基于勞動(dòng)意識(shí)的小學(xué)德育活動(dòng)的開(kāi)展

文王東霞

勞動(dòng)是人類(lèi)賴以生存的和服務(wù)社會(huì)的基本活動(dòng)，也是素質(zhì)教育中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，尤其在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的思維能力和行為意識(shí)正處于初級(jí)階段，這一時(shí)期具有極強(qiáng)的可塑性，所以，在以素質(zhì)教育為背景的德育課程教學(xué)中，教師要積極開(kāi)展德育活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。本文將對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)課中對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)闡述幾點(diǎn)觀點(diǎn)[1]。

一、現(xiàn)階段小學(xué)德育活動(dòng)課中勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)課程的重視程度不足

對(duì)于德育教育，很多小學(xué)教師經(jīng)常會(huì)存在一些誤解，比如部分教師認(rèn)為德育教育就是思想品德課程，是思想品德教師的教學(xué)任務(wù)，和自己沒(méi)有任何關(guān)系。雖然有一些教師認(rèn)識(shí)到了德育課程的重要性，但也只是在日常教學(xué)中簡(jiǎn)單提幾句，并沒(méi)有深入講解，這種現(xiàn)象不僅起不到任何作用，也無(wú)法讓學(xué)生引起重視，最終導(dǎo)致德育教育成為一種形式。此外，還有一些教師在開(kāi)展德育教育的時(shí)候幾乎都是長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行理論講解，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。這些現(xiàn)象的存在都表現(xiàn)出了教師對(duì)德育活動(dòng)課的開(kāi)展不夠重視，更別提在活動(dòng)課中培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)能力了[2]。

（二）活動(dòng)場(chǎng)地不足，設(shè)施不完善

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)的德育活動(dòng)課程場(chǎng)地不足，設(shè)施設(shè)備也不完善。有的學(xué)校認(rèn)為德育活動(dòng)課在班級(jí)上開(kāi)展就可以，沒(méi)必要再安排專門(mén)的場(chǎng)地，這就為德育活動(dòng)課的開(kāi)展帶來(lái)了局限性，長(zhǎng)時(shí)間處在一種環(huán)境中很難保證學(xué)生有足夠的興趣參與其中。再加上設(shè)施的不完善，很多活動(dòng)課所需要的物品無(wú)法提供，導(dǎo)致很多活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，這也影響了小學(xué)生參與德育活動(dòng)課的積極性，也影響了小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成。

二、基于勞動(dòng)意識(shí)的小學(xué)德育活動(dòng)開(kāi)展策略

（一）通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、宣傳活動(dòng)等滲透勞動(dòng)教育

想要培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，首先就要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。教師可以每周或者每半個(gè)月舉行一次主題班會(huì)或一些宣傳活動(dòng)，并在活動(dòng)布置的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與會(huì)場(chǎng)的布置等，還可以組織學(xué)生開(kāi)展一些勞動(dòng)方面的教育，比如尊敬學(xué)校的清潔阿姨、食堂的工作人員還有生活指導(dǎo)教師等，教育他們要禮貌待人。還可以利用勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日教育學(xué)生尊敬周?chē)恍┬燎趧趧?dòng)的勞動(dòng)者，為他們獻(xiàn)上愛(ài)心和祝福，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)他們的敬愛(ài)等。這些活動(dòng)不僅是培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的有效方式，更是德育活動(dòng)開(kāi)展的體現(xiàn)。此外，教師也可以在日常教學(xué)中捕捉學(xué)生一些勞動(dòng)的場(chǎng)景和事跡，然后在晨會(huì)或者主題班會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)也要熱愛(ài)勞動(dòng)，從身邊的小事做起[3]。

（二）家校合作進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)

由于現(xiàn)代家庭多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。這就導(dǎo)致小學(xué)生很少有鍛煉的機(jī)會(huì)。甚至很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此忽略了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。熟不知，勞動(dòng)教育是小學(xué)德育教育中不可缺少的一部分，而德育教育又是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。因此，家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，重視這一點(diǎn)。而學(xué)校要積極和家長(zhǎng)合作，共同培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。首先，可以號(hào)召家長(zhǎng)從一年級(jí)開(kāi)始安排小學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生自理，比如洗自己的衣服、整理自己的生活用品、清洗蔬菜等，隨著年級(jí)的增高可以引導(dǎo)孩子使用一些家用電器做飯等，這些都是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)的有效方式。家長(zhǎng)還可以對(duì)孩子在家的表現(xiàn)情況及時(shí)跟進(jìn)和評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)孩子的勞動(dòng)更加完善，避免出現(xiàn)拖拖拉拉的現(xiàn)象。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，不僅可以使小學(xué)生具有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)，更對(duì)小學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)和素質(zhì)教育有積極的幫助，既開(kāi)展了德育教育活動(dòng)，又培養(yǎng)了小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于勞動(dòng)意識(shí)的小學(xué)德育活動(dòng)課的開(kāi)展不僅可以使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升也有積極作用。因此，小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到德育活動(dòng)課的重要性，這樣才能在德育活動(dòng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，才能為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。