小學生英語語感培養與形成的策略研究

呂宏婷

英語是一門語言學科，在語言學習中，語感的培養至關重要，小學英語教師應找到有效的方法培養學生的語感。但在傳統的英語教學中，教師往往忽視了對學生語感的培養，教學效率的提升也受到了很大影響。為此，教師應該在課堂上加強和學生之間的互動交流，用英語鼓勵學生進行表達，從而提高學生對英語學習的興趣，提高英語教學效率。

一、加強聽說訓練，促進學生良好學習習慣養成

為了幫助學生提升語感，教師應該培養學生良好的學習習慣，加強對學生聽說方面的練習。教師要根據教材內容為學生選擇一些聽力材料，在學生進行聽力練習之前，教師可以引導學生掌握正確的單詞發音和語調，然后讓學生完成聽力練習，并嘗試對聽力內容進行簡單的復述，對學生存在的問題教師要及時糾正，這樣的活動不僅可以提高學生的聽力能力還能提升學生的表達能力。總而言之，教師一定要加強學生聽的頻率，通過聽讓學生逐漸掌握正確的語調和語音，訓練學生語感。此外，也要多鼓勵學生說，首先是利用好教材進行課文朗讀，朗讀時注重感情的流露，也可以鼓勵學生針對課本中的內容完成角色扮演，通過對話讓學生更好地感受文本中的情感色彩，使學生有意識地糾正自己的發音，這樣也可以很好地訓練學生的語感[1]。比如，學習譯林版小學英語五年級上冊“Our animal friends”時，教師就可以鼓勵學生完成對話練習，就保護動物展開交流，通過說訓練學生語感。所以，在英語課堂中，教師一定要增加學生聽和說的機會，借助這兩種學習方式培養學生正確的語感。

二、英語課堂中有效訓練學生英語思維

在日常的英語教學中，訓練學生的英語思維有重要意義，通過提升學生的英語思維可以進一步幫助學生獲得良好的語感。英語思維可以說是學生進一步學習英語的基礎。比如，學習譯林版小學英語四年級上冊“How much？”這節課時，教師可以設置相關情境，讓學生針對教材中的英文對話進行朗讀和交流，使學生理解對話內容，引導學生使用日常購物的用語，在學生掌握了基本的用語后，鼓勵學生上臺表演，完成購物的對話練習，通過這樣的課堂為學生提供展示的機會，學生可以在對話交流中獲得思維的發展，可在情境中有效培養學生的語感。

三、及時糾正學生英文發音

在英語學習中，單詞是學習英語最基本的內容，要想培養學生良好的語感，就需要學生掌握正確的單詞發音規律，所以教師要幫助學生掌握單詞的發音規律，這樣才能準確聽出相關內容，也能說出地道的英語。教師可以指導學生學習自然拼讀方法，通過拼讀習慣和規律的養成，提高學生的語言交流能力。在平時，教師一定要多給學生交流和表達的機會，對表達中出現的錯誤發音要進行及時的糾正[2]。教師一定要鼓勵學生勇敢地進行溝通和訓練，在不斷的表達中提高學生學習英語的自信心，這樣能讓學生在學習英語方面獲得一個良性的循環，有效形成正確的語感，進而提高學生的英語學習效果。所以，在英語語感的培養中，及時糾正學生的英文發音有重要意義。

四、設計開放性的英語作業和活動

英語語感的培養僅靠課堂教學是遠遠不夠的，教師要注重對課堂進行延伸，鼓勵學生在課下自主學習，多聽多練，可以鼓勵學生課下完成視頻和音頻學習，從而進行語音的模仿和練習，課下完成大量閱讀，拓展眼界，積累更豐富的詞匯[3]。比如，學習譯林版小學英語“Protect the Earth”時，教師可以鼓勵學生課下搜集資料，用英語記錄整理保護地球的相關策略和辦法，鼓勵學生課上開展演講比賽，提高學生的英語交流能力，也可以根據教學內容組織學生參加朗誦比賽或英語興趣小組活動等，通過豐富多彩的活動，讓學生在比賽中獲得學習能力的提升，拉近學生之間的距離，培養學生的合作能力，同時讓學生可以在互動交流中獲得口語能力提升，進一步培養學生良好的語感。

五、結束語

總而言之，英語語感的培養伴隨著學生一生的英語學習。所以，在英語教學中培養學生的語感有重要意義，教師一定要為學生創設良好的情境，鼓勵學生多進行英語交流，開拓學生眼界，及時糾正學生的發音，通過有效訓練，提升學生的語感。