江蘇高校公共體育課網(wǎng)絡(luò)教學問題研究

余潤成

（無錫太湖學院 江蘇·無錫 214000）

1 研究背景與目的

當今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成熟，給人們的生活帶來了極大的便利。除了傳統(tǒng)的教學模式，網(wǎng)絡(luò)教學是一種新的教學模式。它是將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學中的全新體驗，是建立在多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學模式。學生們不再單一的在學校里進行學習，而是通過網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就可以接受到老師的指導和教學。這種教學方式可以使教育資源共享，并且學生還能多次重復學習，這大大提高了學生和老師的效率。網(wǎng)絡(luò)教學還由于特有的獨到性，不僅能夠調(diào)動學生的主觀能動性，不再是以老師和課堂為中心，而且促進了教學信息的更新與補充、教學方法的多樣化，大大擴充了教學內(nèi)容，促進了教學改革。因此，我們發(fā)現(xiàn)各大中小學都在不同程度上引進了多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學手段，在高校老師中使用更為頻繁。為適應(yīng)高校教學改革的這一趨勢，江蘇部分高校在體育網(wǎng)絡(luò)教學上卓有成效，但是與其它學科還存在著明顯的差距，體育教師對于網(wǎng)絡(luò)的掌握運用遠不如其它專業(yè)課老師，就是在同部門中老師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握也是參差不齊，這就給體育網(wǎng)絡(luò)教學帶來了阻礙。同時，由于體育學科本身的特殊性也導致了體育課網(wǎng)絡(luò)教學仍處在起步階段。在此背景下本文旨在為江蘇高校體育網(wǎng)絡(luò)教學出現(xiàn)的問題提供一種解決思路。

2 研究方法

（1）文獻資料法。通過中國知網(wǎng)以體育網(wǎng)絡(luò)教學為主題進行搜索，獲得碩博士以及期刊論文31 篇，對這些文獻進行閱讀總結(jié)，為本文研究提供理論支撐。

（2）參與實踐法。筆者系高校一線體育教師，通過自己的感悟和體驗，總結(jié)現(xiàn)階段體育網(wǎng)絡(luò)教學存在的一些問題，并與同事進行交流討論，提出一套行之有效的方案。

3 高校體育網(wǎng)絡(luò)教學中存在的問題分析

3.1 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源與當下教學實際不完全相符合

在體育網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，非常重要的一點就是使日常體育課網(wǎng)絡(luò)資源化。高校課程資源化我國推行已久，例如慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)教學資源。但是存在一個問題，我國的外語、理工科、文科等高校網(wǎng)絡(luò)慕課資源比較豐富，而體育網(wǎng)絡(luò)教學資源卻非常匱乏，在中國慕課APP 中體育網(wǎng)絡(luò)教學資源比較老套，學生可以學習選擇的面也比較狹窄，另外與公共體育課程有關(guān)的內(nèi)容也不相匹配，所以想要讓網(wǎng)絡(luò)體育教學實現(xiàn)與線下體育教學相同的效果，就必須考慮進一步開發(fā)體育教學資源。

3.2 平臺功能與體育實踐教學結(jié)合度不高

筆者實際體驗使用了中國慕課、超星學習通等網(wǎng)絡(luò)教學APP，這些平臺功能非常強大，但是也存在一些問題，最為突出的就是，這些平臺IDE 功能并不適合體育課程教學。體育課程教學更多的是以展示、實踐為主，以教師和學生的實際互動為主，平臺在互動功能上的開發(fā)遠遠達不到體育網(wǎng)絡(luò)教學課程所需要的。另外在課后作業(yè)提交和監(jiān)督上，雖然體育是以自身鍛煉為主的課程，教師也會在課堂上向?qū)W生灌輸體育鍛煉是為了自身身體健康的想法，但是在實際課后作業(yè)的提交上卻不盡如人意，且現(xiàn)有平臺設(shè)有對體育課后作業(yè)的提交做相關(guān)優(yōu)化，例如無法提交時長較長的鍛煉視頻等。

3.3 項目動作指導上存在難處

體育網(wǎng)絡(luò)授課在動作指導上與傳統(tǒng)體育教學模式不同，傳統(tǒng)體育教學模式可以實現(xiàn)“面對面”“一對一”的指導，而體育網(wǎng)絡(luò)教學更多的是以老師講解和展示為主。公共體育必修課的學生普遍存在一個問題，對動作的理解能力沒有體育專業(yè)的學生強，對體育動作的專業(yè)術(shù)語不夠了解，這些問題都會導致動作指導上存在難處。

3.4 體育網(wǎng)絡(luò)授課效果無法有效監(jiān)督與考核

體育網(wǎng)絡(luò)授課還存在一個難題，就是監(jiān)督問題。與傳統(tǒng)的體育教學模式不同，學生在網(wǎng)絡(luò)體育教學過程中有很大的自由度，如果教師不能有效地監(jiān)督管理，那么學生很可能會投機取巧，不嚴格按照教師的教學進行學習。目前很多高校體育網(wǎng)絡(luò)教學都是流于表面與形式，學生缺乏一定的學習動力。缺乏有效的監(jiān)督管理使網(wǎng)絡(luò)體育教學的效果越來越不明顯，學生進行體育鍛煉的意識也沒有得到提升。

4 高校體育網(wǎng)絡(luò)教學解決對策

4.1 充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源并開發(fā)符合本校教學實際的網(wǎng)絡(luò)課程

江蘇省高校目前使用較多的網(wǎng)絡(luò)教學平臺主要有中國大學MOOC、超星學習通、QQ 等。筆者對幾個平臺上關(guān)于公共體育教學的課程資源進行了調(diào)查，部分網(wǎng)絡(luò)課程全面但不夠深入，部分網(wǎng)絡(luò)課程對單項運動講解非常細致但不夠全面。教師在備課過程中應(yīng)該仔細揣摩，立足于所在學校的教學實際進行課程資源整合，而非插入一個鏈接或者直接復制過來使用。二級教學部門應(yīng)該組織師資進行疫情期間短期課程（三周）的開發(fā)，這類短期課程可以是某項運動中一個關(guān)鍵的技術(shù)，也可以是與疫情有關(guān)的衛(wèi)生保健知識學習，讓短周期的網(wǎng)絡(luò)教學目的性更明確，更能夠貼合國家防疫部署的要求。

4.2 開發(fā)適合于體育網(wǎng)絡(luò)教學的平臺功能

江蘇是我國信息技術(shù)最發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)覆蓋面最廣的省份之一，很早就開始“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)的應(yīng)用研究。這些平臺針對理論課程教學的開發(fā)已經(jīng)相當完善，但對于適用于體育教學的功能開發(fā)幾乎是空白的。舉個例子，如若學生需要上傳自己某武術(shù)套路的考核視頻，則需要配備視頻上傳功能，絕大部分平臺未對學生開放視頻上傳功能。筆者注意到有一款名為“Keep”的軟件其中部分功能可以參考，并在實際教學過程中嘗試引導學生使用練習，獲得反饋較好，在高校體育網(wǎng)絡(luò)教學中可以作為輔助工具協(xié)作學生鍛煉，彌補當下平臺功能的不足。

4.3 利用VR 技術(shù)實現(xiàn)體育動作的深入指導

大學公共體育課理論課程較少，基礎(chǔ)性的動作練習較多，教學對象為非體育專業(yè)學生，對動作掌握較慢，理解比較淺薄，更加需要面對面的指導，網(wǎng)絡(luò)課程很明顯達不到這樣的程度，這也是體育網(wǎng)絡(luò)教學中最大的問題。在這一點上有條件的教育機構(gòu)可以嘗試開發(fā)VR 教學課程，工信部對VR 應(yīng)用于教育領(lǐng)域在2018年出臺過指導意見：鼓勵利用VR 技術(shù)發(fā)展虛擬備課、虛擬授課促進以學習者為中心的個性化學習，推動教、學模式轉(zhuǎn)型。就體育網(wǎng)絡(luò)教學而言，VR 技術(shù)可以對顯示場景進行720 度無死角的觀看，比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學中單一的平面教學更為真實，且現(xiàn)階段播放VR 視頻的門檻并不高，是一種能夠?qū)嶋H應(yīng)用推廣的方式。

4.4 建立行之有效的監(jiān)督方式

通過上傳居家練習視頻等方式進行考核，這是監(jiān)督方式的一種，體育理論考核可以通過問題設(shè)置來進行考核，還可以建立題庫進行限時答題，杜絕學生利用搜索軟件敷衍了事。