核心素養視野下的小學信息技術學科教學研究

張紅菱

（江蘇省南通市如東縣掘港小學 江蘇南通 226400）

核心素養是指學生們形成的適應日后可持續發展的基本素養與關鍵能力。每一學科都有自己的核心素養框架體系。小學信息技術學科也不例外。具體來講，小學信息技術學科核心素養主要包括信息意識、信息計算思維、數字化學習能力以及信息社會責任感四個方面。那么，我們小學信息技術學科教師應當如何做才能有效培養學生們的核心素養以推動他們獲得長久發展的無限動力呢？對此，我進行了大量探索，且收獲頗豐。以下，我僅結合自身的教學實踐，針對核心素養視野下小學信息技術學科教學這一主題發表個人認識與看法，望起到拋磚引玉之效，切實推動信息技術學科教學活動的正常組織與開展，進而讓更多的教育同仁以科學的方式方法培養學生們的信息技術學科核心素養。

一、培養學生們的信息意識

信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。當前社會是信息化的社會，各種信息層出不窮地出現在人們的視野范圍之內。如何從大量的信息中梳理出對自己有用的信息成為了人們面對這些信息的關鍵所在。也正因為如此，在小學信息技術學科教學中培養學生的信息意識將會對他們日后正確辨別信息、篩選信息、應用信息有著極其重要的意義。例如，在教學“下載圖片”這節內容時，我便向學生們提出了兩個問題：我們需要用到一張圖片，應該從什么地方查到這張圖片？又如何保存這張圖片呢？結合已有的生活經驗，學生們很容易回答出“可以試著從網絡上搜查這張圖片，還可以下載這張圖片”。結合學生們的回答，我趁勢對其進行延伸“主動利用網絡渠道查詢并下載圖片便是我們的一種信息意識，有了這一信息意識我們才能在大量的網絡圖片中國篩選出符合自己心意的圖片，希望大家能將信息意識廣泛運用到學習及其生活的方方面面……”如此一來，以簡單的問題引入既點燃了學生們積極思考、回答問題的熱情，同時又巧妙向他們滲透了“信息意識”的概念，起到了很好的課堂導入效果，實乃一舉兩得之效。

二、培養學生們的信息計算思維

信息計算思維是指學生們利用信息技術計算與解決問題的一種思維。具備良好信息技術思維的學生往往能以信息技術的視角界定問題、分析問題、計算問題、解決問題，并能將這種思維延伸到其他問題的解決過程之中。信息計算思維是小學計算機學科核心素養體系的重要組成部分。我在自身的信息技術學科教學實踐中就會有意識地培養學生們的信息計算思維，學生們反響良好。例如，在教學“畫圓”這節內容的時候我除了向學生們講解基本的計算機學科知識，還有意識地為他們滲透了編程的概念，即如何通過計算機編程繪制圓形。看到我輸入一連串代碼之后，就出現了圓形，學生們感到非常神奇，這其實便是一種信息計算思維的體現。以此作為案例展示，學生們會產生利用所學信息技術知識解決實際問題的意識與心理需求，而這將顯然將為培養他們的信息計算思維做好充分的前提準備工作。以此為前提，在小學信息技術學科教學中培養與鍛煉學生們信息計算思維便奠定下來堅實的基礎。

三、培養學生們良好的數字化學習能力

信息技術是一種工具，其課程設置的本質目的在于讓學生們能借助所學的信息技術更好地解決現實生活中所遇到的種種難題。也正因為如此，培養學生們良好的數字化學習能力便成為了我們小學信息技術學科教學的重頭戲，其具體是指利用信息技術數字化資源與工具學習與生活的創新能力。我在自身的小學信息技術學科教學中就經常有意識地培養學生們的信息數字化學習能力。例如，在教學“訪問便捷網站”這節內容之后，我就鼓勵學生們利用所學的信息技術知識查詢本學科以及其他學科學習中所遇到的問題，在接到我所布置的學習任務之后，學生們在課后進行了積極的嘗試。在這一過程中，學生們對所學“訪問便捷網站”相關知識的了解更為深刻、透徹，而且更為重要的是還鍛煉與發展了學生們利用數字化資源的意識及其能力，使得他們在實際社會生活及其學習中能有意識地利用所學的信息技術學科知識更好的學習、更好的生活。培養學生們良好數字化學習能力的核心素養目標得以輕松達成與實現。

四、培養學生們端正的信息社會責任感

所謂端正的信息社會責任感是指在法律法規允許的范圍內遵守信息道德正確使用信息技術的態度與觀念。端正的信息社會責任感是小學信息技術學科核心素養體系的重要組成部分，要求我們小學信息技術學科教師有意識地予以學生們培養與鍛煉。我自身的小學信息技術學科就很好地貫徹與落實了上述理念。例如，在教學“網絡文明小公民”這節內容時，我便向學生們講解了文明上網的一些基本要求，像網絡上的信息量非常繁雜，既有健康的、有用的、安全的信息，也有諸多不健康的、消極的、不良的信息，作為小學階段學生我們應當文明上網、正確使用網絡資源，要正確利用網絡手段查閱學習資源，不瀏覽不良信息，增強自我防護意識，不隨意約見網友，合理使用網絡技術，不沉迷于網絡游戲等等。如此一來，學生們既學到了信息技術學科知識，同時也形成良好且端正的信息社會責任感，預期的信息技術學科核心素養教育目標得以輕松達成與實現[1-4]。

五、結束語

核心素養是當前教育領域引發了較多關注與重視的一個熱點話題。各學段、各學科教師致力于學習與研究所教學科的核心素養體系及其內容，并致力于在自身的教學實踐中培養起學生們的核心素養。在此核心素養的大背景下，我們小學信息技術學科教師應當積極迎合時代發展的潮流，認真鉆研核心素養相關培養的策略，并結合實際情況靈活運用到自身的教學實踐活動之中，這在確保做好日常教學工作的同時也能切實培養學生們的信息技術學科核心素養，從而幫助他們的學習、生活。