如何在初中數學教學中提高學生的觀察能力

■甘肅省張掖市第四中學 楊廣清

一、創設有效教學情境

一個良好的教學氛圍是提高學生課堂參與度的關鍵，因為只有吸引他們的眼球，他們才能夠主動參與到教學活動中，進一步對知識點進行分析和探究，這對提高觀察能力具有重要意義。本身數學就是一個探究性較強的學科，對學生觀察能力要求比較高，只有具備超強的觀察力，才能掌握重難點知識。所以在講解重難點知識時，初中教師必須創設有效教學情景，并導入不同類型的知識，讓學生主動進行對比、觀察和分析，通過探究能夠得出結論，提升學生對重難點知識的掌握能力。

二、明確課堂教學方向

任何教學活動的順利進行，都需要一個明確的教學方向，可以說這直接關乎學生的學習效果和質量，倘若教學方向不明確，是很難提高教學水平和質量的，特別是在講解一些重難點知識時，更應該明確教學方向，為學生后續學習打下良好基礎。而作為一名優秀的初中數學教師，在講解知識點時要明確自身教學方向，了解本堂課的重點，以加強學生觀察能力培養為主，這是新課改革所提出的具體要求，需要予以重視并加強培養，這樣才能夠讓其在課堂活動中既收獲大量的理論知識，也能夠形成邏輯性思維。比如，在教學“平面直角坐標系”時，教學方向應以提高學生思維能力和觀察能力為主，在這個前提下，可以提出一些課堂疑問引導他們去思考和觀察，進一步發現其中的規律，并提高綜合成績。

三、激發學生學習興趣

學生學習效率的高低，與興趣密不可分，可以說興趣是學習的唯一動力，只有對所講解的內容產生濃厚的探究欲望，才能夠主動參與到相關知識點中，進一步去觀察和分析，并尋找知識與知識之間的關聯。特別是在學習數學知識時，更應該建立在學生興趣基礎上，這對提高觀察能力具有較大的促進作用。因此初中教師日常教學中，應當采取措施激發學生學習興趣，讓他們由被動學習向主動學習轉變。比如，在教學“幾何圖形初步”知識點時，可以從學生實際出發導入課堂知識吸引學生注意力，并鼓勵他們主動去實際操作，通過繪制幾何圖形能夠了解何為幾何圖形，也能夠了解直線、射線以及線段相關知識點。當然，每個學生的學習方法的不同的，這就需要通過互動交流給予指點，這樣一來，既能夠拓寬他們的觀察視野，也可以提升整體課堂教學水準。

四、加強邏輯思維訓練

初中教育階段的學生觀察能力仍具備可塑性，但是觀察能力并不是與生俱來的，往往需要通過后天的不斷強化訓練才能夠提升，可以說，思維能力的高低與否直接影響著學習效果。為此，初中教師在講解數學知識點時，還應當加強對學生邏輯思維的訓練，將抽象化的知識點與實際生活相聯系，以此增強學生的感知能力，使他們快速參與到相關知識點學習中，進一步使其形成一個正確的邏輯性思維。比如，在教學”軸對稱“一節知識點時，可以從簡單化的圖形知識開始講解，抓住學生的好奇心，并循序漸進地向更深層次知識點過渡，將軸對稱圖形與實際生活相融合，進而減輕授課壓力且大幅提高學生的觀察能力。

五、豐富課堂教學內容

過于單一的教學內容不利于提高學生的觀察能力，本身數學就是一個抽象化且復雜化的學科，更加需要開展形式多樣的教學活動提高學習效率。因此初中教師可以通過豐富課堂內容升華教學效果。此階段的學生自我控制能力比較弱，課堂中并不能時刻緊跟自身授課思路，極容易出現溜號或者是受到其他因素干擾，使其不能夠較好掌握相關重難點知識，所以可以通過形式多樣的教學內容吸引他們注意力，促使他們快速參與到互動交流中，這樣一來，可以有效提高課堂參與度。比如，在講解“一元一次方程”時，教師可以提出一些課堂疑問，或者是讓學生講解此節內容，這些方式都可以調動他們的主動性，可以主動對知識點進行探討和研究，進而掌握一元一次方程知識點，為后續學習和發展打下良好基礎。

六、培養學生觀察習慣

要想提高學生觀察能力，教師還應當有意識地培養學生良好的觀察習慣，良好的觀察習慣不僅可以幫助他們掌握大量的重難點知識，也可以掌握事物與事物之間的內在聯系，特別是在講解抽象化的數學知識時，更應該幫助他們形成良好的觀察習慣。本身數學知識與知識之間就存在內在規律，只要鼓勵學生積極去思考和觀察，就能夠從中掌握規律。當然也可以加深他們對知識點的記憶和認識，這對于提高其觀察能力有著重要意義。比如，在學習“三角形”一節知識點時，教師可以在初步觀察的基礎上，引導學生對三角形展開深入觀察，進一步了解與三角形有關的線段以及角的知識，也能夠了解多邊形及其內角和相關知識點，進而提高學生的綜合技能和觀察能力，以及獲得最佳的課堂教學效果。

七、設置適當課堂練習

課堂練習是深化學生理論基礎知識的關鍵，也是鞏固他們在課堂上所學知識的一種方式，數學知識點本身就比較抽象化，單純依靠文字性講解難以長久記憶，可以通過適當的課堂練習加深學生對知識的記憶和鞏固舊知識。本身初中教育階段的學生學習能力存在一定差異，這就對教師提出了新的要求，在布置課堂練習時應從學生角度展開，以此滿足大部分學生對知識的渴望，也能夠有效培養學生觀察能力，進而獲得最佳的課堂教學效果。比如，在教學“不等式與不等式組”時，可以布置一些難易適中的課堂作業，并引導學生獨立自主地完成，通過做作業，能夠掌握一元一次不等式，也可以引導他們向更深層次的知識點探討，進一步掌握一元一次不等式組的概念，全面提高學生數學學習效率。

八、結語

綜上所述，在初中數學教學中，教師要發揮自身的職能作用，應有意識地加強學生觀察能力培養，幫助他們掌握正確的觀察方法。這就需要采取有效手段提高其課堂參與度，引導他們主動對相關知識點進行分析和探討，而探討的過程就是培養觀察能力的一個方式，久而久之，他們自然而然就能形成良好的觀察習慣，并將掌握的知識和技能靈活運用在學習和生活中，如此一來，就能實現最終的課堂教學目標。