初中學生歷史學習興趣的培養策略

■甘肅省張掖市甘州區小滿鎮中心學校 梁秉福

一、創設情境

高中的教科書上呈現的歷史是復雜的，知識是瑣碎的。所以如果教師能夠以多種方式解釋歷史書上的知識，那么就可以幫助學生輕松理解歷史知識。例如，教師在教授“文成公主進藏”這一歷史事件時，就可以首先給學生介紹西藏特有的文化，讓學生能夠在學習前就對西藏的文化感興趣，然后再更深一層地給學生講解文成公主的復雜心理，讓學生體驗到文成公主進藏的決心和歷史意義，然后將這樣一個漫長而動人的傳說講給學生聽。除此之外，教師還可以向學生展示文成公主進藏時經過的地方圖片，激發學生想要了解這些圖片背后所發生的事件的熱情，進而提高學生學習的積極性。由此可見，對于教師來說，可以通過多種方式向學生傳授知識，也可以通過各種方式為學生創設一定的情境，讓學生想要了解在這樣一個歷史背景下發生的故事，進而激發學生學習歷史的積極性。

二、合理設問

愛因斯坦認為，“提出問題比解決問題更重要”。亞里斯多德還說：“興趣始于問題。”由此可見，歷史教師需要了解更多有關教科書的知識，然后向學生提問，需要注意的是，教師所提出的問題有必要符合客觀事實，也要為學生所接受。比如，教師在講授“中國五四運動與共產黨的誕生”時，就可以先問學生這樣一個問題：“有誰知道慶祝我國誕生的歌詞或者祝福語？”這就可以引發學生的思考，讓學生產生特別濃厚的興趣。而后教師就可以告訴學生：五四運動為新中國的誕生奠定了基礎。最后，教師可以問學生：“五四運動為我國歷史性的發展提供了什么前提？”最后讓學生思考，進而給出他們心中的答案，由此可見，通過向學生提問也可以進一步激發學生的學習興趣。

三、錘煉語言

在歷史舞臺上，存在著許多人物和陰謀，所有的歷史線都是非常復雜的，在很多時候教師無法用精練的語言加以描述。所以，當教師進行授課時，就有必要帶學生去了解歷史現場，就像他們在那兒一樣。從這方面來說，教師的語言能力就顯得尤為重要了。在教學過程中，教師一般都會用嘴、手和筆在講臺上向學生講述歷史事件，并提出一個了解歷史框架的方法，但是，如果教師的語言不夠精練，那么就會導致學生無法領悟到教師所要傳遞的信息。所以，對于教師來說，在進行歷史知識傳授前，需要先錘煉自己的語言，讓自己的表達更加順暢，所表達的內容更加有深度，讓學生能夠直接了解到教師所要表達的意思，進而激發學生對學習的積極性，進而提升學生學習的質量。相反，如果教師不具有精練的語言，那么就會導致教師在授課過程中無法準確地表達自己的意思，也無法正確地傳達歷史事件的發生，歷史知識對于學生來說就會非常無聊，學生的學習興趣便不能得到很好的激發，也就達不到歷史教學的真正目的。

四、人格教育

著名的歷史學家白永曾經說過：“歷史教學有三大要點，第一是人的本位，第二是人的本性，第三是關于學生的人格教育，其中對學生的人格教育是重中之重。”換句話說，對學生進行人格教育對于學生的學習來說，是非常重要的，只有做好了人格教育，才能幫助學生更好地了解歷史知識所帶來的意義，幫助學生了解歷史，并在此基礎上幫助學生建立積極的愛國情懷。

也就是說，教師需要教會學生在教育史上的高度責任感和愛國心。歷史書籍為學生提供了有關歷史責任和公眾情感的豐富歷史數據。因此，在提供歷史知識的同時，必須集中精力促進教育因素和教育觀念的系統整合，并在提供知識的基礎上對學生的人格思想進行教育，進一步激發學生的歷史責任和愛國主義情懷，進一步提高學生對學習歷史的興趣。舉個例子，齊繼光的研究報告說，“人們永遠不會靜靜地等待想要的一切，所有的知識來源都是學生對自己思想的認知”。所以，由此可見，為學生培養良好的人格素養，對于學生獲取知識來說，是非常重要的，具有良好人格素養的人所獲取的知識都是積極正面的，而具有惡劣人格素養的人所獲取的信息則是完全相反的。

總的來說，教師不僅需要向學生傳授知識，還需要幫助學生建立積極的人格教育，這些都很好地調動了學生學習歷史的熱情，使學生學習歷史的興趣越來越濃，對歷史教學的有效進行創造了很好的條件。

五、多媒體手段

在科學技術不斷發展的現代社會中，多媒體被廣泛應用于教育歷史的課程中。所以，教師可以通過圖像、動畫效果、視聽材料等向學生展示歷史知識，從而激發學生對學習內容的興趣，進而增強學生的學習動力。對于初中教師來說，多媒體對于講授中學歷史特別重要。歷史是對我國發展進程的闡述，所以很多時候教師無法找到合適的媒介向學生傳授他們從未接觸過的歷史事實，但是，通過使用多媒體技術，教師就可以將具有歷史意義的圖片、文本或者是視頻展示給同學們，讓學生能夠更加直接地接觸到歷史知識，且迄今為止，多媒體技術在課堂上的發展是非常積極的，效果很好。教師要精心準備課件，讓學生可以更好地了解到歷史知識，進而激發學生的學習興趣。總的來說，運用多媒體技術進行教學對于未來教育的發展來說，是一個非常重要的媒介。

六、堅持以人為本的理念，開展趣味性學習活動

新的課程改革提倡以學習為中心的學習理念，其中初中教師需要尊重學生作為學習對象的人格思想。在傳授知識的過程中，教師需要使用多種學習方法增強學生對歷史知識的興趣，進而激發學生學習的潛力。

七、歷史教師要提高自身的綜合素質

為了提高教學質量，教師需要不斷提高自身的綜合素質，因為只有教師有博大的知識，才可以幫助學生更好地了解到知識。對于歷史教師來說也是如此，教師需要不斷拓展自己的知識體系，提高自己的綜合素質，只有這樣，才能幫助學生更好地學習。因而，在初中歷史課的教學中，教師要為學生創設學習歷史的情境，合理設問，錘煉語言，滲透人格教育，有效使用多媒體手段，堅持以人為本的理念，開展趣味性學習活動，歷史教師要提高自身的綜合素質，著力培養學生學習歷史的興趣，讓學生在輕松愉快的情境中學習歷史知識，接受歷史文化的熏陶，喚起學生的歷史責任感和使命感。