基于微課的小學語文分層教學探究

沈 琳

（江蘇省昆山市城北中心小學校 江蘇昆山 215300）

現階段，隨著信息技術不斷深入和發展，微課在教育教學過程中的使用也是越來越普遍。微課教學已經成為教師和學生越來越喜歡的一種新式教學模式。微課教學模式的有效運用有利于提高小學語文教學效率和教學質量，為語文課堂教學的發展創造條件。微課教學的有效運用，有利于提高學生學習語文的興趣，可以幫助學生更好地解決實際學習中的重點和難點詞句，進而提高學生思維想象能力，為語文高效課堂的構建創造條件。

一、利用微課分層教學提高學生興趣

眾所周知，語文知識來源于生活，生活中體現著語文知識。隨著新課程改革的逐漸深入，其要求教育教學要面向大眾、面向世界、面向未來。信息技術不斷發展，其在教育教學過程中應用越來越廣泛。微課憑借自身的直觀性、實用性在教學中發揮著非常重要的作用。因此，語文教師要認識到微課的重要性，在語文教育教學過程中可以利用微課視頻創設教學情景，并且將學生的知識點學習進行歸類分層，將語文中枯燥難懂的知識點以更加直觀的形式展現給學生，讓學生更好地理解文章中作者所要表達的思想感情，在分層教學中提升學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到語文學習中，加深學生對知識的理解。

例如，在學生學習六年級語文下冊第一單元《十五夜望月》的過程中，教師在課堂教學活動中，可以利用微課視頻先向學生展示有關月亮的圖片，之后為學生列出詩中難懂的字詞含義，通過知識點分層的教學方式能夠使得學生的學習循序漸進，讓學生對十五夜望月有更好的理解。學生通過觀看望月的景象，知道十五望月的由來，從而積極主動地投入月色美景的情景中，讓學生有一種置身其中的感覺，同時讓學生聯想到中秋家人團圓的場景。教師在教學過程中，也可以向學生展示我國其他著名節日的由來，讓學生全面而深刻地感受到作者對十五望月的喜愛之情，以及對祖國美好節日的熱愛之情。在語文教學過程中，教師合理有效地利用微課視頻有利于激發學生學習興趣，提升學生的注意力，讓學生更加積極主動地參與到課堂學習中，有利于提升語文教學質量和教學效率。

二、利用微課分層教學提高學生學習效率

語文來源于生活，生活體現著語文，語文教師在進行語文教學過程中，要依據學生實際情況，將語文課文內容與學生的實際生活有效地結合起來。在對學生的成績有所掌握之后，教師可以將成績優秀的學生和一個學困生分為同桌小組，采用“一對一”幫扶政策，讓學生在輕松愉快的環境中進行學習。在教學過程中，教師要將微課視頻和課文內容有機結合起來，提升語文教學質量和教學效率，讓每一位學生更好地融入教師的教學中，被微課視頻所吸引。教師要加強對學生的引導，讓學生在微課中加深對文章內容的理解，這樣有利于學生更好地理解和掌握語文知識，從而提高語文教學質量和教學效率，促進學生綜合全面的發展。

例如，在學生學習六年級下冊第一單元《臘八粥》的過程中，教師就可以依據微課設計課文內容讓學生進行學習。在預習過程中，教師可以讓成績優秀的學生和學困生一起預習文章中提到的臘八粥如何制作，自己所熟悉的臘八節是如何度過的。教師鼓勵學生回憶，讓學生相互溝通討論臘八節是如何度過的。教師可以將學生討論的結果與教材內容相結合，讓學生更好地理解和掌握所學知識，讓學生對中國傳統節日有更清楚的了解，讓學生更加熱愛傳統節日，讓學生對文章有更深刻的理解。

三、利用微課分層教學提高學生自主學習能力

微課是非常靈活，而且非常精短的視頻。其實，微視頻的制作主要是面對教學過程中某一個具體的問題，或者是教學過程中的重點和難點的問題。微課對于小學生的語文學習是非常有針對性的，有利于提高學生的自主學習能力。教師可以將學生分為課下學習小組，將學生拉進一個微信群。隨著科學技術的不斷發展，以及互聯網越來越廣泛的應用，拓寬了學生學習的知識視野，提高了學生知識儲備量。教師可把教學內容制作成視頻，并且上傳到微信或者是QQ小組群里，讓學生隨時都可以進行點播學習。微課在教學過程中是非常靈活和直觀的，更加方便學生對于知識的理解和掌握，在很大程度上可以滿足學生的不同的要求。學生通過觀看視頻，可以進行自主學習，進而提高學生自主學習能力，讓學生積極主動地進行學習，提高了學生的學習質量。[1-3]

四、結束語

隨著新課程改革的逐漸深入，人們對于教育教學也是越來越重視，新型的教學模式也在不斷崛起。教師在教學過程中，可以利用微視頻的方式將學生進行分層教學。這種教學方式為學生的個性化發展創造了條件，激發了學生的學習興趣，讓學生積極主動的地參與學習中，提升了語文教學質量和教學效率，為學生今后的學習奠定了基礎。