論新時代加強大學生危機教育

（東北師范大學馬克思主義學部 吉林·長春 130000）

新時代大學生教育是綜合素質教育。專業知識教育是基礎，政治思想道德塑造是前提，應對危機等解決問題能力培養是目的。

1 新時代加強大學生危機教育的必要性

1.1 提升大學生綜合素質的需要

“要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫?！奔訌姶髮W生危機教育則是助力新時代大學生全面提升綜合素質的有效途徑。加強大學生危機教育是彌補長期以來危機教育缺失，提升大學生應對危機的綜合能力需要。通過加強大學生危機應對的知識、技能、心理健康等教育利于豐富大學生的知識與能力，實現健康、全面的成長。加強大學生危機教育是幫助大學生更好的提升思想道德素質的需要。通過加強危機教育，幫助大學生不斷提升思想道德素質，使大學生能夠明大德、守公德、嚴私德，從而更好的理解黨的方針政策、積極服從黨的領導、嚴格遵守學校的統一安排等等。

1.2 增強大學生使命擔當的需要

“新時代中國青年的使命，就是堅持中國共產黨領導，同人民一道，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。新時代中國青年要珍惜這個時代，擔負時代使命，在擔當中歷練，在盡責中成長。”加強大學生危機教育是強化示范引領作用的需要。通過加強大學生的社會責任感教育、民族精神教育、以及命運共同體教育等，能夠促進大學生成熟成長，在危機發生時積極遵守國家的安排和要求，并且對身邊的人起到影響和引領的作用，體現新時代大學生的使命擔當。加強大學生危機教育是提升政治站位，樹立責任與擔當意識的需要。新時代大學生是社會主義建設者和接班人，作為建設祖國的主力軍，提升政治站位與擔當意識至關重要，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，逐步成長為“又紅又?！钡臅r代新人。

1.3 促進社會和諧穩定的需要

現代社會，各種危機頻繁爆發已成常態。青年大學生敏感且活躍，如果得不到正確的危機教育和引導，容易不自覺地放大外來的沖擊，甚至容易受西方意識形態滲透或和平演變的影響，進而形成一系列不當言論和錯誤行為。危機教育能夠有效幫助大學生樹立法律與紀律意識，明確自身的不當言論應承擔法律責任，進而規范大學生的危機應對行為等等，使其逐步成長為維護社會穩定的先行者和社會正能量的傳播者。通過加強危機教育，能夠有效幫助大學生樹立正確的危機意識、生態意識、同時明確社會責任、厚植愛國情懷，在危機發生時積極傳播正能量，帶動社會的正向風氣，推動社會和諧穩定發展。

2 新時代加強大學生危機教育的內容

2.1 明大德是危機教育的根本

“要教育引導學生成為有大愛、大德、大情懷的人?！薄Ｊ糯髨蟾嬷袕娬{：“要弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”中華民族精神是“中華民族在漫長的社會歷史發展過程中逐步形成的，它是中華各族人民社會生活的反映，是中華文化最本質、最集中的體現，是各民族生活方式、理想信仰、價值觀念的文化濃縮，是中華民族賴以生存和發展的精神紐帶、支撐和動力，是創新社會主義先進文化的民族靈魂?！庇绕涫窃?020年春季中凸顯出的“萬眾一心，眾志成城，團結互助，和衷共濟，迎難而上，敢于勝利”的精神，就是中華民族精神的真實寫照，是極為深刻而富有現實意義的教育。構建人類命運共同體是新時代中國特色社會主義思想的重要內容，是總書記著眼于人類發展和世界前途命運提出的中國方案。

2.2 守公德是危機教育的原則

守公德，指遵守社會公共道德，是社會責任感教育。社會責任感是新時代大學生不可或缺的重要品質。對大學生進行社會責任感教育，第一，要著力加強公民意識教育，使學生逐步形成對新時代社會公民這一身份的認同。第二，應進一步強化道德責任教育。責任感是道德的內核。對大學生加強社會責任感教育，是促進其完善道德素養，實現人生價值的內在動力。第三，生態自然觀教育。“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然?！惫残l生事件的爆發更加凸顯了正確處理人與自然關系的必要性與加強大學生生態自然觀教育的緊迫性。樹立科學的生態自然觀，是守公德的內在要求。一方面，要突出生態平等意識教育，要引導大學生理解人類和大自然其他構成者在生態上是平等的，杜絕食用野生動物的飲食習慣和文明健康、綠色環保的生活習慣。另一方面，加強共同發展意識教育。第四，法紀教育。遵守法紀，是守公德的前提。法紀教育的內容主要包括兩方面，一方面，加強相關法律法規的宣傳普及，使學生做到知法、懂法。如《中華人民共和國傳染病防治法》、《全國人民代表大會常務委員會關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定》等，切實豐富大學生的法律知識，增強法律意識。另一方面，進一步加強對學生的紀律教育，使學生做到明紀、守紀。

2.3 嚴私德是危機教育的基礎

危機意識教育。一是辯證地認識危機。危機既是危險，又是機遇，可以引發我們的深入思考，是推動社會協調發展和加速個人成長的契機。二是高效合理的利用危機。教育大學生正確認識危機，找到危機產生的原因，并主動尋求解決危機的對策。危機知識教育。疫情期間，有新聞報道顯示部分大學生存在盲目從眾，大量購買藥品、食物、口罩的現象，有的大學生盲目樂觀，不顧學校采取的隔離措施擅自返校，有的甚至養成了不健康的生活習慣，荒廢時間和學業。這種行為與大學生危機應對的知識和技能缺乏息息相關，對大學生進行危機應對的知識和技能教育是避免上述情況發生的有效手段。2020年公共衛生事件好比一張量表，測出了大學生整體的心理健康狀況。加強大學生心理健康教育，提高心理健康水平，特別是提高學生在危機應對過程中的心理應激能力，是進行危機教育的重要內容。

3 新時代加強大學生危機教育的渠道

3.1 豐富危機教育學習路徑

設立危機教育課程。設立危機教育課程，納入學校正常的教學計劃，組織編寫《大學生應急手冊》等。專業課教學中滲透危機教育。危機教育還應滲透于各個學科的課堂教學之中，充分利用各門學科所涉及的危機情境，經常性地對學生進行教育，將大大增強危機教育的效果與吸引力，實現對大學生全方位、多層次的教育影響。在線宣傳中強化危機教育。高?？梢酝ㄟ^微信公眾號、小程序推送、微博、抖音官方賬號等各種渠道向大學生進行危機教育知識的科學宣傳，以圖文結合、視音頻結合的方式提高學習效率，增強危機教育的有效性。在第二課堂中加強危機教育。高校可以將危機教育融入豐富多彩的第二課堂活動之中，在潛移默化中提升大學生危機應對的綜合能力。如定期開展法律條例公開課、公益講座、成立高校危機常識宣傳教育普及協會、成立專業化應急演練部門，實行常態化的應急演練等等。

3.2 開展危機教育校園文化體系建設

校園文化活動是大學生學習生活的重要內容，危機教育除了在相關課程中強化外，還應納入校園文化體系之中，與豐富多彩的校園文化活動相結合。定期組織開展一系列相關的校園文化活動，提升危機教育效率和趣味性、吸引力?？梢远ㄆ诮M織開展危機教育主題黨日活動、團日活動、危機應對心理咨詢活動、危機常識志愿宣講活動、主題歌唱比賽、繪畫比賽、短視頻評選活動等等。危機期間，可以組織開展一系列的線上活動，將危機發生時期的線上活動和日常的線下活動相結合，確保危機教育相關文化活動的常態化。“停課不停學”期間東北師范大學的學生們用說唱活動唱起了《“疫”不容辭》，“戴口罩，記得戴口罩，過年無需多客套，宅在家里最好……”言簡意賅的歌詞傳達著特殊期間最重要的防護工序，在潛移默化中達到了危機教育的目的；來自華東交通大學的大學生們，則用vlog的形式拍攝了平凡人不平凡的戰疫歷程，逆流而上的白衣天使，晝夜不息的建筑工人，跋涉千里的貨運司機，他們正在用青春的祝福向奮戰一線的平凡英雄致敬。在這樣的文化活動中，大學生們不僅豐富了危機應對的知識和技能，更傳遞出了新時代大學生的力量與責任擔當。

3.3 加強危機教育隊伍建設

高校危機教育隊伍主要包括后勤保衛隊伍、輔導員隊伍、學生骨干隊伍、教師骨干隊伍四個方面。加強后勤保衛隊伍建設。作為學校危機事件發生后的“消防隊”，高校后勤保衛處應加快創新工作理念，化“管理者”為“服務者”，緊貼大學生的需求來開展工作。加強輔導員隊伍建設。輔導員是聯系學生與校方的紐帶，學校開展的各項危機教育活動，需要輔導員隊伍去具體組織和落實，在危機教育工作中起著至關重要的作用。為此，高校應定期舉辦輔導員學習班，進行危機知識教育和管理技能培訓，提高輔導員隊伍素質，為學校的危機教育工作打下良好的干部隊伍基礎。加強學生骨干隊伍建設。充分發揮學生干部的模范引領作用，通過學生干部、學生黨員等班級先進分子來帶動其他學生的積極參與。加強教師骨干隊伍建設。培養危機教育的師資隊伍是順利開展危機教育的前提條件。

恩格斯曾說過，一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西要比平時多得多。新時代下，面對頻繁爆發危機的現狀，高校理應順勢而為，站在立德樹人的高度，不斷加強危機教育，充分挖掘危機教育的新思路、新素材、新載體，使當代大學生逐步成長為明大德、守公德、嚴私德的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。