現(xiàn)代學(xué)徒制下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

張紅梅

（廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系 廣西·南寧 530007）

1 現(xiàn)代學(xué)徒制下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.1 管理方面

首先，構(gòu)建以政府部門為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，院校為主辦方的人才培養(yǎng)體系，院校教育有機(jī)結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)，學(xué)歷教學(xué)和能力培養(yǎng)緊密融合。政府部門帶頭建設(shè)工作平臺(tái)，完善頂層體制設(shè)計(jì)，給予相應(yīng)的政策扶持與體制保障。當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)構(gòu)建完善的院校教育法律保障機(jī)制，提高現(xiàn)代學(xué)徒制在院校教育中的地位，確立企業(yè)、院校和學(xué)生間的法律關(guān)系，詳細(xì)劃分他們的權(quán)責(zé)，通過(guò)法律來(lái)健全院校教育的監(jiān)管和運(yùn)行。此外，要拓展院校教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道，優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制育人的財(cái)政及稅收政策，積極鼓勵(lì)企業(yè)和院校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

其次，現(xiàn)代學(xué)徒制的有效開(kāi)展，需要企業(yè)的大力支持。以校企雙方共贏為切入點(diǎn)，架構(gòu)企業(yè)跨界育人的主體地位，為院校師生提供實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建良好的學(xué)徒實(shí)踐環(huán)境，并承擔(dān)一定的學(xué)徒費(fèi)用。院校是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，擁有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，校園學(xué)習(xí)環(huán)境更加適合開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。在校企雙方簽署協(xié)作合同后，由院校負(fù)責(zé)專業(yè)理論知識(shí)教育和能力培訓(xùn)，而企業(yè)則要以師傅帶領(lǐng)學(xué)徒的方式，按照育人計(jì)劃開(kāi)展崗位能力訓(xùn)練。

1.2 時(shí)間方面

第一學(xué)年主要開(kāi)展基礎(chǔ)課程教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練以及企業(yè)體驗(yàn)。在校內(nèi)向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、財(cái)會(huì)法律規(guī)定、職業(yè)道德以及財(cái)會(huì)電算化等，利用校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并適當(dāng)增設(shè)大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等較為重要的基礎(chǔ)課程，以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。院校通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)師傅，以師傅走進(jìn)課堂、學(xué)生進(jìn)入企業(yè)觀摩等形式，讓學(xué)生深刻感受企業(yè)文化，了解企業(yè)不同崗位的具體工作內(nèi)容和責(zé)任。

第二學(xué)年主要開(kāi)展專業(yè)課程教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練以及企業(yè)輪崗培訓(xùn)。在第二學(xué)年的上半學(xué)期依據(jù)工作崗位設(shè)定出納實(shí)務(wù)、成本運(yùn)算與監(jiān)管、財(cái)務(wù)管理、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及稅費(fèi)運(yùn)算與申報(bào)等專業(yè)重點(diǎn)課程，并基于學(xué)生認(rèn)知與職業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律，圍繞企業(yè)工作內(nèi)容，以項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練的方式開(kāi)展教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐一體化培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。而在第二學(xué)年的下半學(xué)期，則要組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加輪崗培訓(xùn)，在院校教師與企業(yè)師傅的協(xié)同輔導(dǎo)下，了解和掌握工作崗位的職業(yè)技能，進(jìn)而在真實(shí)的工作環(huán)境中逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第三學(xué)年重點(diǎn)是拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，并到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)。在第三學(xué)年的上半學(xué)期，主要開(kāi)展管理會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、ERP沙盤實(shí)踐訓(xùn)練、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及證券投資等拓展課程，充分滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。在第三學(xué)年的下半學(xué)期，組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，運(yùn)用自身所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高他們的勞動(dòng)理念和職業(yè)道德，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

1.3 目標(biāo)方面

其一，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的銜接。現(xiàn)代學(xué)徒制主要采取的是全方位的校企協(xié)作與工學(xué)融合的育人方式，企業(yè)參加招生，參加育人方案與實(shí)習(xí)計(jì)劃構(gòu)建，校企均為育人主體，最大限度的發(fā)揮企業(yè)在院校教育革新中的優(yōu)勢(shì)和積極作用，由校企雙方協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)人才。

其二，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與職位的銜接。會(huì)計(jì)工作有著較強(qiáng)的實(shí)踐性以及專業(yè)性，其工作人員要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和出色的職業(yè)技能，同時(shí)還要有良好的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)力，對(duì)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)可以迅速做出準(zhǔn)確判斷。院校依據(jù)工作崗位板塊實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生了解不同工作崗位應(yīng)具有的理論知識(shí)和工作能力，企業(yè)課程重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)，要加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)生通過(guò)參加現(xiàn)代學(xué)徒制中的頂崗實(shí)習(xí)和輪崗訓(xùn)練等活動(dòng)，可充分掌握會(huì)計(jì)工作崗位的詳細(xì)流程，并能在實(shí)踐中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

其三，實(shí)現(xiàn)崗位與專業(yè)課程的銜接。依據(jù)工作崗位群的工作技能要求來(lái)設(shè)定專業(yè)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系要以學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練為核心。在此基礎(chǔ)上，對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范以及行業(yè)要求，調(diào)整課程內(nèi)容，將崗位所需的理論知識(shí)、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有效融入日常教學(xué)中。

其四，實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練與企業(yè)要求的銜接。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位與其實(shí)際操作流程、監(jiān)管體制與能力要求，以達(dá)到企業(yè)要求為目標(biāo)，以掌握崗位技能為重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主線，全面提高廣大學(xué)生的專業(yè)技能，充分體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)精神與道德品質(zhì)的培養(yǎng)，并注重企業(yè)責(zé)任感以及忠誠(chéng)度方面的教育。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐路徑

2.1 創(chuàng)建會(huì)計(jì)教育集團(tuán)

聯(lián)合當(dāng)?shù)囟嗉邑?cái)會(huì)事務(wù)所、財(cái)務(wù)工作室、會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)以及各種經(jīng)濟(jì)屬性的企業(yè)創(chuàng)建會(huì)計(jì)教育集團(tuán)，構(gòu)成密切相關(guān)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合育人模式，成立集日常教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、校內(nèi)外實(shí)習(xí)于一體的綜合教育基地，建設(shè)含崗位實(shí)習(xí)、實(shí)際生產(chǎn)、創(chuàng)新教學(xué)在內(nèi)的校中企以及企中校。而對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，要挑選條件優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，以工作屬性相近的多個(gè)職業(yè)群相同需求為基本目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)理論和能力培養(yǎng)由院校負(fù)責(zé)，而職業(yè)技能則由企業(yè)負(fù)責(zé)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對(duì)接和互動(dòng)。院校通過(guò)和企業(yè)簽訂校企協(xié)同育人合同，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人的綜合平臺(tái)，依據(jù)人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律和工作崗位具體需求來(lái)實(shí)施共同育人計(jì)劃。在會(huì)計(jì)教育集團(tuán)內(nèi)部要組建理事會(huì)，以平等商榷探討的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，共同享有育人成果。

2.2 制定協(xié)同管理機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制的開(kāi)展需要企業(yè)與院校彼此默契配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和培養(yǎng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，參加協(xié)同育人屬于一種跨界行為，它與院校管理在本質(zhì)上存在明顯差異，因此，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在校企協(xié)同育人中的有效應(yīng)用制定相應(yīng)的管理機(jī)制。首先，要對(duì)企業(yè)中參加學(xué)徒制的學(xué)生實(shí)施考勤，以此來(lái)保障他們學(xué)徒時(shí)間的有序性。與此同時(shí)，院校要對(duì)校內(nèi)的企業(yè)指導(dǎo)師傅提出明確的要求，讓企業(yè)了解學(xué)生管理的大致方向，在校企雙方同時(shí)認(rèn)可時(shí)，應(yīng)按照具體情況制定現(xiàn)代學(xué)徒制的績(jī)效考核體系，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理。其次，院校應(yīng)對(duì)參加現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明考核的內(nèi)容，并在學(xué)生、院校與企業(yè)三方主體中采取相互評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)，這不僅有利于強(qiáng)化企業(yè)的責(zé)任感，也能幫助企業(yè)進(jìn)一步確立育人方向，從而找出解決當(dāng)前學(xué)徒制進(jìn)展中不足問(wèn)題的有效策略。

2.3 優(yōu)化專業(yè)課程體系

為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制達(dá)到預(yù)期效果，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃要與企業(yè)的實(shí)際需求相符，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展針對(duì)性的人才培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)首先應(yīng)對(duì)中小型企業(yè)實(shí)施全面深入的調(diào)查研究，以便充分了解中小型企業(yè)在財(cái)會(huì)體制方面的詳細(xì)需求，然后在按照不同崗位的工作屬性展開(kāi)進(jìn)一步分析，從而構(gòu)建特色化的人才培養(yǎng)計(jì)劃與育人目標(biāo)，切實(shí)保障現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施。此外，在學(xué)徒制進(jìn)展過(guò)程中，院校要與企業(yè)積極溝通，在企業(yè)指導(dǎo)師傅的帶領(lǐng)下不斷優(yōu)化和健全會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，使其更加科學(xué)合理。在現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系架構(gòu)中，可參考西方發(fā)達(dá)國(guó)家的課程體系構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，要盡可能將會(huì)計(jì)崗位資格課程與專業(yè)實(shí)踐課程緊密結(jié)合在一起，并努力凸顯出來(lái)，同時(shí)將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)納入到的整個(gè)體系內(nèi)，從根本上提高學(xué)生自身的職業(yè)能力水平。需注意的是，在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，既要注重學(xué)生能力提升，也要保證企業(yè)從中獲得相應(yīng)的效益，只有這樣才能讓企業(yè)主動(dòng)為學(xué)生提供更多工作崗位，才能促使校企協(xié)同育人的長(zhǎng)足發(fā)展。

2.4 采取多元育人模式

對(duì)于企業(yè)種類以及企業(yè)實(shí)際需求上的差異，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也存在一定程度的區(qū)別。規(guī)模較大的企業(yè)，對(duì)不同崗位有著詳細(xì)的劃分，企業(yè)需求量相對(duì)較大，可長(zhǎng)時(shí)間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。而中小型企業(yè)工作崗位需求量有限，不能長(zhǎng)時(shí)間為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制提供充足的保障，對(duì)此，就需要國(guó)家對(duì)中小型企業(yè)實(shí)施學(xué)徒制提供相關(guān)支持，以此來(lái)保障中小企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)徒制提供必要機(jī)會(huì)。我國(guó)在選擇中小型企業(yè)的過(guò)程中，要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的考核，應(yīng)選擇培訓(xùn)能力和責(zé)任心均強(qiáng)的企業(yè)，這樣才能真正滿足學(xué)生、院校和企業(yè)的需求。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)卣块T也要努力增強(qiáng)企業(yè)參與育人的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中參與助理會(huì)計(jì)師考核，促使學(xué)生積極踴躍的加入到學(xué)徒制中。

3 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，就應(yīng)積極將現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用到人才培養(yǎng)中，要基于學(xué)徒制度的特點(diǎn)，從管理、時(shí)間及目標(biāo)等維度來(lái)重構(gòu)育人模式，并通過(guò)創(chuàng)建會(huì)計(jì)教育集團(tuán)、制定協(xié)同管理機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)課程體系、采取多元育人模式等舉措，確保學(xué)徒制模式有效落實(shí)。以此來(lái)全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。