高中英語核心素養教學探討

曾凡碧

在英語教學過程中，讓學生積極主動地參與其中成了教學的重點內容之一。高中英語教學并非是簡單的傳授英語知識，還要不斷培養學生的學習習慣和學習能力，并且，在核心素養的影響下，讓學生可以將學到的英語知識應用于日常生活。

一、根據英語核心素養制定教學方案

對于教師而言，教學方案是其組織教學、規劃教學及評價教學的重要標準，想讓教學更具效果，英語教師需要將核心素養作為教學方案制定的基礎。正因如此，教師要先理解核心素養的含義及作用，并敢于打破現有的教學方案，不斷摸索英語教學新思路。其次，教師要有一個比較長遠的規劃，可以提前了解在不同教學需求中要使用的方法和輔助工具，從而保證核心素養能夠貫穿整個教學過程。

二、借助不同類型的教學輔助工具提高學生學習興趣

教學工具能有效提高教學效率、增加教學趣味性，也可以簡化教學環節，教師合理運用教學工具，能為學生營造更加自主、趣味的教學氛圍，自然可以提高教學效率。教師在探索發現傳統教學工具新的運用方法過程中，還要不斷豐富教學工具的種類。比如，在提高板書質量的同時，也可以使用多媒體、英語應用軟件等新工具。掌握合理運用教學工具的方法，針對不同的學習情境，選擇適合的教學工具，充分發揮教學工具的作用，提高學生的學習效率，激發學生的學習熱情。

三、培養學生的自主學習能力

自主學習能力會影響學習效率，培養學生的自主學習能力，可以令其獲得終生受益的學習優勢，也可以減輕教師的教學壓力。因此，教師要不斷培養學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，從而更快地實現學習突破。要想培養學生的自主學習能力，教師可以先為學生介紹自主學習的方法，在潛移默化之中幫助學生樹立該意識。然后，根據學生的不同情況，對其進行積極引導，幫助其找到更符合自身情況的自學方法。

四、豐富教學內容，將課堂教學與文化教學相融合

對于高中英語教學而言，聽說讀寫四項基本能力是基礎，在教學過程中，教師要不斷強化學生的這些基本能力。此外，文化教學也是必不可少的，它可以激發學生更大的學習熱情，提高教學效率。基于此，教師要不斷豐富教學內容，將課堂教學與文化教學相融合，讓學生形成良好的文化意識，加深對英語學科的興趣。教師在授課中應以各種教學工具為基礎，充分調動自己的知識儲備，為學生帶來更加豐富的教學信息。當學生了解到各國家、地區之間的文化差異、世界形勢及發展趨勢以后，會讓學生的英語學習更容易與時代相接軌。

五、為學生提供全英語的教學環境

良好的語言環境可以在潛移默化中影響學生的聽說讀寫能力，也可以在意識層面幫助學生培養更好的學習習慣。要想讓學生對英語產生更濃厚的興趣，掌握比較科學的學習方法，完整的英語教學情境非常必要。想要做到全英語的教學環境，教師要盡量做到用“英語”詮釋“英語”，改變學生“英語—漢語—英語”的固有思維習慣，逐漸將其轉變為“英語—英語”的思維習慣。此外，教師還要積極引導學生在課堂上多講英語，在提出問題、回答問題時盡量使用英語。對于一些英語基礎比較薄弱的學生，教師可以簡化自己的英語表達，令其慢慢接受這樣的授課方法，幫助其形成良好的英語思維習慣及英語語感。

六、不斷深化教學中的反思與評價

對于教師而言，想要找到一個科學的教學方案，需要在實踐中根據實際情況不斷總結、改進。因此，教師一定不能忽視教學中反思與評價的重要性，通過教學反思和教學評價促進教學方案的完善。而且，教師的教學反思應建立在教學評價的基礎之上，通過個人及他人對自己的評價，發現教學方案中的不足。教師可根據學生對教學內容的接受程度、課后作業等情況，對自己的教學方案進行反思，發現其中可取之處的同時，找到需要改進的地方，從而不斷豐富教學思路。

七、結束語

綜上所述，依托于核心素養的英語教學可以不斷豐富教學方法，也可以幫助教師有效開展教學。教師在備課、授課、解答的過程中，要始終以科學核心素養為基礎，培養學生更為優秀的學習習慣和學習能力。當英語核心素養滲透到各個環節之后，可以為學生的發展打下更為堅實的基礎，也可以有效提高教師的教學質量。想要實現這一目標，需要教師與學生的共同參與，教師要不斷豐富、完善現有的教學方法，激發學生的學習積極性及學習熱情，從而實現英語教學的最終目標。