在初中科學教學中促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的策略闡釋

王 承

（浙江省臺州市仙居縣廣嚴學校 浙江臺州 317300）

隨著義務教育的不斷改革，教育部門對初中科學課堂引起了高度重視，因此教師要采取多元化的教學方法，提升初中科學的教學質量，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。科學素養(yǎng)是社會中每個公民都必須具備的基本素質，它代表著整體素質的發(fā)展水平，初中階段是啟蒙教育的重要階段。近幾年來，學校展開初中科學教育工作，取得很大的成就。本文就是針對發(fā)展初中科學核心素養(yǎng)，提出合理的建議。

一、進行科學實驗，提高學生的探究能力

實驗是科學教學的一個重要環(huán)節(jié)，引導學生關注實驗整個過程，探討實驗結果，獲取科學原理，這樣不僅開發(fā)了學生的智力，也提升了科學教學的效率，同時對教學質量做出保障。然而在很多偏遠的山區(qū)，因實驗資源有限，往往會放棄課堂實驗教學環(huán)節(jié)，或者老師自己操作實驗，學生只是側面觀察，機械性背誦實驗理論，對理論知識做不到完全掌握，這樣對學生的探究能力有所影響，導致初中生的科學核心素養(yǎng)不能更好地發(fā)展。因此，要根據(jù)新課程的不斷完善和改革，發(fā)揮學生的課堂主體地位。在初中科學的教學過程中，調動學生的積極性，讓學生在實驗中提升探索能力，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。例如，在學習“漂浮和下沉”的知識時，可以用雞蛋做實驗。首先把雞蛋放入一盆清水中，雞蛋是沉入盆底的；再將水里加點鹽，就會發(fā)現(xiàn)雞蛋會慢慢地漂浮起來，通過對實驗過程的觀察記錄，學生就會對“浮和沉”的原理深入掌握[1]。

二、師生之間相互協(xié)作，解決疑難問題

在初中科學教學活動中，具有很多專業(yè)且抽象的知識點，學習的難度又增加了一些。為了使學生盡快進入學習狀態(tài)，提升學生解決疑難問題的能力，師生要共同融入情境教學中，使教學氛圍更加激烈，讓學生在解決疑難問題的同時培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。比如，對探索宇宙知識進行學習時，宇宙天體會發(fā)生各類變化，再加上銀河系、太陽系的知識點也比較抽象，這對學生掌握天體運動的規(guī)律和特征有一定的難度。因此，為了讓學生更好地掌握科學知識，教師可以采用小組合作的教學模式。在學習的過程中，對困難的知識點，通過小組合作的方式，充分啟發(fā)引導學生，讓學生在思考、研究、探討的過程中自主學習，全面發(fā)展初中科學課堂的核心素養(yǎng)。

三、開展課外實踐活動，開闊視野和眼界

目前，初中科學教學內容，涉及許多的自然資源，包含土地、動物、植物、氣候變化等。這些真實的材料在生活中都會存在，雖然偏遠山區(qū)的教育條件達不到要求，但是獨特的自然條件占據(jù)著一定的優(yōu)勢。在初中進行科學實驗的時候，老師要充分的利用大自然中的資源。例如讓同學們觀察春夏秋冬四季的變化，說出自己觀察到四季變化的不同，讓同學們觀察不同植物的種子，不同植物的種子對應著不同的植物分類。通過這些觀察，讓學生們了解自然，熱愛自然。在這樣的前提下再引出環(huán)保的重要性，在學習“塑料”的知識時，讓學生在第一時間想到了如水如茶的環(huán)保話題，鋪滿全國各地的塑料會給環(huán)境造成嚴重的污染，埋入土中的塑料袋不可降解，成為重大的環(huán)境隱患。因此，要開展課外實踐活動，通過小組合作的方式，對塑料袋使用情況和環(huán)境污染情況進行實地考察，并制定合理有效方案，解決塑料袋環(huán)境污染問題。學生們通過觀察可以發(fā)現(xiàn)在生活區(qū)周圍有很多隨處可見被丟棄的塑料袋，塑料袋在泥土中也不會被分解，同時在燃燒的時候也會釋放出有毒的氣體，在這樣的前提下，塑料是無法被分解的。保護好環(huán)境就需要從兩方面著手，增強人們的環(huán)保意識，加強塑料袋的循環(huán)利用，或者是用布袋代替塑料袋，對塑料袋的制作原料進行進一步的研究，采取環(huán)保型可降解材料制做塑料袋。將教學知識拓展到課外，豐富學生的體驗能力，讓學生在真正的實踐中掌握更多的科學知識[2]。

四、采取多樣化的教學手段

初中生的好奇心強，性格喜好熱鬧的環(huán)境，因此在課堂上容易出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。因此教師要采取豐富的教學手段，吸引學生的注意力。信息化教育發(fā)展的不斷加快，促進了課堂教學手段的現(xiàn)代化，教師可以使用多媒體教學手段展開教學，為學生直觀的展示科學現(xiàn)象的變化過程。通過多媒體教學手段，教師可以給學生展示有關的圖片、視頻資料，對學生學習科學知識有重要幫助，激發(fā)學生學習興趣和探究欲望，促使學生產(chǎn)生問題意識。

例如，在初中八年級《物質的溶解》的教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代教學手段對學生進行教學。教師可以將有關物質的溶解過程以視頻的方式播放出來，讓學生真實地看到溶解過程，理解溶解概念的含義。只有真正理解科學概念后，才能讓學生提出更加有價值的科學問題，促進學生問題意識的形成。

五、結束語

在教育部門倡導初中科學核心素養(yǎng)的新形勢下，改善和完善初中教學現(xiàn)狀，增強學生的科學核心素養(yǎng)，是科學教育的重要目的，并積極有效的推進新課程改革。因此，學生應該繼續(xù)自由探索，增強科學的核心，為今后的學習奠定基礎。在初中科學教學活動中，要把發(fā)展學生的核心素養(yǎng)貫穿到每次探索活動和每個教育環(huán)節(jié)中。不斷的完善和改革，使學生的科學核心素養(yǎng)得到一定的提升。