淺談利用信息技術促進小學數學有效教學

■甘肅省張掖市甘州區上秦鎮中心學校 榮正海

小學數學教師在實際教學過程中，必須要足夠重視信息技術的加入。教師可以借助信息技術創設多樣化的教學情境，可以利用微課提高學生的自主學習能力，還能讓導入環節更加有趣和新穎。網絡上有非常多的教學資源，可以有效拓展學生的知識面；還可以利用各種各樣的軟件，運用有趣的數學游戲，促使學生能更好地融入數學課堂中，掌握更多的數學知識，最終實現學生數學素養的穩步提高。

一、信息技術在小學數學教學中的重要意義

在小學數學教學過程中運用信息技術，可以將新課程改革的理念和要求真正落實到位，最大限度地激活學生學習的積極性和主動性，改變學生被動學習的狀態，改變學生對數學的固有印象。借助信息技術的教學方法，可以將數學知識更加直觀地呈現在學生面前，降低學生理解和掌握數學知識的難度。教師在實際教學過程中可以借助信息技術創設教學情境，營造良好的教學氛圍；還可以靈活運用微課，提高學生的自主學習能力，為學生日后發展奠定基礎；教師可以利用信息技術整合教學資源，拓展學生的知識面，讓學生掌握更多數學知識。

二、信息技術在小學數學教學中的方法

（一）借助信息技術，突破教學難點

在小學數學教學中靈活運用信息技術，不僅可以營造一個輕松和諧的課堂氛圍，還可以讓學生更好地掌握教學內容中重點和難點，豐富學生知識體系。例如，在教學有關“角”的內容時，教師就需要明確教學內容，即摸角、找角、玩角、折角以及畫角，與學生一起觀察事物，幫助學生更好地認識角。在畫角過程中，教師可以借助多媒體技術為學生展示整個角的繪畫過程。這樣的方法可以讓整個教學過程變得更加直觀和形象，也能讓學生更好地掌握該節課的重點和難點。

（二）借助信息技術，創設教學情境

在過去，教師教學時通常采用較為單一的教學方法，并且數學知識涉及的方面較多，并且這些知識具有較強的概括性與抽象性。如果教師在實際教學過程中，只是在講臺上不停地講解，學生只能被動地聆聽，那么學生將無法獨立、自主思考，過于依賴教師，無法真正參與數學課堂中，無法徹底激活學習興趣，也就無法取得較好的教學效果。數學知識與實際生活之間有著千絲萬縷的聯系，教師在實際教學過程中需要注重生活元素的加入，同時還需要靈活運用信息技術，增加學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

例如，在教學“小數加減法”時，教師就需要靈活運用信息技術。在上課前，教師需要從網絡上搜集各種各樣的教學資源，如超市中各種商品的標簽，超市不同區域的不同景色。在上課時，教師就需要將這些內容呈現在學生面前，創設超市購物的情景，還可以采用角色扮演的教學方法，加深學生的印象。教師可以詢問學生：“同學們，你們有沒有跟著自己的爸媽去逛過超市呢？你在超市的時候都喜歡購買哪些商品呢？現在老師給你50塊錢去購物，你能購買哪些商品呢？如果你獨自去超市購物，怎么去判斷自己帶的這些錢夠用呢？”在教師的引導、氛圍的影響下，學生能更好地融入數學課堂中，也能逐漸掌握小數計算的方法和技巧，這非常有利于學生計算能力的穩步提高。

（三）借助信息技術，豐富導入環節

在過去，教師在教學時未能足夠重視導入環節，在上課鈴響后，直接開始數學知識的教學。在這種情況下，學生難以盡快進入學習狀態。此時，教師就需要從學生角度考慮問題，采用循序漸進、由簡到繁、逐步深入的教學模式，利用有趣的導入環節，在第一時間吸引學生注意力。與過去的教學方法相比，信息技術可以讓教學內容更加直觀和形象，大大增加學生學習的積極性和主動性。

例如，在教學有關“圓”的內容時，教師就可以靈活運用信息技術。在上課前5 分鐘，教師可以給學生展示游樂場的場景，學生需要認真觀察。小學階段的學生都十分愛玩，也非常喜歡游樂場，教師播放的視頻內容可以吸引學生的眼球，讓學生的注意力更加集中。在完成視頻播放后，教師就需要提出一些問題：“同學們，你們在這一視頻中都發現了哪些幾何圖形呢？你們知道摩天輪的形狀是什么幾何圖形嗎？你在生活中是否還見過類似的圖形呢？”借助這樣的教學方式，可以大大提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的思維能力。

（四）借助信息技術，提高自學能力

隨著社會的發展，各式各樣的教學方法應運而生；隨著教育改革的推進，教師需要注重學生能力和素養的提高。此時，教師就可以在教學時靈活運用微課。在正式教學前，教師需要深入分析教學內容，全面了解學生的實際情況，精心設計微課內容。教師可以根據學生層次的不同，設計出幾個層次、難度不同的微課視頻。在完成微課制作后，教師就需要將這些內容上傳到微信、QQ 等交流平臺上，學生利用空余時間下載并學習這些內容。此外，學生還可以自行從網絡上搜集適合自己的學習視頻，不斷拓展自己的知識面。學生在觀看并學習微課時，可能會有較多的問題，這時學生就可以利用微信、QQ 等與同學、教師進行溝通和交流。利用這樣的教學方法，可以大大增加學生的學習興趣，還能提高學生的自主學習能力，非常有利于學生日后的發展和成長。教師還可以充分利用一些平臺，給學生布置練習題，學生可以在線完成這些題目，并在提交后就能發現自己的錯誤，從而及時改正。同時，家長也需要引導學生合理安排自主學習時間，基于學生更多的支持和幫助，進一步激活學生學習的積極性與主動性。

（五）借助信息技術，豐富教學資源

如今，網絡、計算機、手機等逐漸成為人們生活和工作中都不可缺少的重要內容。教師在日常教學中也需要靈活運用網絡資源，搜集各種與教學內容相關的資料，并將這些資料進行整合，上傳到數據庫中，所有教師都可以從數據庫中獲取教學資源。采用這樣的方式，可以讓教學內容更加生動且豐富，也能讓教師的教學更加有效。此外，教師還可以從網絡上了解更多不同教師的教學方法，積累更多的教學經驗，而這也非常有利于教師教學能力的穩步提高。

（六）借助信息技術，營造良好氛圍

小學階段的學生十分活潑好動，難以長時間保持注意力集中。因此，教師在實際教學過程中，就應當采用更加有趣的教學方法，集中學生的注意力，同時還要保證教學內容與信息技術的融合，營造輕松和諧的氛圍。小學階段的學生十分喜歡各式各樣的游戲，教師就可以利用這一點展開教學，并加入信息技術。例如，在教學“四則運算”的內容時，教師就可以借助信息技術創設數學游戲。數學游戲軟件會給學生提供一些四則運算的題目，學生需要在規定的時間內完成這些題目，答對一題得一分，答錯不得分。采用這樣的方式可以讓教學氛圍更加活躍，學生也能踴躍地參與其中，從中感受到數學知識的魅力，為學生日后的學習做好鋪墊。

三、結語

總而言之，信息技術受到所有教師和學生的青睞，教師在教學時可以利用各種各樣的軟件、硬件，讓教學模式更加有趣和新穎，數學課堂也會因此變得更加精彩、活潑。小學階段的數學教學屬于基礎教育，教育目的就是培養出更多高素質的現代化人才，而這就要求教師必須要重視信息技術的運用，整合各類教學資源，創設多樣化的教學情境，合理運用微課展開教學，增進教師與學生之間的互動，讓學生可以在信息技術的幫助下掌握更多的數學知識，為學生日后的發展奠定基礎。