項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的應(yīng)用分析

■江蘇師范大學(xué)培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔡沛東

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法概述

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)據(jù)資料記載早在1918 年就有文獻(xiàn)提出了這種教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是一直沒(méi)有被廣泛地應(yīng)用，近年來(lái)才開(kāi)始被教育學(xué)家重新研究，并且被教學(xué)工作者應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。經(jīng)過(guò)一系列的研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有效吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法充分遵循新課程改革的教學(xué)要求，改變了以往教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，充分尊重和體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度出發(fā)，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平來(lái)制定教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)方案推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升，圍繞一個(gè)主題，通過(guò)小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與獨(dú)立思考能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法要求教師要在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)親身參與達(dá)到拓展技能、構(gòu)建知識(shí)體系的教學(xué)目標(biāo)。

但是在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師也要遵循一定的原則。教師要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)并不是唯一有效的教學(xué)方式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法雖然具備很多的優(yōu)勢(shì)，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與其他科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，從而為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般習(xí)慣以自身為主導(dǎo)，一定程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受不到趣味，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。再加上教師在教學(xué)中多重視學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，重視學(xué)生的閱讀理解能力與作文寫(xiě)作能力的提升，而忽視了學(xué)生綜合能力與英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。可是當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求不僅體現(xiàn)在讀寫(xiě)能力上，更體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)能力和翻譯能力上。由于應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不斷提升。與此同時(shí)，教師通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐也可以對(duì)外國(guó)文化有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的深層理解，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，所以，我們有必要在初中英語(yǔ)教學(xué)中廣泛開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

（二）有利于增進(jìn)師生之間的情感交流

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法還可以增進(jìn)師生之間的有效溝通。教師通過(guò)學(xué)生的反饋可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)全方位地了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，以求能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供更加有效的保障。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）確定項(xiàng)目主題

首先在初中英語(yǔ)教學(xué)中想要合理地應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，教師一定要在應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)之前就合理地確定項(xiàng)目主題，通過(guò)充分地研究，明確生成項(xiàng)目的各種因素。一般來(lái)說(shuō)確定項(xiàng)目主題是開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，只有確立了科學(xué)合理的項(xiàng)目主題，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)此次英語(yǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和欲望，促使學(xué)生在興趣的指引下，不斷提高英語(yǔ)綜合技能。教師想要有效確定項(xiàng)目主題一定要讓學(xué)生參與到討論中來(lái)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、交流討論等方式劃定主題范圍，從中選取項(xiàng)目主題。例如：在譯林版《Let's play sports.》中，教師可以先將學(xué)生科學(xué)分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，教師也可以向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生的思維導(dǎo)圖提供一些思路，之后教師根據(jù)每個(gè)小組繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行整體性的分析，通過(guò)與學(xué)生的交流和討論共同確立本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題。

（二）開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)

其次在初中英語(yǔ)教學(xué)中想要合理應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，教師要在與學(xué)生共同確立項(xiàng)目主題之后，開(kāi)始項(xiàng)目式學(xué)習(xí)最后關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：項(xiàng)目設(shè)計(jì)的開(kāi)展。這一階段主要是教師要針對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行謹(jǐn)慎的考慮和周密的計(jì)劃，以保證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠順利完整地進(jìn)行下去。教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的開(kāi)展中要綜合考慮，采取層層遞進(jìn)的教學(xué)方式開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整任務(wù)的安排順序和內(nèi)容難度，幫助學(xué)生成功完成此次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施

在初中英語(yǔ)教學(xué)中想要合理地應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，教師在確定項(xiàng)目主題、開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，最后一步需要做的就是推進(jìn)項(xiàng)目的有效實(shí)施。想要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的最大價(jià)值，保證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，教師要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的整體給予正確的引導(dǎo)，在項(xiàng)目實(shí)行的過(guò)程中與學(xué)生做好配合，要把握好指導(dǎo)的尺度，不能過(guò)于干涉學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，給學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提供一個(gè)足夠的發(fā)揮空間。例如：在譯林版《School life》的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施的推進(jìn)尋求這些問(wèn)題的答案，同時(shí)教師在學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中要全程做好跟蹤記錄，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)全面的了解，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，規(guī)范自主學(xué)習(xí)行為。

綜上所述，伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求之一。教師一定要認(rèn)識(shí)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性，并且通過(guò)不斷的研究，深入了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值，并且采取科學(xué)的策略將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，以此來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門綜合性的語(yǔ)言類學(xué)科，教師要重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合性培養(yǎng)，不能只注重提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。教師要將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)科學(xué)地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，以此發(fā)揮其最大的教學(xué)價(jià)值。