不同班齡幼兒音樂游戲活動探究

■甘肅省高臺縣南苑幼兒園 楊濱雁

所謂的音樂游戲，是在音樂伴隨下進行的一種有規則的游戲，同時也是一種以發展學前兒童音樂能力為目標的游戲活動。在學前教育中開展音樂游戲活動的目的是，將音樂與游戲相結合，以一種兒童感興趣的方式教會兒童如何感受音樂、如何感受生活中的美好，使兒童幼小的心靈萌發感受美、表現美的情趣。在實際促進音樂游戲活動開展的過程中，必須結合幼兒的實際年齡，選擇相應的音樂內容與活動形式，采取相應的教學策略，方可確保最終的教育效果。下面就不同班齡幼兒音樂游戲活動的選擇與開展策略進行分析探究。

一、大班音樂游戲活動的開展

一般情況下，5～6歲的兒童將進入大班學習。由于年齡有所增長，再加之已經接受過初步、簡單的指導與教育，因而大班幼兒的認知能力提高了，能聽懂各種肢體信號，能完成一些精細化的動作，在游戲過程中能適應一些相對復雜的規則，并能根據復雜的規則做出相應的變化。除此之外，與低年齡段兒童有所不同的是，5～6歲的兒童感悟能力、音樂感知力有所增強、提高，因此在選擇音樂游戲內容時，教師可適當選擇一些富于變化、樂感較強的音樂，以此培養幼兒對于美的感悟能力與捕捉能力，豐富幼兒的想象力。此外，在游戲形式與情節的選擇與設計方面，可選擇一些難度較強、變化相對豐富且具有競技因素與團隊協作因素的游戲進行，通過這樣的音樂游戲活動，使幼兒的臨場反應能力、團結協作能力得到鍛煉與提高，同時也能有效增進幼兒的集體榮譽感。開展音樂游戲活動，可以幫助幼兒獲得知識經驗，擴大他們的知識面，增強他們的社會實踐能力。日常教學中需要設計一些有積極意義的音樂游戲活動，培養幼兒學習的興趣，增強他們的自信心，讓幼兒產生一種積極的欲望，在活動中培養他們豐富的想象力，以及思考問題的能力。

如《大鹿》這首兒歌，假如說用填鴨式的教學方式，讓幼兒死記硬背，那么勢必會引起幼兒的心理反感，產生一種抵觸心理，活動效果可想而知。假如教這首兒歌的時候，采取游戲的方式，讓幼兒一邊做動作一邊唱歌，這樣就能極大地調動幼兒的興趣，教學方式也符合幼兒的心理需求，那么教學效果就是良好的。所以教學手段的選擇與開展，是提高幼兒音樂游戲活動的最佳方式。

二、中班音樂游戲活動的開展

中班為3～5歲的兒童，在這一成長階段，兒童的大腦開始發育，記憶力、理解能力顯著提高，同時好奇心增強。基于兒童的上述特征，適宜選擇角色扮演類游戲，將這類游戲與音樂教育有機結合，可有效激發幼兒參與音樂游戲活動的興趣，調動幼兒參與音樂游戲活動的積極性與主動性，從而保證音樂游戲活動的開展效果。同時，在選擇音樂時，應確保音樂形象特點鮮明、節奏明顯，音樂的每個段落間要有兒童能明確認識的間奏，從而實現對幼兒興趣的有效培養。比如在教學《什么樂器在歌唱》時，需要模仿各種樂器的聲音，才能更好地理解各種樂器發出的美妙樂聲。

日常教學的時候很多教師都喜歡利用現代教學手段，一邊講解一邊播放各種樂器的聲音，這種教學調動不起幼兒學習的積極性。在教學這節課的時候，就需要開展游戲活動，把幼兒分成若干組，讓不同的組扮演不同樂器的角色，每個組經過篩選推薦自己的組長模擬樂器發聲。經過這樣的安排，既調動了幼兒學唱音樂的積極性，又充分利用了他們好動的行為特點，在不知不覺中了解了各種樂器發出的聲音，從而認識了各種樂器。

三、小班音樂游戲活動的開展

2～3歲的幼兒會進入小班，這一年齡段的幼兒，他們的理解能力、感悟能力以及記憶力水平稍低，但感官發育有所增強，可完成對簡單動作的模仿。因此，在選擇小班的音樂游戲內容時，難度不宜過高，且該階段的音樂教育對幼兒而言屬于啟蒙教育，因此，培養幼兒對音樂的興趣是首要任務。在選擇音樂游戲內容時，應當以簡單的、易于兒童動作的音樂為主，讓兒童可跟隨音樂做些簡單的肢體動作，讓幼兒感受到音樂的律動性。幼兒的聽覺比成人的靈敏，聽到音樂后反應比成人要迅速得多，所以就要利用這一優點，有效開展小班音樂游戲活動，讓幼兒在游戲的時候，欣賞樂曲節奏的抑揚變化、旋律的流暢抒情、音色的豐富多彩。這樣就能很好地提高幼兒辨別樂曲的能力，從而接受音樂教育。

如《誰聽得準》這首歌曲，是要讓幼兒通過樂曲節奏的變化，辨別出音樂的高低、輕重。那么在教學的時候，通過游戲活動，鍛煉幼兒的聽覺，在欣賞音樂的時候按照要求做出相應的動作。當樂曲出現輕快的旋律時，幼兒就做出非常輕松的奔跑動作，揮舞雙臂做飛行的樣子；當樂曲節奏緩慢沉重的時候，他們就應當動作舒緩。通過這樣的訓練，幼兒就可以輕松體驗音樂的旋律變化了。

四、不同班齡幼兒音樂游戲類型的選擇與開展

為保證音樂游戲活動開展的有效性，在選擇音樂游戲內容時，幼兒教師應立足實際學情，結合不同年齡段幼兒的智力、身體發育特點以及學習能力進行選擇。現階段，幼兒音樂游戲活動主要分為三大類型：運動、演藝與模仿。首先，所謂的運動類音樂活動的游戲，主要是讓幼兒在跳、跑的過程中感受音樂節奏、感受音樂的美。如“青蛙跳”這類游戲就屬于相對經典的運動類游戲。而演藝類音樂游戲指的是，通過相應的情節與人物，推進音樂游戲活動開展，這類音樂游戲活動的主要特點是能吸引幼兒的注意力，引起幼兒情感上的共鳴。模仿類音樂游戲活動主要是指：通過模仿一個角色或借助相關道具，完成一些模仿動作，如，幼兒借助一些道具跟隨音樂的節奏模仿下雨的聲音等。這類音樂游戲活動有助于培養幼兒的聽辨能力與模仿能力，有助于提高幼兒的肢體協調性。

上述三種類型的音樂游戲活動均能在不同程度上促進幼兒的全面發展。但現階段，幼兒園音樂游戲活動在開展過程中還存在諸多問題，如教學方法老套落后、不注重親子互動等。這些問題給幼兒音樂游戲活動的開展帶來了不利影響，也給幼兒的成長發展帶來了阻礙。因此，要想保證最終的教育效果，教師應不斷地學習新的理論知識與教學技能，并在此基礎上不斷創新，在教學思想、教學方法、教學模式等多方面進行創新。同時注重親子互動，向家長公開教育內容，從家長處獲得支持與幫助，從而促進音樂游戲活動順利開展，促進幼兒全面發展。

綜上所述，將音樂教育與游戲有機結合，開展游戲化的音樂教學活動，有助于促進幼兒全面發展。因此，在實際教學過程中，教師需結合幼兒的實際年齡特征與學習能力，選擇相應的音樂內容與活動形式，采取相應的教學策略，確保音樂游戲活動的開展效果。