怎樣使用釘釘開展遠程教學

朱立民

（吉林市職業(yè)教育園區(qū)服務中心 吉林 132011）

一、選擇釘釘開展遠程教學的理由

首先，遠程教學是以視頻廣播為基本需求的業(yè)務，對平臺的硬件基礎和維護人員的技術能力要求非常高。釘釘是阿里集團旗下的軟件，擁有非常強大的軟硬件基礎和技術團隊，足以勝任遠程教學活動[1]。

其次，學校開展遠程教學，對教學規(guī)范化要求較高，教務部門需要對所有課程的教學過程進行宏觀把握。釘釘提供了“家校通訊錄”功能[2]，建立了和學校相同的班級結構，校領導、班主任、任課教師權限明確，就不會使教學工作游離于管理之外。

最后，釘釘系統(tǒng)在課堂直播教學中提供了豐富的教學呈現(xiàn)方式，滿足了教師課前、課中、課后各項教學活動的需求，還專門提供了家長監(jiān)督打卡功能，盡可能避免了不見面教學的弊端。

二、使用釘釘開展遠程教學的操作過程

（一）建立學校組織

學校信息化工作人員在釘釘系統(tǒng)中注冊賬號，并創(chuàng)建一個組織，將“行業(yè)類型”設定為“教育行業(yè)”。

（二）設置學校組織架構

學校根據實際，在釘釘“家校通訊錄”中建立各級部門，指導學校領導和教師采用掃描二維碼、導入數(shù)據文件等方法安裝并激活釘釘系統(tǒng)，由信息化工作人員配置人員職務、所屬部門及權限。

（三）設置班級架構

學校根據實際，在釘釘“家校通訊錄”中依次建立校區(qū)、年級、班級，設定各班的班主任、科任教師，為方便教務部門管理，還可以將教務工作人員設置為科任教師。

每個班級在設置班主任后會自動建好一個“家校群”。這是為學生家長建立的溝通群。

教師要在“班級設置”中激活“師生群”。這是為組織學生活動而建立的群。教師主要在本群進行直播教學活動。

系統(tǒng)會生成班級的家校群二維碼，學生家長掃碼入群；生成師生群的二維碼，學生掃碼入群。教師自動入群，無須操作[3]。

（四）開展課堂教學

教師在授課班級的“師生群”中開啟“在線課堂”功能，開始直播教學。實際教學中有手機直播和電腦直播兩種方式[4]。

如果選擇手機直播，教師通常需要利用手機支架將手機固定住，手機攝像頭正對教師、黑板或桌面的教學內容。

如果選擇電腦直播，可選擇的方式較多。比如，電腦桌面直播可向學生推送PPT課件或電子教材，視頻文件直播可向學生推送錄好的課程或視頻資料，攝像頭直播可實現(xiàn)類似手機直播的效果。直播時，如果選擇高級功能，教師還可以使用畫中畫效果，將以上幾種方式組合起來，實現(xiàn)類似三分屏教學的效果。電腦端教學最好配備耳麥，防止產生回授音或較大的空間噪音。

（五）提高教學效果

釘釘提供了很多功能，可用于課堂教學中各種必不可少的環(huán)節(jié)。

1.實現(xiàn)課堂點名功能

直播課開始后，系統(tǒng)會實時顯示當前的聽課人數(shù)和名單。結束后，班主任和科任教師可以隨時查看學生在線聽課時長及課后回看錄播的時長。

2.實現(xiàn)課堂提問功能

直播過程中，教師可以要求某個學生回答問題。學生點擊聯(lián)麥按鈕，即可同教師對話。

3.實現(xiàn)課后作業(yè)功能

教師可以使用“家校本”布置家庭作業(yè)。學生在“家校本”中利用手機打字或發(fā)送照片、聲音、視頻文件，提交作業(yè)。

4.實現(xiàn)日常習慣養(yǎng)成功能

為了學生養(yǎng)成良好的習慣，教師會要求學生在一段時間內每天完成一個任務，如每天背5個單詞、每天朗讀1首古詩、每天做15個仰臥起坐等。這些學生活動需要家長的監(jiān)督。教師可在“家校群”中向家長發(fā)起打卡任務，由家長每天督促學生完成并在群內打卡，形成家校聯(lián)動。

三、使用釘釘開展遠程教學的原則和禁忌

第一，學校要統(tǒng)一組織，按部就班地開展工作，杜絕各行其是、雜亂無章的現(xiàn)象。如果學校不統(tǒng)一組織，各班自行選擇教學平臺、建立“學校”，分別開展教學工作，就很可能因信息化水平參差不齊而出現(xiàn)各種技術問題，影響教學秩序。學校也很難對課堂組織、教學進度等活動進行有效監(jiān)管，一旦造成教學事故，更是得不償失。

第二，教師在上課過程中應注意在線教學與日常課堂教學的區(qū)別，語言要準確、精煉，減少新授時間，精講多練。遠程學習與課堂學習相比，學生所處環(huán)境更自由。教師語言啰唆、鋪陳過多、離題太遠，會導致學生產生厭煩情緒，甚至精力不集中、做學習以外的事情。言之有物、輕松活潑的語言是留住學生的重要手段。

第三，教師應充分利用軟件特點，增加互動，提高課堂活躍度。在遠程教學中，教師看不到學生的學習狀態(tài)，為了隨時跟蹤、了解學生的聽課狀況，就要經常調動學生，使其給予某種反饋。比如，有的教師要求學生對提出的問題進行搶答，前幾名答對的加分；有的老師提出某個論點，要求學生“同意的打‘1’，不同意的打‘0’”；有的老師發(fā)起投票活動，讓大家對各組同學的作品投票打分。這些方式都有利于讓學生隨時關注課堂活動，獲得別樣的樂趣。

第四，學校應對采用“出鏡”方式授課的教師提出要求，即便在家授課，也要注意形象。當然，在家授課不一定要著工裝，可以活潑一點。但針對教學對象的年齡特點，穿著得體、適度，仍然是對教師的基本要求。

為了更好地服務教學工作，釘釘?shù)募夹g團隊一直在不斷調整技術設定、開發(fā)新功能，師生的使用體驗也在不斷提升。在抗擊疫情的過程中，我們認識了釘釘這個新伙伴。在未來的日子里，釘釘也必將成為常規(guī)教學的有效補充，成為溝通家校的重要紐帶，成為教師、學生和家長的親密朋友。