農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的反思

■寧夏回族自治區(qū)青銅峽市廣武中心小學(xué) 張浩然

一、農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的難點(diǎn)

現(xiàn)階段農(nóng)村的小學(xué)教育還相對(duì)比較落，受農(nóng)村各方面條件的制約，農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，要面對(duì)諸多的難處。首先，是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長教育觀念落后。農(nóng)村地區(qū)的教育水平比較落后，大多的學(xué)生家長都沒有受到過良好的教育，甚至許多學(xué)生家長是文盲。在這些學(xué)生家長的眼中，學(xué)習(xí)知識(shí)是一件沒有意義的事情，知識(shí)是無法改變命運(yùn)的，孩子與其上學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，還不如幫家里干活。基于這樣的落后觀念，學(xué)生家長對(duì)教師的態(tài)度并不友好，為班主任的班級(jí)管理工作制造了巨大的困難。其次，是農(nóng)村小學(xué)教育資源的嚴(yán)重缺失。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，在教育資源上與城市相比可謂是天差地別，農(nóng)村小學(xué)教育資源的缺失主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是小學(xué)教育硬件設(shè)施的匱乏，許多教學(xué)工具短缺，配套的教學(xué)設(shè)施不完善，即使國家投入了大量的資金進(jìn)行小學(xué)教育設(shè)施的完善，還是不能滿足農(nóng)村小學(xué)教育的需求，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課、音樂課等課程難以進(jìn)行。另一方面是教師資源的短缺，優(yōu)秀的小學(xué)教師都集中在城市，少有人愿意到偏僻落后的農(nóng)村進(jìn)行教育工作，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)班主任常常既要教語文，又要教數(shù)學(xué)，甚至是要帶好幾個(gè)班級(jí)。農(nóng)村小學(xué)教育資源的缺失致使許多課程無法進(jìn)行，并且班主任身兼數(shù)職，有限的精力被占用，嚴(yán)重影響了班主任的班級(jí)管理工作。……