探析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李權(quán)福

（內(nèi)蒙古包頭市包鋼第一小學(xué) 內(nèi)蒙古包頭 014010）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活條件的變更影響了人們的生活方式，許多孩子自小就離不開電子產(chǎn)品，電子游戲更是成了阻礙學(xué)生走出家門鍛煉的一大障礙。體育教師需要探索正是通過體育游戲等手段來(lái)引起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，并通過將體育游戲融入體育課堂教學(xué)的過程鍛煉學(xué)生的體育技能，同時(shí)潛移默化地幫助學(xué)生形成喜愛運(yùn)動(dòng)、熱愛運(yùn)動(dòng)、定期運(yùn)動(dòng)、科學(xué)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為學(xué)生體育技能的切實(shí)提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)的體質(zhì)增強(qiáng)、成長(zhǎng)發(fā)展提供養(yǎng)分。

一、在教學(xué)中穿插體育游戲，引起學(xué)生興趣

體育游戲是教學(xué)游戲的一種，其游戲的形式對(duì)小學(xué)學(xué)生而言有很大的吸引力，也有助于切實(shí)地引起學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。畢竟在其他學(xué)科的課堂上，往往都離不開硬性知識(shí)的傳遞，而體育教學(xué)則在很大程度上需要通過學(xué)生的自主練習(xí)和反復(fù)鍛煉來(lái)切實(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性有著很高要求，也正因此，體育游戲?qū)w育教學(xué)的意義才愈發(fā)突出。針對(duì)這樣的狀況，小學(xué)體育教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容靈活地設(shè)計(jì)多樣化游戲形式。根據(jù)學(xué)生的反饋與愛好適當(dāng)調(diào)整，并積極吸收有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)成果，為學(xué)生帶來(lái)更好的游戲和體育課堂體驗(yàn)。例如在教學(xué)跳繩的方法和技巧時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活地穿插一些“花樣跳繩比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己掌握的花樣跳繩方法，還可以設(shè)置“跳大繩”的游戲活動(dòng)，由兩位學(xué)生負(fù)責(zé)掄繩，剩下的同學(xué)兩兩一組或一個(gè)一個(gè)地跳過去，失敗的同學(xué)為大家唱一首歌。像這樣既能夠給體育課堂帶來(lái)花樣，引起學(xué)生的興趣，也能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的體育課堂體驗(yàn)，為提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性創(chuàng)造充分的條件[1]。

二、依托體育游戲，鍛煉體育技能

體育教學(xué)的重要目的就是提升學(xué)生的體育技能，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)。體育游戲在體育課堂中的引入本身就是作為教學(xué)手段的一種，因此將體育游戲與體育技能鍛煉相結(jié)合才是游戲化體育教學(xué)的正確“打開方式”。其實(shí)體育運(yùn)動(dòng)本身并不需要學(xué)生有多高的天賦或多優(yōu)秀的身體條件，比起在某個(gè)體育項(xiàng)目上登峰造極，小學(xué)體育的重要的責(zé)任還是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，因此借助游戲開展體育教學(xué)可謂是一舉兩得。體育教學(xué)的特殊性為體育課堂提供了很大的靈活性，教師可以在根據(jù)不同體育項(xiàng)目調(diào)整教學(xué)方式的同時(shí)穿插不同類型的體育游戲，給學(xué)生以新鮮感和更加豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。例如在為學(xué)生教授跑步的技巧時(shí)，教師可以先根據(jù)學(xué)生的體育素質(zhì)和身體表現(xiàn)把學(xué)生均衡地分成不同小組，在設(shè)置跑步接力傳“花”的環(huán)節(jié)，第一個(gè)把“花”交到教師手中的小組可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)一份。而在教學(xué)踢毽子的課堂上，教師則可以組織學(xué)生兩兩一組共享一個(gè)毽子，像打羽毛球那樣交互踢毽，沒接到毽子的同學(xué)游戲失敗。而在具體開展教學(xué)游戲之前，教師還可以設(shè)置“預(yù)告”環(huán)節(jié)，提前一周告訴學(xué)生下周的游戲“賽程”。像這樣設(shè)置體育游戲，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)體育的興趣、使學(xué)生更加期待體育課的來(lái)臨，而且還有助于學(xué)生在課堂之外主動(dòng)進(jìn)行某個(gè)體育項(xiàng)目的練習(xí)，對(duì)提升學(xué)生體育技能有著莫大的好處。

三、實(shí)現(xiàn)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生形成體育意識(shí)

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)開展的重要手段，也是優(yōu)化體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)學(xué)生在認(rèn)知方面表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，他們更愿意去接觸新鮮事物，也更喜歡打破常規(guī)，體育游戲在課堂中的引入就可以很好地滿足學(xué)生以新鮮感的需求，并且體育游戲本身的形式就和學(xué)生在課余時(shí)間參與的游戲有著很高的重合度，對(duì)學(xué)生而言也更加親切有趣。小學(xué)體育教師要做的不單單是將體育游戲加入到體育教學(xué)之中，更重要的是要通過體育游戲的加入給學(xué)生帶來(lái)愉悅的體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠通過這樣的體育教學(xué)方式愛上體育課堂、愛上體育運(yùn)動(dòng)，形成體育意識(shí)。對(duì)當(dāng)下的社會(huì)而言，亞健康狀態(tài)已經(jīng)不再鮮見，體育意識(shí)、健康意識(shí)的重要性越發(fā)突出，正處于茁壯成長(zhǎng)階段的小學(xué)學(xué)生更是需要從學(xué)習(xí)體育開始就樹立堅(jiān)定的體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)觀念。在生活中熱愛運(yùn)動(dòng)、定期運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，通過體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)獲得健康的體魄、積極的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)在提高學(xué)生的體育技能水平這一教學(xué)目的之外，還承擔(dān)著加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生鍛煉以及幫助學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的責(zé)任。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受到主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，就成了體育教師在教學(xué)過程中所必需思考的問題。體育游戲在體育課堂中的融入能夠有效地提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也有一定幫助。但與此同時(shí)，教師還需要從更多樣化的角度研究、分析學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)之于健康、之于人生發(fā)展的重要價(jià)值并形成熱愛運(yùn)動(dòng)的觀念，為學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)注入動(dòng)力。