運用地域“紅色基因”提升廣東大學生思想政治教育實效的路徑研究

（廣東建設職業技術學院 廣東·廣州 510000）

黨的十八大以來，習近平總書記曾多次來到革命歷史歷史紀念場所瞻仰先輩，習近平總書記反復告誡，我們“不能忘記紅色政權是怎么來的、新中國是怎么來的、今天的幸福生活是怎么來的”，不斷叮囑“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”，我們一定要銘記歷史、緬懷先烈、傳承紅色基因的不朽信念。

傳承紅色基因，便需始終堅持初心，準確把握紅色基因的深刻內涵。紅色是中國共產黨最鮮明的政治底色。紅色基因，是根植于我們黨的肌體、徜徉在每一名共產黨員內心深處的紅色因子，是中華民族共存共榮的精神族譜，同時也是切實實現中華民族復興路的政治核心優勢。紅色文化里面的“紅色基因”是具有中國特色的思想政治教育資源。

1 地域“紅色基因”與廣東省大學生思想政治教育內在契合性

廣東地域“紅色基因”含義可以簡單概括為，革命精神的一種傳承方式，具有廣東地域特色的“紅色基因”的形成是廣東地域紅色文化和文明長期發展和積累形成的結果。運用具有地域特色的紅色文化

具有鮮明地域特色的“紅色基因”，其中蘊含了很多當地人的積極、正能量的價值觀，將地域紅色基因融入到大學思想政治教育當中，對大學創新自身思想政治教育內容而言有著諸多裨益，地域“紅色基因”中包含了一些具有鮮明愛國主義情懷、優秀社會主義品格的內容。通過思想政治教育的傳遞，可以更加直觀地引發當地大學生的情感共鳴，是借以強化當代青年愛國愛黨觀念的鮮活題材。

到目前為止，博物館、紀念館、遺址保留與復原等是現階段廣東歷史遺跡主要存在方式。所廣東省所有紅色資源當中，主要包含農民運動講習所、起義紀念館、烈士陵園、三元里人民抗英斗爭紀念館、黃花崗七十二烈士墓、位于梅州市梅縣的葉劍英紀念園、惠州市惠陽區葉挺紀念館、廣東中山市孫中山故居紀念館、鴉片戰爭博物館、在汕尾市海豐縣的澎湃故居等等等等。這些具有地域特點的“紅色基因”濃縮了廣州紅色文化的精神，是革命歷史的見證。尋訪紅色蹤跡，是我們對黨的革命歷史的再學習，并且此類特點對于現當代青年大學生而言也是一筆極為龐大的精神財富，指引這新時代青年對革命精神的代代傳承。同時這些具有地域特色的“紅色基因”時刻提醒人們近代以來廣東曾發生的一切，我們要進一步保護紅色資源，傳承革命精神。這些具有廣東地域特色的“紅色基因”既為大學生思想政治教育留下了彌足珍貴的物質財富，也留下了影響深遠的精神財富。

2 廣東高校大學生紅色文化和“紅色基因”認同培育的總體狀況

新時代視域下，新時代國際、國內意識形態當中的斗爭依然復雜多樣，對我國的發展也出現了很多新的挑戰，特別在高校育人環節當中，導致高?，F階段學生對于紅色文化認同與認知程度無法令其形態意識得到充分滿足，令紅色文化認同感受到極大削弱。大學生群體中出現了部分學生的紅色文化認同危機，處在經濟發展前沿地的廣東大學生面臨著嚴峻的挑戰。在對廣東大學生思想政治教育中，需要在對“紅色基因”形成的優秀歷史文進行傳承的基礎上繼續弘揚并發揚光大。而高校對大學生傳統的紅色文化認同模式，如：參觀紅色景點等，對意識形態出現的新問題的解讀存在滯后性、片面性等，無法有效地構建大學生對紅色文化的認同的有效路徑，影響大學生對于紅色文化的認同，關于紅色資源中的“紅色基因”表達的思想政治教育的作用，尤其本地“紅色資源”對當代當地大學生思想的作用沒有充分挖掘。

從現實的情況來看，廣東高校對地域“紅色基因”思想政治教育不足的表現在以下幾個方面：第一，廣東高校大學生對本地區“紅色基因”、“紅色文化”等內容的了解不夠全面和深入；第二，在各種思想文化的影響下，尤其是處在經濟發展前沿地的一部分廣東大學生存在愛國情懷淡薄等問題，廣東大學生對紅色文化和“紅色基因”認同度不高。第三，廣東部分高校對于紅色文化的“紅色基因”教育的形式單一。我們要利用地域“紅色基因”的相對優勢，激活廣東新時代大學生思想政治教育，這樣有利于廣東大學生情感、態度與價值觀養成，更好地完善人格，樹立正確思想意識，成為社會主義建設的后備力量。通過深入挖掘這些“紅色基因”的思想政治教育價值，引導廣東大學生思想政治教育正確方向。

3 地域“紅色基因”對廣東大學生思想政治教育的作用和意義

在大學生思想政治教育中借鑒利用地域“紅色基因”，又助于推進大學生思想政治教育內容創新。首先是對大學生思想道德的培養有教育價值，地域“紅色基因”中又一些鮮明愛國主義、社會主義品格的文化資源，可以更直觀引發當地大學生的情感共鳴。地方高校大學文化的形成，往往帶有深刻的地域文化烙印。學校把地域文化融入大學生思想政治教育，對于思想政治教育自身的創新與完善的影響實際上是全方位的。拓展了大學生思想政治教育的載體將思想政治理論滲透進親切豐富的地域文化中，進行潛移默化的教育效果會更佳。同時有利于大學生思想政治教育新模式構建與方法創新。地域文化與思想政治教育兩種文化形態的融合與碰撞，會從中迸發出一系列思想政治教育模式和方法的新的生長點，形成思想政治教育改革創新的強大驅動力。更有利于高校獨具特色的大學文化和大學精神的形成。鮮明的大學文化的形成，是大學生思想政治教育追求的最高境界。長期熏陶于其中的大學生，會自然而然將其內化入自身的價值體系并表現出相應的行為風范。

其次是道德價值，有助于增強大學生對社會主義核心價值觀的認知、情感、行為認同。從內在來講，“紅色基因”與社會主義核心價值觀在文化方位、精神實質、價值蘊涵上同質同構，能提供認知社會主義核心價值觀的參照，增進認知認同；就本質而言，“紅色基因”與社會主義核心價值觀在文化根脈、理論根源、實踐根基上同根同源，能產生內化社會主義核心價值觀的共鳴，增進情感認同。“紅色基因”所蘊含的勤勞、勇敢、樸實、艱苦奮斗、積極進取、拼搏向上等豐富精神內涵是對大學生進行思想政治教育必不可少的教育素材，能夠較大程度上提高大學生的思想道德素養。

另外，在“紅色基因”的長期熏陶和洗禮下，對于高校對新時代大學生著手理想信念、愛國主義、社會主義核心價值觀等諸多思想政治工作而言有著極大幫助，其能夠幫助新時代大學生自身思想政治意識得到行之有效的提升。也有助于新時代大學生抵制各種錯誤思潮的侵襲，提高新時代大學生的思想政治覺悟，從而促進大學生自由而全面地成長。

4 運用“紅色基因”提升廣東大學生思想政治教育實效的途徑

高校的根本任務是立德樹人，思想政治理論課教學資源貴在平時的積累。通過對學習紅色文化中地域“紅色基因”的學習，促使學生政治思想教育與德育有效性達到理想效果，同時增強學生情感認知。

4.1 弘揚廣東紅色文化資源，營造學習良好的地域“紅色基因”氛圍

在開展思想政治教育中，高校充分利用紅色資源的導向作用與學?，F有的物質條件、師資力量相結合，努力為大學生營造良好的學習氛圍，切實提高大學生的思想道德修養。在課堂上，可以通過“課程思政”的教學理念的培訓，督促教師將紅色文化資源融入課堂教學，弘揚紅色文化資源；在課堂外，可以成立具備紅色文化特色的相關理論社團，如馬克思主義理論學習社、紅色文化宣講社團等，通過形式多樣的教育教學活動營造校園紅色文化氛圍，引發學生情感共鳴。例如組織學生進行家國情懷教育紅色資源知識競賽；以班級或者系部為單位組織紅色故事宣講活動。特別是紅色文化資源的挖掘、傳播，對學生能力鍛煉與思想品德的熏陶都意義重大。以紅色革命故事、革命先輩事跡、黨員先進事跡為主要內容，激勵廣大學生的愛國熱情，堅定信念跟黨走，投身偉大新時代。

還可以通過網絡平臺在學校官網、微信公眾號平臺宣傳紅色資源，開辟獨具校園特色的紅色專欄，將學生挖掘整理的紅色經典資料、革命老區旅游照片、對紅色故事的感悟上傳其中。通過紅色文化資源的推廣、弘揚，營造深厚的教育氛圍，激活大學生的紅色基因。

4.2 增強教師作為施教者的主導性作用

新時代大學生紅色文化認同培育這個環節中展現出教師的主導性作用，通過加入本地紅色資源，對學生進行全面的價值塑造。思政課教師要充分學習習近平新時代中國特色社會主義思想，做到真學、真懂、真信、真用，通過學習不斷增強政治上的堅定。習近平同志表示：“辦好思想政治理論課的關鍵在教師。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，要引導學生扣好人生第一?？圩?。

高校思政教師首先要有強大的共產主義的信仰，才能將這種信仰正確傳遞給學生，才能正確引導學生去學習紅色文化，培養他們正確的歷史觀。教師還應該要有科學世界觀和方法論，在理論和實踐的學習中不斷提升教學水平，才能讓學生真確感受到紅色文化中的“紅色基因”中的正能量。只有這樣，教師才能更好的在新時代大學生紅色文化認同培育環節中，彰顯出主導性的作用，才能提高大學生對紅色文化的認同效力。

4.3 開拓思想政治教育渠道，開展多樣的地域“紅色基因”實踐教學

在大學生思想政治教育中，紅色教育資源的特點具有實踐性，學校教育的途徑起到引導作用，但最終還需要學生自我認同。紅色實踐是加強“紅色基因”教育中十分重要的一環，讓學生在實踐中親手感受并接受教育，有利于進一步增強學生對“紅色基因”的情感認同和價值認同，通過一系列實踐活動深化對紅色文化的認識、將紅色文化精神內化于心。在重要的節日和紀念日通過走訪廣東老黨員紅軍、抗戰老兵，紅色調研和一些公益志愿服務，參觀具有本地特色的紅色展覽館、愛國主義教育基地、紅色文化觀等等親身感受廣東的革命精神、愛國精神、民族精神。

“紅色基因”是中國共產黨人在中國革命、建設、改革開放實踐中，歷經挫折和磨難形成的文化精品。具有廣東地域特色的“紅色基因”其中包含了廣東人勇于擔當、堅定理想信念的優秀品質，廣東紅色文化中的“紅色基因”承載了廣東的歷史，對廣東大學生的思想政治教育起著十分重要的作用，是廣東大學生寶貴的精神財富。要利用好具有地方的紅色文化資源，在時代的發展變化中把握好紅色教育的正確方向，實現地域“紅色基因”與廣東高校思想政治教育的有效融合。