如何提高小學中高年級學生的計算能力

周 雨

(吉林省德惠市邊崗鄉中心小學 吉林長春 130300)

新課改要求小學生在數學課堂中除了要熟練掌握基礎知識，還要具備綜合能力，其中，計算能力作為重點內容備受關注。因此，在小學數學教學中，教師要將培養學生的計算能力視為教學重點，以提高學生的學習效率，發展學生的數學素養。

在小學教育教學中設置數學課程的主要目的之一是培養學生的數學意識與數學思維，為他們初高中的數學學習奠定基礎。中高年級是學生步入初中的過渡階段，在該時期培養他們的計算能力，能提升學生的思維能力、計算速度和綜合運算能力，實現學生在數學領域中的長遠發展。計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，在小學，計算教學更是貫穿教學的全過程，可見，計算能力至關重要。在計算教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，主要從以下方面進行訓練。

一、重視訓練中高年級學生的口算能力

口算是筆算的基礎和前提，對學生計算能力的提升有重要作用。因此，在小學中高年級數學教學中，教師要從培養學生的口算能力入手，通過循序漸進的方式實現教學目標。比如，教師可以通過課前3分鐘、睡前3分鐘、口算競賽、口算闖關等方式激發學生的參與興趣，提高他們口算速度與準確性。例如，在“兩位數乘兩位數——筆算乘法”的教學中，教師可使用多媒體或小卡片等方式向學生呈現10道題進行口算競賽，競賽方式可以選擇學生感興趣的組內競賽，速度快、準確性高的小組為獲勝組，在表揚之余還要給予相應的物質獎勵。這種口算訓練方式不僅能調動學生的積極性，提高他們的口算能力，還能激發他們的競爭意識，促進教學質量的提升。

二、傳授中高年級學生具體的計算方法

在數學計算中，許多看似復雜的計算題都有一個甚至多個簡便算法，但僅靠學生一己之力是無法發現的。因此，教師在開展教學活動時，要結合教學內容傳授學生一些具體的簡便算法和計算技巧，然后通過典型習題強化他們的理解和記憶，以促進學生養成良好的計算習慣。比如，計算“8.75+1.25×15×8”這道題時，若是按照正常方法計算，不僅計算過程復雜、速度緩慢，學生還容易忽略“先乘除后加減”的原則，導致計算結果出現錯誤，但如果教師引導學生觀看算式，找出其中的規律，即“1.25×8＝10”，然后再計算剩余的內容，就能有效提高計算速度和準確率。上述計算方法是通過調整運算順序實現簡化計算的，除了這種方法，還有湊整數法、基準數法等，這些方法都能幫助學生更好、更快地進行計算，提高計算能力。

三、通過筆算訓練提高學生的計算正確率

如果口算是提高學生計算能力的前提條件，筆算就是計算能力的直接體現。但在日常教學、考試和計算題練習中發現，學生計算題的出錯率較高，不是計算結果寫錯，就是小數點標錯位置等。面對這種情況，教師應根據學生的實際情況，通過多種計算方式提高他們的正確率，比如，在課前準備3至5道筆算題讓學生進行訓練，為提高他們的計算速度，不過多耽誤課堂時間，教師要規定計算時間，如果在規定時間內算完且全部正確，就給予星星作為獎勵，學期結束后，教師要依據學生所得星星的數量給予相應的物質獎勵。這種循序漸進的筆算訓練不僅能提高學生的計算正確率和計算能力，還可以激發他們學習數學的熱情和積極性，可獲得良好的學習效果。

四、培養中高年級學生良好的筆算習慣

規范且良好的筆算習慣能夠提高中高年級學生的計算效率，實現培養學生計算能力的目標。因此，在中高年級數學教學中，教師要培養學生良好的筆算習慣，并著手于以下幾方面。首先，培養學生仔細審題的習慣。學生計算題容易出錯的主要原因就是不認真審題，沒有看清算式的結構和有無簡便算法就開始動手。這時，教師要幫助學生養成認真讀題、耐心審題的習慣，以提高計算題的準確率。其次，打草稿習慣。在正式書寫計算過程和答案時，教師應引導學生在草稿紙上進行初步計算，計算過程和結果準確無誤后再寫到作業本或試卷上，這樣一來可以保證紙面的整潔，二來可以提高計算正確率。再次，規范的書寫習慣。學生在計算時，應一筆一劃，字跡清晰，不要將“0”寫成“6”，將“7”寫成“9”，如果計算題中有小數，還要標清小數點的位置。教師應教育學生凡練習和作業，即使是打草稿，也要寫得干凈整潔，這樣既能使書寫美觀，也能使自己在做題時看清題目，避免發生錯誤。最后，驗算習慣。一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數字是否搬錯、抄錯，再進行認真的驗算，看結果是否一致，達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致。為保障計算結果萬無一失，教師在培養學生上述計算習慣的同時，還應讓他們形成驗算意識，唯有如此，才能真正提高學生的計算能力，促進教學質量的提高。

總之，計算教學是一個長期復雜的過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個日積月累的過程，只有教師和學生共同努力才能見到成效。計算能力是學生學習數學需要掌握的必備能力，對他們數學思維和數學意識的提升有積極的促進作用。因此，在小學中高年級數學教學中，教師要注重對學生計算能力的培養，并通過多種手段開展教學活動，以達到發展學生數學素養的目的。