科學(xué)設(shè)置區(qū)域活動(dòng) 提高幼兒綜合能力

■甘肅省張掖市民樂縣笫一幼兒園 劉麗萍

在實(shí)際的教育教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒教師會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，設(shè)置一定的活動(dòng)區(qū)域，投放適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料，在某一領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練，提高幼兒的活動(dòng)能力。在活動(dòng)當(dāng)中幼兒通過擺放各種材料，訓(xùn)練他們的動(dòng)手操作能力。幼兒通過自己的想法設(shè)計(jì)自己心目當(dāng)中的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的判斷能力、獨(dú)立自主的實(shí)際操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立生活能力。教育教學(xué)當(dāng)中加大區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置效果，能夠有力地培養(yǎng)幼兒的各種綜合能力，培養(yǎng)他們能夠全面地發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。

一、幼兒活動(dòng)區(qū)域的合理設(shè)置

幼兒活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置，必須要實(shí)事求是地根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容來設(shè)置，不可盲目地去設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，如果設(shè)置的活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)內(nèi)容不大相稱，那么活動(dòng)就不能夠達(dá)到預(yù)期的效果，有的時(shí)候活動(dòng)材料的擺放還阻礙了活動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)行，導(dǎo)致最初設(shè)置的初衷和最后的結(jié)果剛好相反。

一般情況下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，幼兒區(qū)域活動(dòng)有常規(guī)區(qū)域、主題區(qū)域，個(gè)別情況下有特色區(qū)域。在常規(guī)區(qū)域設(shè)置中，可根據(jù)教材內(nèi)容的編排，設(shè)置一些區(qū)域活動(dòng)，拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。比如設(shè)置一個(gè)美工區(qū)，展示幼兒的美術(shù)作品。在展示活動(dòng)之中，幼兒通過賞析其他小朋友的美術(shù)作品，通過對(duì)比就可以發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，在以后的美術(shù)作品創(chuàng)作當(dāng)中，就能夠克服自己的不足，美術(shù)能力能得到很大的提高。比如在表演區(qū)域當(dāng)中，通過設(shè)置一定的表演材料，讓幼兒展示自己的表演才藝，在展示的過程當(dāng)中培養(yǎng)了他們的自信心，提高了他們對(duì)表演藝術(shù)的興趣。通過展示，鍛煉了他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力，使他們的身心得到了愉悅，精神上得到了撫慰，對(duì)他們的健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。比如在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)置他們想要的作品，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中不受外界因素的影響，幼兒完全按照自己的主觀意愿來設(shè)置作品，這樣就很好地鍛煉了幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的操作能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多情況下會(huì)設(shè)置一些角色游戲區(qū)，在特定的游戲當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的角色能力。比如說角色游戲理發(fā)店區(qū)域活動(dòng)，誰(shuí)來扮演理發(fā)師的角色，誰(shuí)來扮演顧客的角色，都能夠極大地提高幼兒的活動(dòng)興趣。在這一角色活動(dòng)之中，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)互助的協(xié)調(diào)能力，如果在這一活動(dòng)當(dāng)中都去爭(zhēng)當(dāng)理發(fā)師的角色，那么這些活動(dòng)就無法進(jìn)行下去。同樣的道理，在角色游戲超市活動(dòng)中，誰(shuí)來扮演營(yíng)業(yè)員的角色，誰(shuí)來充當(dāng)顧客的角色，都需要協(xié)商才能夠解決，在活動(dòng)中可以互換角色，提高活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，滿足每一位幼兒的心愿要求。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，還可以設(shè)置很多的活動(dòng)區(qū)域，比如醫(yī)院、餐館、交通崗、小記者、小警察等角色活動(dòng)區(qū)域，培養(yǎng)幼兒的各種綜合能力，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中健康快樂地成長(zhǎng)。

二、語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一要堅(jiān)持和課本內(nèi)容相結(jié)合，讓區(qū)域活動(dòng)和課本內(nèi)容緊密結(jié)合起來，兩者相輔相成，有力地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。二要保持各區(qū)域內(nèi)材料設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定性，材料穩(wěn)定了，就能夠使游戲活動(dòng)連貫起來，能夠利用現(xiàn)有的活動(dòng)材料，開展一系列的區(qū)域活動(dòng)。比如在常規(guī)的語(yǔ)言區(qū)域，投放一些圖書，讓幼兒翻看卡通故事書，然后讓幼兒復(fù)述故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。有的時(shí)候還可以放置女孩用的頭飾，還有手偶等材料，供幼兒活動(dòng)的時(shí)候使用?；顒?dòng)的時(shí)候讓幼兒說說這些材料的用途、使用方法，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展，通過語(yǔ)言的訓(xùn)練開發(fā)幼兒大腦語(yǔ)言區(qū)域的發(fā)育。還可以裝飾一些有趣的圖畫資料，豐富活動(dòng)區(qū)域。有的時(shí)候可以粘貼幼兒仿編的兒歌，供大家一起學(xué)習(xí)研究，在互相朗誦兒歌的過程中，開啟幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。有的時(shí)候也可以放置一些學(xué)習(xí)用品，比如說鉛筆和紙張等，臨時(shí)組織幼兒繪制一些活動(dòng)材料，在繪制材料的時(shí)候先讓他們說說，需要繪制哪些材料，怎么樣去繪制，這樣就能夠很好地訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言思維邏輯能力，表述一件事情先說什么后說什么，必須要事先在大腦中勾畫清楚，然后才能有條理地?cái)⑹龀鰜?。在語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)之中，材料的投放、區(qū)域的設(shè)置，都是為了訓(xùn)練他們的語(yǔ)言能力，說話具有條理性，前后邏輯清晰，用詞恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，說話還要有一個(gè)中心，不能漫無邊際地去說。

三、美工區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

在美工區(qū)域，可以投放一些常規(guī)的學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)材料，滿足他們的創(chuàng)作需求。最常見的學(xué)習(xí)用品如剪刀、橡皮泥、彩色筆、油畫棒等，在幼兒進(jìn)行美工制作時(shí)，給他們提供創(chuàng)作的便利，利用現(xiàn)有的繪制材料，繪制自己的美術(shù)作品。有的時(shí)候?yàn)榱擞變耗軌蝽樌剡M(jìn)行活動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)赝斗乓恍┖?jiǎn)單的手工作品作為示范圖，以幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，幼兒心中有了參考物，就不會(huì)盲目地去創(chuàng)作自己的作品，就會(huì)按照示范圖的引導(dǎo)，繪制自己心目當(dāng)中的藝術(shù)作品。當(dāng)幼兒把自己的作品繪制成功以后，就可以利用教室墻壁作為展示作品的平臺(tái)，把自己的作品一一張貼起來，互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)別人作品的長(zhǎng)處，同時(shí)也查找自己作品的短處，這樣才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展和提高自己的美工能力，讓自己很快地得到進(jìn)步。

四、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置

在科學(xué)區(qū)，提供一些相關(guān)的操作材料，幫助幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。比如投放一些植物的種子，種子發(fā)芽需要的土壤、水分，以及一些合適的器具。比如植物的種子發(fā)芽，最簡(jiǎn)單的方法就是選擇幾瓣大蒜，口杯里填上適當(dāng)?shù)耐寥溃缓蟀汛笏庠苑N進(jìn)去，澆上適量的水分，放置在陽(yáng)光下，觀察發(fā)芽的過程。在觀察的過程中，教師要給幼兒講解觀察的方法，并要幼兒適當(dāng)?shù)刈龊糜^察的記錄，培養(yǎng)幼兒科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從小培養(yǎng)他們研究科學(xué)知識(shí)的興趣，讓幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們將來進(jìn)一步從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置必須根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，讓區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合，在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生驗(yàn)證課堂上所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性，讓學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)踐課本理論知識(shí)，這樣就能加深他們的印象。在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，可以有效培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，從而全面提高他們的綜合能力。