信息化教學推動高職英語教學改革

陜西財經職業技術學院 楊璐

信息化技術的應用和推廣對教學改革影響巨大。“互聯網+”在現代教育中的應用，促進了教育教學技術的革新與創新，不斷涌現的校園網絡平臺、多媒體技術、信息化教學管理、云桌面等逐步代替了以前傳統的教學方式。英語作為國際上廣泛交流的工具，教學方式也隨之變得靈活多樣。如何提高教學效果，如何激發學生學習興趣，如何確保教學質量，提高教學效果成為英語教師們研究的主要問題。

1 先進的信息化技術在英語課堂教學中的使用

現在許多高校改變了傳統的教學方法，采用了一些新的信息化技術產品或應用系統，比如微課、慕課、多媒體技術等。作為高校教師，更好地利用先進信息化技術，把更好、更新的知識引入課堂中去，既能滿足學生的信息化學習的要求，又能順應時代的潮流，能夠有效地提高課堂教學效果，激發學生學習的興趣。

中國學生學習英語，不可避免地受到母語的影響，大多數人能看得懂，卻說不出，聽不懂。信息化技術應用于英語教學中后，英語學習者能夠通過網絡自主學習，在互聯網之下能夠打破地域之間的阻隔進行更為廣范的交流與學習。比如微課的應用，教師將課本中的重點內容通過視頻、音頻展現出來，讓學生更加容易聽懂、學會。現今科技日新月異，信息化的技術應用在教學上顯得尤為重要了。比如，現在我們國家處于新冠肺炎傳染病的發病期，國家考慮到學生的生命安全，推遲了開學日期，讓所有大中小學生通過互聯網教學和教師遠程指導相結合的新型學習模式學習。許多高校的教師通過使用各種信息化手段進行網絡教學，真是八仙過海，各顯神通。使用錄課、微課、騰訊課堂直播等各種方式進行網絡教學，學生們耳目一新，激發了學習熱情，提高了教學效果。這種網絡教學手段既能保證學生的學習時間，又能提高教師使用信息化手段的能力。

信息化教學方式，不僅改變了的填鴨式傳統教學模式，還能充分利用新的教學方式，開拓學習英語的視野，使學生們能夠在網絡模式下通過互聯網學習本學科最新的知識，收到更好地學習效果。

2 用信息化思維進行教學

在高校的信息化教學中，傳統教學不僅不能滿足學生們學習英語的多元化需求和個人的學習要求，也不能收到良好的教學效果。所以在英語教學中，一方面教師應該改變舊的教學觀念，樹立起開放式、互動式的教學模式的理念。教師們在教學過程中，要摒棄舊的語言教學的傳統理念，把語言教學結合西方文化教學與實際運用的語言環境，著重培養學生應用英語語言的綜合能力。另一方面，學生們在學習過程中的理念也要發生改變，學生要在學習中占據主動地位，根據教材的提示和指導、教師的引導，可以根據自己的學習要求和基礎水平，制定一套英語學習方案，提升自身的英語水平。第三個方面就是在英語教學中不再局限于根據教材的內容授課，這種是單一、單向式的教學方式，學生們在學習中是被動地接受者。借助信息化技術手段，高校的英語教學逐步構建起一種新的教學模式，即混合式教學模式，在學生和教師之間搭建一個互動平臺，雙方進行線上、線下的互動交流，能更好地發揮教師和學生各自在學習中的作用，實現各自的價值。

3 信息化技術應用對大學英語教學產生的影響

隨著國際社會經濟全球化的發展，英語作為語言交流的工具，顯得十分重要。高校英語教育是為了培養滿足社會需求的高素質、高水平的英語專業人才。高校英語教學要充分利用互聯網和信息技術，全方位引導和啟發學生，讓學生們可以隨時隨地進行自主學習，從而提高英語教學的靈活性和教學效果。

3.1 改變了傳統教學模式，實現了多元化的教學

信息化改變了傳統英語學習的模式，學生的學習場所不再是教室，學生的學習不再以課堂為主。信息化時代下，各種英語學習視頻資源拓展了學生學習英語的視野，互聯網時代給學生帶來了時間、空間及各種學習資源。各種網絡平臺，為學生們提供了新的學習環境，讓學生們離開教室仍然能夠隨時隨地學習自己想要學習的東西。現代學生的學習是移動式的學習，多媒體教學與空中課堂教學的結合，把網絡課堂，空中課堂與傳統課堂三者結合在一起，相互之間互為補充，有機結合，提高了學生學習英語的興趣。

翻轉課堂、微課、慕課等信息化時代的產物，成為教學中三種主要的教學手段。慕課是一種全新的教學模式，是互聯網上的公開課程，它是一種大規模地開放式在線課程，集中所有課程優質的資源實現共享，學生們可以通過網絡進行學習，不受時間、空間的限定。翻轉課堂也是利用信息技術和網絡建立的一種新的學習方式。教師們利用信息技術引導學生進行自主學習，給學生們提供學習資源，在課堂上學生與教師進行探討，解決學習中遇到的疑難問題。這種教學方式是把學生、教師，課上與課下，傳統與網絡相結合，有力地培養了學生自主學習的熱情，養成了良好的學習習慣。

3.2 信息化技術的推進，促進了教師信息化水平的提高

隨著信息化技術在高職院校中的深入推廣，學校的教學條件和設施逐步完備，教師應用信息技術的水平要不斷提高才能適應現代信息化教學。利用業余時間通過觀看網絡上的信息化技術應用視頻教學，加強應用電子設備的使用能力，提高自身的信息化技術使用水平。教師不僅要從教學手段層面上認識到信息化的重要性，而且要徹底地改變已有的傳統教學理念。根據不同水平、不同專業設置相應的教學目的和教學內容，實現了多元化教學。

3.3 搭建多種學習平臺，教師積極參與信息化教學資源的開發

在互聯網和信息技術發展的今天，各種英語學習軟件、網絡平臺層出不窮。學生們在信息技術發展的現代社會，英語學習內容豐富，知識不斷更新，自由選擇度更大。比如，以前在英語學習中遇到不認識的生詞，學生們要借助工具書查找，信息技術出現后，學生們可以下載各種英語學習軟件，查閱需要了解的內容，提高自身的英語水平。教師們也可以借助網絡平臺，通過某個軟件布置學習任務，補充一些學習資源，讓學生們通過網絡平臺與教師進行網絡互動，進行師生對話，提交作業等。這些功能是傳統教學無法實現的。教師們把自己使用的優秀教學課件、優質的網絡教學視頻、突出的數字化資源等進行分享，最大限度地發揮信息化資源的效能，更好地為培養人才服務。

總之，信息化技術的應用為高校的英語教學帶來了前所未有的巨大影響，它不僅是技術上的革新，而且是對人的思想理念的改變，對大學英語教學改革具有深遠的影響。信息化時代下的英語教學模式要充分借助信息化工具，把新技術、新產品、新思路運用到教學中，為英語教學提供強大的動力。