“道路工程材料”教學中的思政教育探索與實踐

高啟聚

（蘇州科技大學土木工程學院 江蘇·蘇州 215011）

習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神明確指出，在高校價值塑造、知識傳授、能力培養“三位一體”的人才培養目標中，價值塑造是第一要務。全面推進高校課程思政建設就是落實立德樹人根本任務和目標的一項重大戰略舉措。全面推進高校課程思政建設就是要寓價值觀引導與知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發揮好每門課程的育人作用，全面提高人才質量。

各高校尤其是理工科高校主要是為社會培養合格的專業科技人才，教學內容主要以專業技術基礎知識和實踐應用能力培養為主，在課程開設方面除了極少數專門思政課程之外，主要是以專業課程教學為主，同時學生們也把大部分精力和時間主要集中于專業課程的學習，所以說專業課程教學是課程思政教育的最主要依托。每位高校教師尤其是從事專業課教學的教師，除了傳授專業知識以外，還應當緊跟時代步伐勇挑思政教育的重擔，推進高校課程思政建設，不僅是每個人的義務，而且也是義不容辭的責任。

“道路工程材料”是道路與橋梁工程專業本科生的一門專業必修課程，為了充分發揮專業教學中的思政教育作用，首先要對本門課程進行思政教育設計研究，實現其從“專業課程”向“課程思政”教育方式的轉變，將知識傳授與價值引領相結合，激發學生的學習動力和熱情。這不僅能夠提高“道路工程材料”專業課程的教學效果，而且能夠為新形勢下的思想道德建設發揮積極的作用。

1 思政元素的分析與挖掘

課程思政不是要把專業課教學改成思政課模式教學或把專業課當做思政課程學習，而是在不改變原專業課程本來屬性的基礎上，利用德育的學科思維，提煉和挖掘專業課程中蘊含的文化基因和價值規范，充分發揮專業課程潛在的德育功能，將其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理念信念層面的精神指引，最終在傳授專業知識的同時，真正起到立德樹人的作用。

道路工程材料作為一門專業課程，主要包括砂石、瀝青、水泥、石灰、建筑鋼材等原材料，以及瀝青混合料、水泥混凝土，無機結合料穩定材料等混合料方面的內容，內容豐富多彩。本門課程不僅具有一定的理論性，而且具有極強的工程實踐和操作性，所以本門課程的專業教學要與工程實際緊密聯系，同時要求學生具有一定的實驗操作實踐技能。

根據所述課程思政教育的基本要求和本門課程的教學內容與特點，充分挖掘與分析“道路工程材料”專業課程蘊含的思政元素，主要包含以下幾個方面：（1）傳承家國情懷，學科發展與國家需求休戚相關；（2）厚植工程倫理，提高學生的法制意識和責任意識；（3）運用馬列思想，培養學生事實求是的意識和分析問題、解決問題的能力；（4）倡導人文融通，增強學生的人文素養和文化自信；（5）弘揚工匠精神，培育學生的愛崗敬業以及追求卓越的創新精神。

2 思政元素的教學設計與融入途徑

課程思政建設的基礎在課程，要尊重課程建設規律，充分發揮專業學科優勢。一方面，在教學目標的制定過程中有針對性地充分挖掘專業課程蘊含的思政元素，另一方面，在教學實踐過程中有針對性地融入思政教育，深度拓展教學內容。因此，結合道路工程材料本門課程的特點和挖掘的思政元素，有針對性地進行思政元素的教學設計，并在課堂和實踐教學過程中加以體現，才能真正實現專業教學和思政教育的融合。

（1）以工程材料的應用歷史為切入點，融入愛國主義教育元素，激發同學們的愛國熱情和民族自信心。水泥膠凝材料于1796 年問世于羅馬，1824 年由英國人取得生產波特蘭水泥的專利，由此進入了人工配制水硬性膠凝材料的新階段。1909年，美國開始鋪筑第一條水泥道路，自此水泥被廣泛應用于道路和橋梁工程領域。在建國后，我國的水泥工業相對落后，產能相對較低，水泥混凝土技術與國外相比均有較大差距。為了縮小與國外的差距，在黨的領導下我們逐步建立了自己的水泥工業生產體系，截止目前我國的水泥產量不僅實現了自給，而且躍居世界第一，成為世界水泥生產大國?，F在我國的水泥混凝土技術也大大走在了世界的前列，在各種高層建筑、大跨徑橋梁、大壩工程和海洋跨海大橋等工程中得到了廣泛的應用。至今我國不僅建造了令世界震驚和嘆服的一個個宏偉工程，而且取得了大量特殊水泥混凝土方面的應用技術成果，為人類水泥和水泥混凝土技術的進步做出了重要貢獻。

同樣作為膠凝材料之一的瀝青膠結料雖然是石油冶煉的副產品，但在國外應用歷史較長，因此國外的石油冶煉和瀝青生產技術水平較高。我國屬于“貧油”的國家，直到建國后隨著大慶油田、勝利油田、遼河油田等的相繼發現，石油化工行業才逐步興起，石油瀝青在我國才有所生產，但是由于石油冶煉技術與國外的較大差距，導致石油瀝青技術性能較低，僅僅在低等級道路上得到了應用。上個世紀八十年代，隨著我國第一條滬嘉高速公路的問世，高速公路在我國開始進入了大規模的建設時期，此時所用優質石油瀝青主要依賴進口。為了打破石油瀝青依賴進口的局面，破除國外的技術壁壘，在我國石油化工行業和交通部門的聯合公關下，大大改進了石油冶煉技術和瀝青產品的質量控制，目前所生產的石油瀝青技術性能已經與國外進口瀝青旗鼓相當，并且完全實現了自給。在短短的20 年里，我國高速公路從無到有，通車里程躍居世界第一，我國的交通科研與道路修筑技術也遠遠地走在了世界的前列，許多國外專家學者和工程技術人員紛紛到國內參觀學習交流，學習我們的新技術和施工管理經驗。通過講述道路工程材料在我國的應用歷史與現狀，可以讓同學們充分認識到在道路工程材料的應用與科研方面我國雖然底子薄，起步晚，但是我們奮起直追，后者居上，充分展現了我國科技工作者的勤勞與智慧，大大增強了同學們的民族自豪感與自信心，激發起同學們的愛國熱忱。

（2）以工程材料的路用性能及影響因素為切入點，融入馬克主義哲學原理的思想，培養分析問題和解決問題的能力。道路與橋梁等建筑物長期暴露于自然界中，經常要遭受太陽光、雨水、環境溫度的交替影響，這些自然因素對材料的性能均具有較大影響。因此引入馬克思主義哲學原理中的內外因、必然性和偶然性等的辯證關系，引導學生從內外因兩個方面進行材料性能的影響因素分析，了解材料具有這種工程特性的必然性與偶然性。以瀝青材料的性能和影響因素為例，瀝青材料要受環境溫度、交通荷載、太陽光的照射以及雨水的影響，良好的瀝青材料性能應該是高溫穩定性好、低溫抗裂性能強、在雨水的作用下與石料的粘附性強。因此在分析其性能優劣時，首先從內因方面分析，即取決于瀝青材料的基本組分組成和元素組成；從外因方面分析，則取決于交通荷載、環境溫度的影響，以及太陽光的照射和雨水的作用。通過此事例的分析，可以引導學生在日照生活、工作和學習中，注重靈活運用馬克思主義哲學原理的觀點進行分析問題和解決問題，推而廣之要辯證地看待學習、生活和工作中遇到的問題，樹立正確的世界觀和人生觀，對學生自身的成長和性格的塑造具有重要的現實意義。

（3）以工程材料實驗課為切入點，融入誠實守信和嚴謹工作作風等傳統文化教育。道路工程材料是一門實踐和應用性較強的專業課程，為了滿足工程應用的技術標準要求，工程材料需要進行大量實驗檢測，尤其是在工程實踐過程中，檢測數據的真實性和準確性直接影響著建設單位和施工單位的決策和工程質量的優劣。因此結合實驗課的實訓操作，要求大家嚴格按照實驗操作步驟的基本要求，發揚嚴謹務實的工作作風，愛崗敬業的工作精神，站好每一班崗，認真做好實驗檢測，同時要確保實驗數據的準確性和完整性。

（4）以工程材料實驗課為切入點，融入團隊合作意識、愛崗敬業、吃苦耐勞精神的優良傳統教育。工程材料一般包含多個檢測指標，實驗程序復雜，尤其是在進行水泥混凝土配合比設計和瀝青混合料設計時，不僅體力勞動強度大，而且對環境溫度要求較高，工作環境相對艱苦，實驗過程一般都是多人配合。因此結合這項工作，要求同學們自由組合，分成幾個小組，相互配合，共同完成實驗任務，從而可以鍛煉和培養同學們的吃苦耐勞的品質，增強團隊協作精神。

（5）以工程材料實驗課為切入點，融入法治和法規教育的元素。結合材料實驗和工程實際，告訴同學們在撰寫實驗報告時一定要堅持實事求是的原則，要保證實驗數據的真實性，在今后的工作中實驗數據往往具有法定效力，甚至具有仲裁作用，決定著工程施工進程和施工質量的驗收結果，其重要性不言而喻。因此同學們一定要時刻謹記和遵守國家的法律和相應的規章制度，以及國家的各項規程與規范，要對所出具的實驗檢測報告負責，保證實驗數據的嚴肅性，更不要徇私舞弊。

（6）以工程應用和新技術為切入點，融入環境保護元素和家國情懷教育。在水泥混凝土生產過程中作為粉體的水泥易揚塵，水泥粉塵不僅影響工作人員的身體健康，而且會對周邊環境造成污染，增加PM2.5 的數值；另一方面，因瀝青混合料要在高溫條件下拌和生產，瀝青材料會散發出煙霧和排放出一部分有毒氣體，同樣影響工作人員的身體健康和對大氣造成污染。因此借此告誡大家要樹立環保意識，注意環境保護，保護我們的碧水藍天是我們每個人義不容辭的責任。此外，鼓勵大家還要注重廢棄物的再循環利用和瀝青混合料溫拌技術的研發。這是因為隨著時間的推移，當大量水泥混凝土路面和瀝青路面到了維修期時，路面維修會產生大量廢棄路面材料。廢棄的大量路面工程材料，不僅導致當地大量農田被占用，而且也會造成當地地下水和環境的二次污染，如果對廢棄的路面材料再循環利用，可以節省原材料，減少工程費用和造價，降低因廢棄物的堆放帶來的環境污染，起到一勞永逸的效果。所以說大力研發瀝青混合料的溫拌技術，減少煙霧的排放和溫室效應，也是促進環保的一個重要方面。因此，告誡同學們除了要樹立環保意識之外，一方面還應當具有為國分憂為國解難的家國情懷，擔負起促進我國環?？萍际聵I發展的社會責任；另一方面鞭策和鼓勵同學們更加加倍努力學習科學文化基礎知識，向老一輩科學家和科研工作者學習，發揚無私奉獻和艱苦奮斗的精神，將來報效祖國和人民，為我國的交通和環保事業有一份力發一分光。

3 結語

國家的發展與民族的振興需要人才，人才的培養需要教育，百年大計，教育為本。教育不僅要塑造合格的專業技術人才，而且要塑造德智體全面發展的優良品格人才，因此思政教育在學生的培養過程中就占據了極為重要的作用。分析和挖掘各專業課程蘊含的思政元素，在教學與實踐中實現專業教學與思政教育的積極融合，使學生在接受專業教育的同時，并積極引導引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，可以激發學生的家國情懷、昂揚的斗志、積極向上的生活態度和將來的滿腔工作熱忱，對于塑造學生良好的性格和提高自身素質均具有重要的現實意義。同時思政教育也是踐行習近平總書記的重要指示和落實立德樹人的一種新的嘗試，其重要性不言而喻。

總之，要實現思政內容與專業教學的密切融合，尤其是作為從事專業課教學的非專業思政教師，還需要在教學內容與方法、組織方式與評價機制等方面不斷地探索實踐和創新，才能真正達到思政教育的教學目的和理想的思政教育效果。