核心素養下小學體育信息化教學研究

丁遠云

(福建省福州市平潭縣嵐城鄉中心小學正旺校區 福建福州 350400)

一、信息化技術對體育教學的影響

（一）信息化技術可以促進資源共享

在體育教學過程中，教師可以根據體育教材內容，選擇教學所需要的電子設備，利用現代化的信息技術，實現信息資源的共享。學生在網絡環境下，對各種困惑的問題都能及時詢問，在線上進行交流探討。與此同時，學生可以學習到豐富的知識，利用遠程網絡增加師生之間的交流，促進了師生關系，提高了學生的核心素養，還提高了教學質量。

（二）信息化技術能提升體育教學效率

體育教師在教導學生學習各個體育項目的過程中，要正確引導學生學習各種動作技能，豐富體育技能。但在小學階段，很多學校為了提高學生的學習成績，忽視了體育課程，體育課時不足，對此，教師可以借助信息技術，讓學生在豐富的教學資源中學習專業的動作，通過看視頻，加深學生的理解，讓學生利用課下時間學習各項體育項目，提升體育教學效率。

（三）利用信息化技術進行考核評估，提升體育教學質量

在小學時期，在體育教學的最后階段時，教師要對學生進行相應的考核和評估，教師應根據學生的實際體育學習情況，制定一系列的方案，完善對學生體育教育。教師可利用信息化教學，根據信息化的技能標準，對學生所展示的動作進行判斷，在學生做出錯誤和不規范的動作時加以指正，引導學生使用正確規范的動作。調查研究發現，在傳統的體育教學模式下，能真正掌握課堂所講授的教學知識與技能并在考核中成績達到良好及以上的學生只占到了學生總數的20%左右，而通過信息化技術的引入，在考核中能取得良好及以上成績的學生比例提升至40%左右，這說明信息化技術的引進對體育教學質量的提升十分有效。除此之外，信息化技術還能準確測出學生在運動時的心率，幫助教師給出更專業的運動建議，進而更好地促進學生健康成長。

二、信息化技術在體育教學中的應用策略

（一）改變體育教學觀念，提高體育教師的綜合能力

在新課改的教學中，想將信息技術運用到體育教學中，提升體育教學水平，教師勢必要改變傳統教學理念，摒棄諸如“體育課程為副課，意義不大、不重要”“體育課的目的就是鍛煉學生的身體，訓練學生的體能，對學生核心素養的提升是文化課教師的任務”等思想，端正自己的教學態度。與此同時，教師還應將信息化技術貫徹落實到體育教學實踐中，不斷學習專業知識，以加強自身修養，落實信息化技術在體育課堂中的應用，促進體育教學質量的提升。教師要以良好的精神面貌進行教學，以身作則，給學生樹立榜樣，培養學生良好的行為習慣，提高學生的核心素養[1]。

例如，在進行“韻律活動”和“大龍尾游戲”時，教師在上課時要求學生迅速散開成體操隊形，緊接著跟隨教師的口令指揮及動作認真完成各項動作要求，主要目的是通過本節課程實踐學習，使學生對韻律活動有初步的了解，并提升學生的運動興趣，練習學生的協調性。要想達到良好的學習水平，就必須有一個健康的身體作保證，如果只是單純地進行文化課學習，而忽視了學生的體育健康，會極大地降低學生的體育學習積極性，體育課不僅可以鍛煉學生的身體，保證身體健康，還可以培養學生積極向上的精神，調動學生的積極性，使其與同學建立良好的協作關系，發揚集體主義精神，培養身體健康的同時，養成良好的合作意識。

（二）有效利用信息技術，完善體育教學內容

想要帶給學生專業性的動作技術指導，增強學生的體育知識與技能，單靠課本中的素材是遠遠不夠的。教師需要借助先進的網絡信息化技術，擴展學生的知識面，豐富學生的體育技能知識儲備。通過觀看網絡上的體育教學視頻，為學生提供動態的、全方位的、多角度的體育動作示范，同時在示范中加入動作要領的講解及學生在做此動作時容易出現的問題與錯誤，豐富體育課堂，規范學生的體育動作，避免學生在教學過程中因動作不規范而導致意外受傷，最大程度地保障學生在體育課堂中的人身安全。同時，還要完善學生對體育知識的積累，與時俱進地為學生的體育教學提供更好的教學方式[2]。

例如，教師帶領學生學習體操動作時，有時有些同學缺乏學習積極性，加之有時教師可能指導不到位，會影響教學效果。對此，教師可利用多媒體技術，為學生播放相關視頻、音頻等進行詳細講解，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的身體靈活性和協調性。在健康、安全第一的前提下，最大程度鍛煉學生的活動能力。利用信息化技術，精確講解體育知識點，規范學生動作，減少學生受傷的情況。

（三）借助信息技術，激發學生對體育的興趣

教師在體育教學中，應將信息化技術應用到實際課堂中，通過看視頻或音頻等方式，激發學生的學習興趣，引導學生完成準確的體育動作，提高體育教學質量，與此同時，要引導學生在體育競技過程中理智看待輸贏，培養學生良好的心態，引導學生面對挫折和失敗時積極反思自己，通過不斷的訓練提升自己的體育素質。此外，還可以適當地給學生布置一些課后鍛煉的任務，并要求學生能夠將自己鍛煉的圖片與視頻及時分享到網絡平臺，方便教師及時給出反饋與動作指導，有效避免學生形成錯誤的運動習慣。尤其在疫情期間，學生無法在教師面對面的指導下糾正自己的動作，這時就可以利用信息化技術完善網絡平臺的學習機制，真正做到停課不停學[3]。

例如，在“籃球”運球教學過程中，教師可以合理運用信息化技術，在課上為學生精確講解動作，分析NBA上常見的運球動作，并解析這些動作的基礎動作是什么，并通過逐幀播放，讓學生了解籃球運球的方法與搶斷策略，并要求學生掌握和應用基本的運動技能，鞏固、加強學生的動作練習，加強學生的課下鍛煉，緩解學生緊張的學習壓力，放松學生的心情，陶冶學生的情操，鍛煉學生的身體，增強學生的體能，提升學生對自身健康負責的認知，形成終身體育的意識。

三、結束語

在小學體育教學中，教師應在核心素養的基礎上將信息化技術應用到體育課堂上，這樣不但能增加學生對體育學科的自信，還能提高體育教學水平，信息化技術還能幫助教師對學生作出專業化的評估。教師要合理安排體育課程，在嚴格要求自身的同時，規范學生的學習動作，鍛煉學生的健康體質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，這樣有助于學生在增強體質的同時，提升思想道德修養，讓學生在緊張的學習生活中得到有效的緩解，為學生良好的學習發展做保證，促進學生健康發展。