利用生活化教學(xué)模式提高初中語文課堂教學(xué)有效性

張 潔

（山東省東營市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 東營 257234）

由于語文知識來自于豐富多彩的現(xiàn)實生活，而且語文又是人們生活交際的重要工具，因此在初中語文教學(xué)中基于學(xué)生的生活經(jīng)驗開展生活化教學(xué)，能夠創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好理解教材課文內(nèi)容，從而能夠促進語文教學(xué)有效性的提高。

一、初中語文開展生活化教學(xué)的重要意義

在初中語文教學(xué)中利用生活化模式開展教學(xué)具有重要的意義。一是能提高課堂教學(xué)有效性。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，借助于生活情境能引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解課文內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，能夠有效突破學(xué)習(xí)中的難點問題，同時還能有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而提高語文課堂教學(xué)有效性。二是能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。開展生活化教學(xué)，能夠有效促進學(xué)生對生活的觀察和思考，使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，讓學(xué)生感受到生活的美好，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好情感。同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的良好情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，有利于對學(xué)生滲透德育教育。三是能開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野。開展語文生活化教學(xué)，能夠為學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和生活體驗建立有效的聯(lián)系，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠從多方面、多視角來觀察生活和思考生活，有利于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、初中語文開展生活化教學(xué)的有效策略

（一）加強教學(xué)設(shè)計，重視生活化內(nèi)容教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，要利用生活化教學(xué)模式來提高語文課程教學(xué)有效性，需要在教學(xué)設(shè)計時重視生活化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，這樣才能有效地指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動。

一是制訂生活化教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)前教師要加強對生活化教學(xué)目標(biāo)的制訂，有了生活化的教學(xué)目標(biāo)才能引領(lǐng)課堂教學(xué)活動。在制訂教學(xué)目標(biāo)時，要結(jié)合新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”要求，加入生活化教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，以更好地促進語文教學(xué)有效性的提高。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要堅持“目中有人，以生為本”的原則，即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來制訂教學(xué)目標(biāo)，制訂的教學(xué)目標(biāo)要能促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。

二是設(shè)計生活化內(nèi)容教學(xué)。在語文教學(xué)中，要實施生活化教學(xué)模式，就要注重對每篇課文設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使語文教學(xué)更好體現(xiàn)“生活味”。為此要加強人文精神內(nèi)容的教學(xué)，選擇貼近生活、回歸生活和有利于開展語文生活實踐等方面的內(nèi)容設(shè)計。例如，在教學(xué)八年級下冊《社戲》這一課時，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要注重對美好童年往事、農(nóng)家少年好客能干與善良淳樸、“我”與兒時小朋友之間的真摯友誼等生活方面的教學(xué)內(nèi)容。加入生活方面的內(nèi)容，既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)初中學(xué)生無私、善良、友愛的思想品德，從而實現(xiàn)課文人文性育人價值。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，促進對課文內(nèi)涵理解

在初中語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)，教師要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，進行導(dǎo)入新課來吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，或是把教材課文教學(xué)內(nèi)容融入到生活情境中，從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，就能實現(xiàn)有效教學(xué)。

一是創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課。興趣是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要動力，有了濃厚的興趣就能奠定有效教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)八年級上冊《背影》這一課時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可播放著名歌手劉和剛演唱的經(jīng)典歌曲《父親》來渲染課堂氛圍，以此就能激發(fā)學(xué)生對體現(xiàn)父子親情的名作《背影》的學(xué)習(xí)興趣。

二是創(chuàng)設(shè)情境融入課文內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生更好地理解課文中蘊含的深刻內(nèi)涵，提高語文教學(xué)的有效性，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來引導(dǎo)和促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。例如，在《背影》這一課教學(xué)中，為了深入理解課文所表達的思想內(nèi)涵，可在閱讀教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：本課除了表現(xiàn)“父子深情”和“父愛親情”外還有更深層的含義嗎？用此問題來引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)尾段第一句話中“家中光景還是一日不如一日”的含義進行理解：父子靠智慧和勤奮都不能改變生活現(xiàn)狀，那就不僅是個人問題了，還要涉及社會問題了。以此反映當(dāng)時舊中國軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)狀，這樣就能促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。

（三）注重生活體驗，提高課堂教學(xué)有效性

利用生活化模式開展語文教學(xué)，要注重讓學(xué)生進行生活體驗，改變傳統(tǒng)的“以教師講解為主，學(xué)生被動聽課”的教學(xué)模式，這樣才能全面提高語文生活化教學(xué)有效性。

一是創(chuàng)設(shè)課堂生活體驗機會。在語文生活化教學(xué)中，教師要注重結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的體驗機會，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來加深對課文內(nèi)容的理解，從而能夠提高語文教學(xué)有效性。例如，在教學(xué)七年級上冊《濟南的冬天》這一課時，如果教學(xué)只限于課文內(nèi)容本身，難以讓學(xué)生體會作者對濟南的感情和特殊的感受，如果在課文閱讀教學(xué)后，讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)的冬天”為題進行寫作，既能加深對課文內(nèi)容、對作者情感的理解，又能促進學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

二是加強生活感知與體驗。讓學(xué)生加強對所學(xué)內(nèi)容的生活感知與體驗，是提高語文生活化教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)中教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生從課文語言、作者情感、主題思想等多方面進行生活體驗，可采用對話交流或合作探究等方式開展生活感知與體驗。例如，在教學(xué)七年級上冊的《天凈沙·秋思》這一課時，讓學(xué)生通過枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬這些詞語來感知課文中所描寫的生活場景，就能較好體驗到作者獨自一人無依無靠、思念家鄉(xiāng)的情感。

（四）加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握生活化學(xué)習(xí)策略

讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的重要途徑，開展生活化語文教學(xué)需要教師加強對學(xué)生開展生活化學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

一是注重觀察與體驗生活。利用生活化模式開展語文教學(xué)是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗開展的教學(xué)活動，讓學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗是提高生活化語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此要注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活和仔細體驗生活，因為生活中到處都包含語文知識，以此就能積累豐富的生活經(jīng)驗。例如，讓學(xué)生在冬天留心觀察大自然的特點、天氣的特點、人們生活的特點和仔細體驗下雪時的景象特點，在教學(xué)《濟南的冬天》這一課時，學(xué)生就有了豐富的生活經(jīng)驗，就能為開展生活化教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二是注重開展讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的語文生活化學(xué)習(xí)能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄生活感受和思考生活真諦的習(xí)慣，結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容用寫讀后感、隨筆等方式把對生活體會記錄下來，就能為課堂語文生活化學(xué)習(xí)積累豐富的素材，從而能促進語文課堂生活化教學(xué)向深度和廣度發(fā)展，語文教學(xué)的有效性就能得到提高。

（五）鼓勵學(xué)生從日常生活中收集寫作素材

寫作是語文學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，學(xué)生語文寫作能力的提高首先要從收集素材入手，素材的積累是學(xué)生語文寫作的第一步。素材是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，沒有充足且合適的作文素材，學(xué)生很難寫出優(yōu)秀的作文。在初中階段的語文寫作中，學(xué)生普遍存在作文素材不足、作文素材運用不合理等問題。所以，提高學(xué)生的語文寫作能力必須從解決學(xué)生素材積累不足的問題入手。語文寫作的素材大都源于生活，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生在日常生活中積累寫作素材，而豐富多彩的社會生活為學(xué)生提供了用之不竭的寫作素材。例如，自己身邊發(fā)生的各種事件以及新聞中報道的各種熱點，這些都可以成為語文寫作中的素材，源于日常生活的素材更具有生活氣息，更能體現(xiàn)出作者的感情色彩，從而更容易引起讀者的共鳴，以產(chǎn)生良好的效果。具體而言，教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個作文素材本，讓學(xué)生在日常生活中進行素材的收集，從而讓學(xué)生從生活中積累到豐富的作文素材；教師還可以讓學(xué)生以寫周記的形式從生活中積累寫作素材，周記可以讓學(xué)生記錄下這一周所發(fā)生的事件，日積月累，學(xué)生從生活中積累的素材會越來越多，這可以為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，利用生活化模式開展初中語文教學(xué)，能夠把語文學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，是提高語文課堂教學(xué)有效性的基本途徑。因此教師要加強生活化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，注重創(chuàng)設(shè)生活情境進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行生活體驗，加強對學(xué)生生活化學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，就能促進語文教學(xué)有效性的提升。