用愛呵護每一棵“小樹苗”健康成長

李超

枝江市仙女鎮橫店小學地處仙女鎮西北角，屬鎮內唯一一所偏遠農村學校，是典型的“三少”學校——學生少、教師少、經費少。亦是典型的“三多”學校——學困生多、貧困生多、留守學生多。基于此現狀，學校確立了辦學理念——“用愛呵護每一棵小樹苗健康成長”，并在此理念指引下完成學校的特色文化創建——小樹苗文化。每一個孩子，都是一棵“小樹苗”，尤其是土壤貧瘠地區的“小樹苗”，他們的成長，除了需要我們經常灑水、施肥、除草，也需要我們的關心、陪伴和愛護，相信在愛和教育的合力下，學校定能成為滋養“小樹苗”的沃土。

讓文化浸潤在校園每個角落

學校從健全制度、改善和豐富校園文化建設，培養學生學習、生活、課外興趣等方面入手，努力營造學習氛圍強、校園環境美、師生關愛濃的教育教學環境，解決學生在文化教育、家庭生活、心理健康等方面的問題，以實現每一棵“小樹苗”健康成長的目標。

潤物細無聲——把小樹苗文化落實到校園文化建設中。校園寢室設有“好人好事墻”展示學生近期的優秀表現;樓道內懸掛標語、名言、故事、師生作品等;教學樓大廳設置“愛心教育”系列展板;教學樓大門兩邊配有宣傳小樹苗文化大型展示榜，展示學校的特色創建、辦學規劃等內容;班級黑板報，一周一更新，每周一評比，內容根據班會主題自主決定內容;優化的校園文化，使廣大師生學習有榜樣，行動有方向，人生有夢想。

向青草更青處漫溯——把小樹苗文化落實到校園環境建設中。校園環境是小樹苗文化建設的重要組成部分。學校致力打造綠色、生態、健康、人文校園，更新完善了音樂室、美術室、圖書閱覽室、工會活動室、塑膠操場、足球場、排球場、籃球場等教育教學設施，使之成為師生生活、學習、娛樂、健身的樂園。

化作春泥更護花——把小樹苗文化落實在教育教學管理中。小樹苗文化的創建與形成，關鍵在于學校的教育教學管理，而良好的教育教學管理離不開師生的理解、支持與配合。班子互幫、干群互助、師生互愛，這“三互”是教育教學管理的基礎。班子互幫是基礎，干群互助是核心，師生互愛是根本。只有付出心血，才能收獲綠樹成蔭。小樹苗文化的構建和發揚要緊緊抓住“互幫互助互愛”的主旋律，迎風飛揚。

如今，學校全體教師都堅信，播種希望，收獲幸福。植根于三尺講臺的他們，無私地將師愛播撒在這片沃土上。

用愛灌溉每一棵“小樹苗”

小樹苗文化的核心是愛，導向是教育。在教育和愛的合力下，幫助學生成長、成人、成才。

在學習方面，教導處制定規章制度，以班級為單位，科任老師及時和家長聯系，了解學生在家學習、勞動情況，認真排查學困生。根據學習成績、學習態度、行為規范等綜合表現確定學困生名單，建立個人檔案。其次，針對已經確認的學困生，教師需根據學困生特點，因材施教。通過學校、家長和學生個人三方意見，制定幫扶計劃，擇選幫扶人員，明確轉化目標。施行領導班子包年級、科任老師包個人，確保責任落實到人。為切實保障學困生幫扶工作扎實有效，制定學困生跟蹤反饋制度，明確學困生監督管理工作，同時詳細記錄幫扶以來學生的變化情況，根據學生的變化，調整幫扶計劃和措施。同時，學校鼓勵學優生和學困生自愿成立“一幫一”“優幫差”學習小組，確保學困生能得到真誠而及時的幫助。通過開展各式各樣適合學生特點的比賽，減輕學困生的心理壓力，助其擁有成功的體驗，增強自信。學優生在幫助學困生取得進步的同時，心理上也將獲得較大的成就感，學生間逐漸形成互相幫扶、取長補短、共同進步的良好態勢，進而形成良好的班風和學習環境。

最后，秉承“播種希望，收獲幸福”的校訓，學校每月召開一次交流會，及時掌握各班級教育對象的變化、動態，有突出表現的班級和個人將給予獎勵。同時不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣。大家都牢記以人為本，育人為先，做細幫扶工作，切實保證教育工作落到實處、收到實效。

在生活方面，由少先隊輔導員牽頭，各班及時收集留守學生、貧困生名冊，建立留守學生、貧困生檔案，掌握他們的相關情況。定期召開留守學生、學困生、貧困生監護人會議，讓家長了解學生的成長與變化，明確家長的監督管理責任。學校少先隊、學生會等組織開展“一幫一”“手拉手”等互助活動，以增進同學間友誼，彌補親情的缺失和關愛的不足。學校為貧困生、留守學生特別設置“親情熱線”，給想家的孩子和在外地務工的父母搭建了一座溝通的橋梁。在眾多的留守學生、貧困生中確立重點幫扶對象，通過開展獻愛心和為留守學生、貧困生聯系愛心人士等活動，為他們解決經濟困難等問題。班主任需經常了解留守學生、貧困生的思想和心理狀況，并作相關記錄。加強心理健康教育，針對思想壓力大、品德行為偏差和心理障礙學生，學校設有心靈溝通室，對學生進行情感教育和心理疏導，了解學生的心理健康狀況。并和家長取得聯系，家校聯動形成合力，做好心理輔導工作。

在課外興趣培養方面，由少先隊輔導員負責，以學生的興趣為重點，收集整理學生校本興趣社團名冊，建立校本“興趣班”檔案，掌握校本“興趣班”的相關情況。學校根據教師的愛好、專業、特長設置校本“興趣班”。比如：書法、美術、器樂、寫作、中英文朗誦、英語口語、體育技能、武術等。本著全面發展的原則，充分利用校本“興趣班”、社團活動和課外活動時間，培養學生的興趣，發展學生的特長，激發學生的潛力。在科技節、少兒書畫大賽、少兒藝術節、豐收節、六一兒童節等活動中綻放光芒。通過活動，開闊了學生的視野，豐富了校園文化生活，培養了學生的團隊精神和合作意識，促進學校“體藝2+1”工作的發展和繁榮。體育節、藝術節、科技節等多姿多彩的活動，立足學生個性差異，整合學校資源，發展學生才能，展現學生才華，促進每一位學生全面發展、健康成長。

路漫漫其修遠兮，長期根植于偏遠村小的橫小教師，始終秉承“播種希望，收獲幸福”的校訓，用實際行動踐行著“用愛呵護每一棵小樹苗健康成長”的辦學理念。自小樹苗文化創建以來，孩子們的學習習慣和學習態度較之以往都有明顯改善，在各級各類比賽中，學生獲獎人次也大幅度增加，收獲頗豐。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。教育是一項百年工程，不能有半點浮躁，需要的是立意高遠、大氣沉靜，堅定“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的信念，關心、尊重、愛護每一個學生。學校將繼續致力于小樹苗文化特色創建工作，扎根基層，奉獻青春，真正辦一所學生成長、教師幸福、家長滿意、社會認可的學校，譜寫農村教育新篇章。

責任編輯/李慕絢