商科專業推行課程思政的對策建議

陳秀秀

（江蘇財經職業技術學院智慧商科綜合實訓中心 江蘇·淮安 223003）

商科思政是“課程思政”的重要組成部分。商科以金融、會計、管理、經濟學四大專業為代表，主要研究物質世界與人類經濟社會發展變化的規律，它所解決的是人類經濟活動的內在秩序問題，它是哲學社會科學的重要內容，為自然科學的研究提供世界觀、價值觀和方法論的指導，它天然具備著啟迪思想、統一思想和解放思想的功能，以其人文底蘊熏陶學生的精神、感召規范學生的行為。商科的這些功能為商科“課程思政”的開展提供了充分的可能與實施的方向，也為商科的專業課程與思政課程同向同行的發展提供了基本前提。

1 商科專業教育與思想政治教育的關系

商科專業推行課程思政教育的前提是厘清專業教育與思想政治教育之間的交互關系，繼而才能有效的提高思政教育的感染力、提升思政教育的質量水平，同時也有助于高校思想政治教育內涵和外延的豐富與拓展。

1.1 商科專業教育與思想政治教育的同向性

商科專業教育的重要內容是學習人類經濟社會環境中諸要素的產生、發展、變化的內在規則與規律，它是人們認識世界、改造世界的重要內容，在思想與實踐的過程中世界觀、人生觀、價值觀與經濟社會實踐活動產生碰撞，在碰撞中對人們的三觀產生影響。而思想政治工作最重要的內容也是對人們世界觀、人生觀、價值觀的塑造及高尚的道德情操的培養。因此在這一點上他們的功能是相近的，內容是重疊的，因此商科專業教育也是高校思想政治教育的重要載體，商科專業課程思政教學改革也是“課程思政”教學改革的重要內容之一。

1.2 商科專業教育與思想政治教育的互補性

商科專業的課程與思政課程之間具有深厚的學科連接。比如商科專業中的《經濟學基礎》課程與思政專業課《馬克思主義基本原理概論》有著緊密的相關性；商科專業中的《初級經濟法》、《會計職業道德》、《財經法規》等與思政專業課《思想道德與法律基礎》緊密相關。從這一層面上看，商科專業為思政理論課提供了必要的知識支撐，也是思政課程的理論補充。

1.3 商科專業教育與思想政治教育的互促性

一方面，商科專業所傳授的理論知識，能夠豐富思政理論課的知識體系，幫助學生形成完整的知識結構，有助于學生更深入的理解思政理論課抽象的基本原理和發展規律。另一方面，思政理論課的教學更加突出理論的傳輸，而理論更多的內容是價值的傳遞、政治的導向和思想的引領，這都為商科專業的教學提供有力的價值觀約束和思想保障，為學生正確解讀和運用商科專業知識提供思想、精神的引導。

2 商科專業推行課程思政的意義與制約

2.1 商科專業推行課程思政的意義

商科思政教育目標是塑造學生更高層次的道德境界與價值觀，形成完美高尚的人格，這種人格的顯性特征是能夠主動作為、積極適應現實商業環境。商科經濟的主體本質上就是人，高素質的人員構成能夠營造高水平的經濟環境，讓商科活動能夠更加健康有序發展、平穩推進。在商科專業課程思政的教育改革過程中注重引導學生去追求更高的理想境界與精神境界，引導學生用更積極的、努力的行為方式面對未來，促進商科專業的大學生全方面發展，提高其推動經濟發展、社會文明發展的能力。

2.2 商科專業推行課程思政的制約

商科思政教育作為一種教育活動，要受到現實生活與現實物質條件的制約，對經濟的適應性要立足當下市場經濟的現實、適應社會、貼近現實生活。

首先，商科專業課程思政需要立足于市場經濟中自主經營、自負盈虧的實際。引導學生樹立主體性，尊重學生的獨立人格，充分發揮每個學生的創造力，樹立學生平等互利、公平誠信的價值觀。其次，商科專業課程思政需要立足市場經濟中競爭性、逐利性的實際。引導學生樹立求知進取的不斷開拓的精神，樹立學生民主法制的意識，成本效益的極致觀念。最后，商科專業推行課程思政需要基于市場經濟的風險性、不確定性的現實。培養學生抵抗挫折、自我調適的良好心理素質，引導學生堅持社會主義核心價值觀，積極克服商業經濟社會中的負面影響，培養合理的思想意識、行為規范，避免見利忘義、急功近利的思想行為發生。

3 商科專業推行課程思政教育的要求與實踐路徑

3.1 商科專業推行課程思政教育的要求

由于商科專業推行課程思政教育受到現實生活與現實物質條件的制約，所以推進商科專業課程思政教育需做到如下要求：

首先，建立以育人為中心的思想政治教育價值體系。商科專業不僅承擔著傳遞商業運營各方面的專業知識同時承擔培養學生科學的思維方式、塑造學生價值體系的使命，自覺將立德樹人納入學科發展的價值體系，以育人目標引導學科發展，用專業發展推動育人效率，加強育人的內在動力，形成以育人為中心的思想政治教育價值體系。

其次，以馬克思主義思想為指導堅持正確的政治立場。任何專業學科都有其內在的價值導向和政治要求，任何科學的研究都必須堅持正確的思想和政治路線，作為社會科學的一門分支商科尤其如此，要時刻保持正確的立場，明確為什么培養、為誰培養等這些根本的原則性問題。因此，商科專業課程思政教育要以馬克思主義思想為指導，將馬克思主義理論貫穿在課程教學改革的全過程。

最后，發展具有中國特色的商科思維體系。我國商科教育體系的理論基礎大多借鑒國外的理論成果，它為我國商科的發展提供了學術源泉，但中國的經濟是從中國的實際出發，經過不斷的實踐再實踐最終形成的中國特色社會主義經濟，所以商科專業課程思政體系建設過程中，要立足于與中國的經濟社會現實，在不斷提升自身創新能力的同時，加強發展具有中國特色的商科思維體系，用具有中國特色的商科思維思考中國自己的商業問題，才能真正達到學以致用的目的，才能真正提升商科這一學科的影響力與內在價值，實現育人功效。

3.2 商科專業推行課程思政教育的實踐路徑

首先，融通思想政治教育，制定商科專業獨特課程思政教學方案。商科專業課程思政教育要體現育人功能，明確商科學科承擔的思想教育內容和價值引領方向，以“課程思政”為指導，制定清晰明確的教學方案。首先，需要結合商科不同專業特征制定所要承擔的思政教育內容，梳理相應的思政條目，充分挖掘商科思政教育資源；其次，承認課程的不同特征，堅持商科本身學科、專業的獨特性，學習思政課程的教學手段、教學經驗，融合商科與思政教育的教學方案，從而形成商科獨特的課程思政教學方案，為商科課程思政實現三全育人提供一定的教學指南；最后，思政教育應該是一個具有整體全局觀的教育體系，商科思政教學改革過程中要注意各專業思政教學指南之間的相互聯系，做到相互補充、相互支撐。

其次，挖掘理論實踐資源，整合各類教學資源。加強商科課程思政教學改革，必須推進教學載體的整合、教學資源的建設。首先，加強理論研究，豐富商科特色的課程思政課本教材。教材是教師在教育過程中的具體工具、是學生在學習過程中的第一參照，是教育教學中具有系統性、邏輯性的教學載體，所以商科專業課程思政首先需要以各專業的核心課程為中心建立一批內容科學、立場堅定、富含思政教育元素，同時具有商科專業特色又能體現中國特色經濟的核心教材。在教材的制定、選用過程要遵從嚴格的管理制度，增強教材管理的規范性，從而確保教材使用的整體質量水平。建立規劃教材、優秀教材評選激勵機制，完善職稱評審、學術評價的標準，提高優秀教材評價和選用機制，形成學科發展與教材質量提升雙方的良性互動；其次，加強實踐研究，建設商科思政教學案例庫。實踐性和應用性是高職教育最本質的屬性，商科教育只有與實踐活動具體案例有機聯系起來，才能增強教育的影響力和說服力。要充分利用信息化技術手段，在豐富第一課堂教學資源的同時，延展到第二課堂，讓學生在具體的商業案例中進行評價與思考，在頭腦風暴等教學活動中進行思維的碰撞和價值觀塑造；最后，提高專業課教師的思政素養。教師是教育實踐的基本要素，教師的認知水平與專業水平對教育的效果有著直接的影響，因此，教師是商科專業課程思政教學改革的關鍵主體。在堅定專業課教師的學科使命和責任意識之外，強化專業課教師對本學科的內在價值的認同，以此提高教師的社會責任感。同時引導專業課教師認識到傳授知識和價值引領同樣重要，自覺將三全育人貫穿到教學全過程，加強教師師德建設，提高教師自身思政素養，先培養一批德高、業精的課程思政教師，起到引導示范的作用，繼而提升教師的整體素質。

最后，跟進現代信息技術發展，改進教育教學方法。課堂教學是“課程思政”教育教學的主戰場，必須加強教學方法的研究，提升課堂教學效果，才能真正將課程思政的教學理念落到實處。隨著信息技術的不斷發展，學生的個性心理與學習特征也更大的被呈現出來，他們的自主意識更強，愿意接受新興事物，因此商科課程思政的教學方法要以學生為中心，鼓勵自主學習，響應經濟社會的變革，適應當代大學生的心理特征，讓學生在學習中能感受到快樂，學有所得；其次，要與時俱進，體現教育的時代感和科技感，以最新的信息手段和技術工具激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果；最后，改進課堂教學方法，完善理論與實踐相結合的課堂教學模式。實踐活動在商科課程思政教育過程中起到著隱性教育的作用，學生在參與中去體驗去感知，由內而發的感悟才更加深刻，在實踐中去加強價值觀認同，完成價值內化。

4 總結

“課程思政”是立德樹人、教書育人的具體舉措，是中國特色社會主義建設的有力保障，在“兩個一百年”目標的實現過程中起到著舉足輕重的作用。目前，“課程思政”項目已經普遍在高校育人工作中實施，有效的推動了課程目標、內容、實施、評價等各個方面的改革。然而不同專業課程有著不同的特質，在“課程思政”教學改革中需要結合專業背景、課程特色進行“立德樹人”系統化的落實。商科是哲學社會科學的重要分支，在“課程思政”教學改革中無須拘泥于學科的單向性，要充分引入人文情懷和思考，將課程的工具理性和價值理性有機的整合。然而，目前商科“課程思政”的研究多為某個具體的課程的課程改革，在各專業各學科的協調方面還不充分，在理論上還需進一步探討，在實踐上還需多踐行、總結、反思、改進，任重而道遠，需要各方的共同努力與協調。