全媒體背景下初中語文寫字教學(xué)創(chuàng)新性研究

■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 李廣文

一、利用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣

在利用新媒體技術(shù)教學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師先給學(xué)生講解，然后讓學(xué)生自己一遍一遍地練習(xí)，除此之外，別無他法。重復(fù)性的練習(xí)，很容易因?yàn)榭菰餆o味導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，然后對于寫字的學(xué)習(xí)沒有任何興趣。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法很難提高學(xué)生寫字的水平。想要學(xué)生都能夠?qū)懗鲆皇趾米郑蛻?yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，讓學(xué)生積極地、自主地去學(xué)習(xí)寫字。化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生才能夠更好地自我接受、自我吸收去學(xué)習(xí)寫字。全媒體背景下，新媒體技術(shù)在教學(xué)中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多。作為一種新的教學(xué)方式，學(xué)生對于新媒體教學(xué)過程充滿著強(qiáng)烈的好奇心，對于教學(xué)的內(nèi)容也有著極大的興趣。在進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，教師可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。新媒體技術(shù)可以一改漢字枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，讓古板的漢字一個(gè)個(gè)活潑生動(dòng)起來。在全媒體背景下，新媒體技術(shù)可以讓學(xué)生對寫字的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)生寫字的水平。

二、利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新寫字教學(xué)方式

練習(xí)寫字的前提是學(xué)生握筆的姿勢要正確。在低年級的時(shí)候，很多學(xué)生不注重握筆的姿勢，雖然能夠?qū)懗鲎謥恚@種錯(cuò)誤的握筆方式，不是寫出來的字難看，就是對手指有一定的傷害。有的學(xué)生在寫字的過程中，字沒有練習(xí)好，手指卻被磨起了一個(gè)泡或者有一小片區(qū)域因長時(shí)間用力按壓而深陷。在引進(jìn)新媒體技術(shù)后，除了教師親身展示正確的握筆姿勢外，學(xué)生還可以利用多媒體技術(shù)多方面、多角度地觀看虛擬的立體圖形，讓學(xué)生對正確的握筆姿勢有一個(gè)更深的了解。

例如，在新媒體上設(shè)計(jì)出正確握筆姿勢的立體圖形，學(xué)生可以拖動(dòng)鼠標(biāo)來自主轉(zhuǎn)動(dòng)立體圖形，全方面地了解正確的握筆姿勢。如此一來，在新媒體的幫助下，創(chuàng)新了寫字教學(xué)的方式，讓學(xué)生在寫字教學(xué)過程中掌握了正確的握筆姿勢，為進(jìn)一步的寫字學(xué)習(xí)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在寫字教學(xué)的過程中，可以利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)的方式，從而提高學(xué)生的寫字水平。

三、拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

可以把新媒體看作是一張巨型的網(wǎng)，這張網(wǎng)擁有著十分豐富的寫字教學(xué)資源，新媒體的應(yīng)用逐漸普遍化。在全媒體背景下，教師可以在教學(xué)過程中通過利用新媒體技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到更多的漢字，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。與字典不同的是，新媒體在識字方面更具有優(yōu)勢。利用新媒體，學(xué)生可以很快查閱出自己想要找的漢字，同時(shí)與這個(gè)漢字相關(guān)的一系列信息也會隨之出現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生利用課上的時(shí)間自主利用新媒體去認(rèn)識更多的字，擴(kuò)寬練習(xí)寫字的范圍。初中生學(xué)習(xí)寫字的過程有多種多樣的選擇，要放開學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的寫字類型。因此，在利用新媒體的過程中，學(xué)生的寫字水平得到了提高。

四、針對學(xué)生的個(gè)性化因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，不同學(xué)生的自制力和對學(xué)習(xí)的興趣也是不一樣的。想要讓每一個(gè)學(xué)生都按照適合他們的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，就需要運(yùn)用新媒體的大數(shù)據(jù)方面。新媒體是所有內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，在里面可以找到所有現(xiàn)存于世的內(nèi)容。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于所有的學(xué)生都只有一種普遍的教學(xué)方法。適應(yīng)這種教學(xué)方法的學(xué)生在寫字方面會有一定的進(jìn)步，但對于不適合這種教學(xué)方法的學(xué)生就相當(dāng)于是在浪費(fèi)時(shí)間，沒有一點(diǎn)進(jìn)步。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在寫字學(xué)習(xí)的過程中有所進(jìn)步，教師可以利用新媒體，讓學(xué)生在新媒體中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

五、創(chuàng)新作業(yè)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課上的時(shí)間是有限的，學(xué)生最多的、能夠自己安排的時(shí)間就是在課下。在短暫的時(shí)間里記住很多漢字的書寫步驟是不現(xiàn)實(shí)的，所以，除了課上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生利用課下的時(shí)間去自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以通過布置作業(yè)的方式，確保學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效率，這樣一來，既可以鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)的寫字內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字只有在課上的時(shí)間才能夠得到教師的講解，在課下的時(shí)間只能靠自己去回憶、去思考、去領(lǐng)悟教師課上所講的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式效率低下，對學(xué)生課下復(fù)習(xí)的要求極高。融入新媒體技術(shù)的創(chuàng)新型作業(yè)可以有效地避免傳統(tǒng)方式的課下復(fù)習(xí)的弊端，這種創(chuàng)新型的作業(yè)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以在沒有教師的情況下為學(xué)生答疑解惑，更好地鞏固學(xué)生的寫字基礎(chǔ)。在新媒體上學(xué)習(xí)寫字的方式有很多，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況選擇適合自己的進(jìn)行練習(xí)。

六、結(jié)語

一個(gè)人寫出的字體的好壞正如一個(gè)人的臉面，見字如見人，可見漢字的書寫對于一個(gè)人是多么重要。所以，初中生在學(xué)習(xí)的過程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)書寫，練出一手漂亮的字。在全媒體背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些弊端可以被新媒體技術(shù)解決。所以，教師在進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，可以引進(jìn)新媒體技術(shù)，從而對教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。在新媒體與寫字教學(xué)相融合的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率可以得到提高，漢字的書寫水平、語文的素養(yǎng)也都可以得到提高。