加強小學勞動技術教育的實踐及思考

■江蘇省連云港連云區教育局 孫 靜

■江蘇省連云港市廟嶺小學 張 進

一、小學生勞動技術教育缺失嚴重

按照教育功能來說，勞動教育與德、智、體、美處于一樣的地位，學生不僅可以通過勞動獲取知識，而且還可以培養生存技能，樹立勞動觀念。但是，實際上，勞動技術教育的缺失十分嚴重。根據調查，不到30%的小學生在家經常整理房間、打掃衛生、收拾碗筷，學生做家務的時間平均每日少于10分鐘。在學校中，以學生安全為由，普遍存在著“四代”現象，即“以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞”。在社會上，青少年宮等機構舉辦的勞動實踐活動，也是輕描淡寫、走馬觀花，實際效果非常有限。在勞動技術教育缺失的情況下，即使學生有著最佳的學業成績，也是高分低能，很可能連自己最基本的生活都無法自理，更不用說會有較強的勞動觀念了。

二、勞動技術教育缺失源于素質教育的缺位

1.父母不給孩子勞動的機會。在父母眼中，學習是孩子的頭等大事，一切事情必須以孩子學習為主，衣服臟了父母給洗好，每天按時給孩子做好飯菜，盡可能為孩子節省時間學習，只要取得好的學業成績，父母的努力就會得到回報。正是父母的這種想法使孩子失去了許多鍛煉自己和主動勞動的機會，導致家庭勞動的缺失。

2.勞動技術教育沒有納入升學考核，不被學校重視。學校是教育的主陣地，盡管勞動教育與德、智、體、美一起被寫入國家教育方針中，但在現實生活中，人們比較側重于智力，家庭和學校都非常重視學生學習成績的提高。至于勞動技術教育課，許多學校都將其當作是可有可無的課程。在應試教育背景下，升學率是考核學校教育教學質量的唯一標準，也是教育主管部門、社會各界評價學校的唯一依據。在升學考核中沒有對勞動教育的考核，對于教育部門要求設置的勞技課也就成了擺設，沒有引起足夠的重視。

3.社會上的錯誤認知，讓小學生遠離了勞動。由于中國歷史文化等諸多的原因，人們一直對勞動存在著錯誤、片面的認識，鄙視勞動，認為從事體力勞動是低質量的職業。讀書的目的就是讓自己成年后不再從事體力勞動。只有現在刻苦努力地學習，將來才能獲得一份高薪工作，從而享受到高品質的生活。

三、小學勞動教育的實施途徑

1.說教結合，對學生進行熱愛勞動的思想引導。首先，利用班隊會開展“熱愛勞動”主題教育活動，使學生加深對“勞動”二字的理解。其次，舉辦“勞動”故事會，以講述古代、近代名人的勞動故事為主要形式，對學生進行勞動意識的滲透；再次，開展古詩文誦讀活動，由于古詩文具有好讀、易記的特點，要選擇與勞動相關的古詩文作為誦讀內容，通過舉辦“古詩文誦讀大賽”，以促進古詩文誦讀活動，讓學生受到我國傳統美德的熏陶，增強勞動意識。

2.以身作則，激發學生對勞動的熱愛。首先，教師要在教育教學中用言行引導學生，用自身的勞動行為為人師表。其次，邀請著名勞動模范、崗位能手、“三八紅旗手”代表來校，通過報告會、演講會等形式，向學生宣傳勞動同樣可以創造美好人生，讓學生感受到勞動對于一個人成長的重要性。

3.家校協作，創設勞動環境。首先，創設校園勞動環境氛圍。在校園內開設“勞動教育”長廊，張貼勞動模范宣傳畫、特刊，在教室每一層走廊墻上都張貼與勞動相關的名人名言。利用校園廣播、板報和校園網等加強對小學生勞動教育意義、內容的宣傳。其次，創設班級熱愛勞動的環境氛圍。一是班級布置上，包括板報、班訓、條幅都要與勞動教育有關。二是班級里開展“每天5 分鐘家務”“整理小房間”“種出最美的花”等活動。三是舉辦“勞動小故事”演講會、評選“班級勞動之星”、編輯“勞動主題手抄報”等中隊活動。再次，創設家庭勞動環境氛圍。一是要求家長給孩子勞動機會；二是家長要教給學生勞動方法，讓學生學會勞動；三是培養學生良好的勞動習慣，讓學生感受到勞動帶來的樂趣；四是建立起獎罰規則，以促進學生養成熱愛勞動、自覺勞動的習慣。

4.強化措施，規范勞動行為。在學生對勞動理解的基礎上，教師不僅要樹立榜樣，還應及時規范學生的勞動行為。為了使學生養成良好的勞動習慣，需要對他們進行重復和持續的勞動訓練。在勞動訓練過程中，要以“紅領巾文明衛生崗值日”為載體，加強學生的自我管理；要按照“每天自我評價、每周小組評審、每月班主任總結、期末表彰”的要求，定期對學生的勞動行為進行評價，以達到及時反思和不斷強化的目的，并促進勞動習慣的形成。

四、小學生勞動技術教育缺失的思考

1.轉變教育理念，培養學生良好的勞動觀念。在現實生活中，家長們特別重視學生的文化教育。為了能讓孩子實現“彎道超車”，成為學霸，每到寒暑假，就給孩子報名參加各類補習班，希望能在小升初、中考、高考升學中得到高分。但在這眾多的補習班中，很少有人選擇報名勞動補習班。許多事實證明，在學生的成長過程中，勞動技術教育是不可或缺的教育，所以，無論學校，還是家庭都必須重視學生的勞動教育，父母是孩子的第一任老師，其教育理念也應由應試教育向素質教育轉變，教給他們方法，引導和鼓勵他們做家務，學會自理，逐步做到自立自強。

2.把勞動技術教育與體育、美術等學科一樣納入升學考核。勞動技術教育是學生成長過程中不可或缺的教育，必須引起教育主管部門足夠的重視，把勞動技術教育納入學校評先、校長晉級、學生升學考核中，教育主管部門要安排專業教師到學校任教，學校要按照教學大綱開足勞技課程，實現勞動教育成績否決制，勞動技術教育成績不達標，學校不能評先、校長不能晉級、學生不能升學。教師也要采取各種方法讓學生參與勞動、接受教育、學會技能，并從勞動體驗中獲得知識。

3.多方努力，完善社會勞動技術教育的載體。在勞動教育中，教育政策導向將起到決定性作用，將影響到學校和家庭教育的方向。從國家和社會層面來說，相關部門重視勞動者榮譽評定、待遇落實，并將勞動者事跡大力宣傳，這必將影響到學校和家庭對勞動技術教育的重視程度。同時，工會要與社會機構做好協作，通過舉辦勞動模范事跡報告會、勞動者成果展示會等形式，在社會上形成“弘揚勞動精神，尊重勞動者”的風尚，讓“勞動是人生存之本”的理念深入人心。

總之，勞動技術教育不僅可以培養學生基本的勞動技能和良好的生活習慣，還是良好品德教育的重要手段。解決小學生勞動技術教育缺失的最有效方法就是建立起學校、家庭和社會“三位一體”的教育環境，全社會都來重視勞動教育，才能給小學生補上勞動教育這一課。