初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的措施

■甘肅省隴南市武都區(qū)琵琶九年制學(xué)校 尹克通

一、初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力現(xiàn)狀

計(jì)算能力，是指進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的綜合能力。能力水平的高低，主要體現(xiàn)在計(jì)算快慢、正確性這兩個(gè)方面。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，計(jì)算快并且計(jì)算正確，那么就說(shuō)明計(jì)算能力高；而計(jì)算慢并且計(jì)算錯(cuò)誤，那么就說(shuō)明計(jì)算能力偏低。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生對(duì)基本的理論知識(shí)形成有效認(rèn)識(shí)，還需要讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但是，從目前實(shí)際來(lái)講，初中生的計(jì)算能力水平并不是很好，特別是農(nóng)村九年制學(xué)校，一個(gè)最明顯的問(wèn)題，就是存在計(jì)算水平兩極分化的現(xiàn)象。

結(jié)合我班班級(jí)實(shí)際來(lái)講，學(xué)生的計(jì)算能力出現(xiàn)了兩極分化，部分學(xué)生的計(jì)算能力水平較高，而部分學(xué)生的計(jì)算能力水平較低。這樣的情況出現(xiàn)，就會(huì)進(jìn)一步加劇班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的分化，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)失衡，不能推動(dòng)學(xué)生的全面進(jìn)步。從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況看，課程改革已經(jīng)成為主流，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要將相關(guān)理念和要求融入課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新重構(gòu)。針對(duì)目前存在的學(xué)生計(jì)算能力兩極分化的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要形成有效的認(rèn)識(shí)，并且深入反思背后的原因，為教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新優(yōu)化打下基礎(chǔ)。

二、初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力分化的原因解析

（一）數(shù)學(xué)計(jì)算底子薄

部分初中生計(jì)算能力偏低的一個(gè)根本原因，就是數(shù)學(xué)底子弱，對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)能形成有效掌握。……