就業視角下中高職機電專業銜接課程設計策略

談 潔

(江蘇省靖江市中等專業學校 江蘇靖江 214500)

當前，國內職業教育課程體系設置尚未成熟，仍與社會要求存在一定的差距。要實現中高等職業教育專業技能能力培養與工作崗位要求相符合的教學目標，需要學校對中高職銜接課程設計引起重視，順應社會發展趨勢，逐步達成專業課程體系一體化的目標[1]。針對目前中高職銜接課程設計存在的一些問題，本文提出了構建中高職機電專業課程體系一體化的新思路和課程設計策略，為職業教育課程體系建設提供參考。

一、現今中高職銜接課程設計出現的問題

(一)中高職教學目標不明確

教育部的相關指導意見要求中等職業教育以培養學生的初級、中級專業技能為教學目標；高等職業教育則主要培養學生更高的技能水平，為學生就業作準備[2]。但目前許多中職學校盲目追求就業率，強化并加深對中職學生的技能訓練，甚至加快教學進度，采用高職教材教學，混淆了中高職學校的教學培養目標，給中高職學校的課程設置帶來重復和混亂。

(二)課程標準設置不統一

我國中高等職業教育尚未確定統一的課程標準，導致教學內容有重復，課程銜接困難。因此，各大職業學校通常是針對各自的教學目標和教學對象來構建課程體系和設計教學內容。尤其是高等職業教育學校，主要是招收普通高中畢業生，在課程開發時也就沒有將中職學校的課程銜接納入考慮范圍，造成專業教學內容重復，課程存在雷同，不利于專業教學效率的提升。

二、中高職機電專業銜接課程設計應用策略

(一)遵循課程體系銜接一體化原則

中高職機電專業課程的銜接需要遵循課程體系銜接一體化原則，具體內容如下。一是重視專業基礎培訓。作為技術性教育，中高職機電專業課程需要突出學生的技術能力，夯實職業技術能力的基礎，基礎課程設置要突出實用、必需、公用的特性，為學生提高綜合職業素養打下良好的基礎。二是基礎課程設置具有針對性和適應性。中高職機電專業課程要根據機電專業發展方向提煉基礎理論，同時，要實現專業的長遠發展。三是從職業崗位的需要出發。中高職機電專業課程的專業課程設置應結合職業勞動過程，重點培養學生的專業技術能力，滿足企業用人需求，適應社會工作需要。四是開設針對性的技能實訓課程。對具有不同就業要求的中高職學生進行核心技能培訓可以有效解決因他們興趣、能力、就業要求不一致而難以提高教學效果的問題，摒除統一計劃教學帶來的弊端，避免課程出現重復，也有利于學生通過調整來適應企業崗位要求，有利于其職業能力的發展和就業能力的提高。

(二)建立課程體系銜接一體化理論模型

以機電專業為例，構建專業課程體系一體化理論模型可從體系結構、課程設計、教學內容三個方面展開。第一，在銜接課程體系結構上，嚴格按照中等、高等職業教育院校對機電專業人才的培養目標，在總體框架設計時考慮到中高等兩個課程體系的對接，可以分為基礎課程、專業群基礎課程、專業方向課程和專業技能實訓，建立機電專業體系結構。第二，根據不同階段的職業教育確定課程設置的側重點，按照不同的教學目標來區別課程設置權重，進行課程組合。另外，課程設置要因地制宜，適應當地的經濟建設發展需要，注重培養學生的實踐能力。第三，編制階梯式的專業教材，在編制中高職專業課程書本教材時，應當注明使用范圍和修習的必要性。中高職院校也要合作開發專業教材，避免教學內容出現重復，為課程銜接提供一致的教材標準，進而提高教學效果。

(三)中高職機電專業課程銜接分模塊設計

要深入思考研究中高職專業課程目標缺乏的問題，確定中高職分模塊的課程設計定位，解決中高職院校普遍存在的課程重復問題。課程分為三大模塊：一是基礎課程，包括政治、英語、數學、計算機、體育等；二是專業基礎課程，包括機械制圖與測繪、工程測試技術、機械設計基礎、機械工程材料與成形、電工基礎、電子技術基礎、機床電氣控制、金屬切削原理與刀具、計算機輔助設計、機械制造工藝、鉗工工藝學等；三是專業課程，又分為三個組成部分，即專業基本技能課程(普通機床電氣控制線路的裝調、普通機床電氣控制線路的故障檢修、車銑加工工藝)、專業核心技能課程(可編程控制系統的設計改造、可編程控制系統的設計、液壓與氣壓傳動技術)、專業技能實訓課程(普通機床控制線路故障診斷與維修、機電設備可編程控制、機械零件加工與測繪、液壓氣壓系統裝調、畢業設計、上崗實習)。學校安排課程時，可以在這些模塊中有針對性地選擇，以更好滿足學生的就業需求，提升學習效率。其中，專業技能實訓是重要內容，必須占據教學計劃總課時的一半以上，才符合職業教育技術培養的要求。

總而言之，隨著工業4.0時代的到來，有關我國職業教育教學體系的政策有了積極變化。為響應政策號召，職業教育工作者要重視促進中高職課程銜接體系一體化，遵循一體化原則，建立相關的理論模型，分模塊設計專業課程，切實發揮課程銜接構建的作用，在校內提升學生職業技術水平。這將有利于將來他們脫離學校，走上社會，更好地發展，也將有利于我國職業教育水平的提高。