讓小學(xué)生成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士

（公安縣黃金口小學(xué) 湖北·荊州 434300）

如今的孩子基本上都是獨(dú)生子女，衣來伸手飯來張口的現(xiàn)象屢見不鮮。也因?yàn)榧议L的各種保護(hù)與溺愛孩子良好的行為習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)形成也是可想而知的?！碍h(huán)保小衛(wèi)士”將從小學(xué)生身邊的行為事物出發(fā)，為小學(xué)生提供最真實(shí)的生活實(shí)踐平臺(tái)。那么，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行環(huán)保教育呢？

1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造教育氛圍

學(xué)校是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的重要場(chǎng)所，我們以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，采用多種形式開展小學(xué)生環(huán)保主題活動(dòng)，形成良好的環(huán)保意識(shí)與習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生科探欲望，對(duì)保護(hù)大自然及促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展，有著十分深遠(yuǎn)的意義。

（1）立足科學(xué)教材資源?？茖W(xué)教材中蘊(yùn)含了較豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，以教科版三年級(jí)上冊(cè)為例：第一章《植物》，第二章《動(dòng)物》，第三章《我們周圍的環(huán)境》，第四章《水和空氣》中可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多，需要我們一線教師進(jìn)行深入挖掘。環(huán)保教材挖掘和運(yùn)用過程中，必須針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，選擇好教學(xué)與環(huán)保教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)捕捉契機(jī)，完成環(huán)保教育的滲透。例如，在《植物》單元中我結(jié)合《校園的大樹》一課教學(xué)，教育學(xué)生植物也是有生命的，我們不能傷害它，在觀察時(shí)不要隨便采摘新鮮的樹葉、樹枝、不要用力的搖晃樹干，不要在樹皮上刻畫等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)花草樹木。在《動(dòng)物》一單元中引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)盡量不傷害小動(dòng)物，觀察完動(dòng)物要把小動(dòng)物放回家，不破壞動(dòng)物的生活環(huán)境。在《材料》單元中重點(diǎn)教育學(xué)生節(jié)約能源，做到可回收利用的絕不隨便扔掉。在《水和空氣》單元中滲透水資源是緊缺的資源我們要節(jié)約用水。課前讓學(xué)生調(diào)查了解一天中自己刷牙、洗臉、洗澡、吃飯等用了多少水；一天中家庭的用水量；哪些水是可以節(jié)約的……。在課堂教學(xué)過程中，我還應(yīng)用多媒體技術(shù)把身邊一些觸目驚心的水污染照片和生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞的圖片展示給學(xué)生，讓他們身臨其中感受環(huán)境污染和生態(tài)平衡破壞帶來的潛在危險(xiǎn)。課后鼓勵(lì)學(xué)生在家、在社區(qū)宣傳節(jié)約用水的好處，并舉行節(jié)水小明星的評(píng)選活動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

（2）創(chuàng)設(shè)具有教育主題的綠色環(huán)境。在環(huán)境假設(shè)上，不僅要注重對(duì)環(huán)境的美化，更要注重環(huán)境的教育性，可以從幾個(gè)直觀方面進(jìn)行有計(jì)劃的布置，使環(huán)境更好地服務(wù)于教學(xué)。一是多開展《我愛你——地球》等環(huán)保教育主題活動(dòng)，可以結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)主題畫“我們的地球”。二是教師還可以組織小學(xué)生利用廢舊的塑料袋、包裝紙、包裝盒、塑料瓶等制作手工作品。三是利用宣傳欄出版“地球日”有關(guān)環(huán)境教育日的常識(shí)讓小學(xué)生早知道。四是在學(xué)校顯眼處張貼各種環(huán)保標(biāo)語，讓小學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，處處感受到環(huán)境教育的氛圍。

2 開展環(huán)保教育課題研究，保證教育的長效性

農(nóng)村小學(xué)環(huán)保教育是否成功的前提，在于是否有一套切實(shí)可行的計(jì)劃和明確的教育目標(biāo)。學(xué)校要建立環(huán)保課題，根據(jù)課題展開調(diào)查和分析，制定本校環(huán)保教育的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃?？煞謩e從小學(xué)生的行為習(xí)慣、動(dòng)植物與人類的關(guān)系、環(huán)境污染問題三個(gè)方面開展活動(dòng)。根據(jù)農(nóng)村孩子的年齡特點(diǎn)，確定大、中、小各年齡段的教學(xué)內(nèi)容，如低段可以以《愛護(hù)環(huán)境從我做起》為題，設(shè)計(jì)《不跟垃圾做朋友》、《窗外的垃圾》、《痰吐在哪里》、《垃圾分一分》等活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境要從自己做起。中段可以以《動(dòng)物和植物是人類的朋友》為題，設(shè)計(jì)《我的小花園》、《受保護(hù)的動(dòng)物》、《地球清潔工》等活動(dòng)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與人類生存的關(guān)系，樹立對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。高段可以以《地球需要你》為題，設(shè)計(jì)了《末來的家園》、《空氣污染》、《地球的生日》等活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)生了解各種環(huán)境污染帶來的危害，激發(fā)小學(xué)生保護(hù)地球的迫切愿望。

3 一日活動(dòng)，強(qiáng)化農(nóng)村孩子的環(huán)保意識(shí)

（1）自制環(huán)保教具?？茖W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要有足夠的、效果良好和安全的學(xué)習(xí)材料及儀器設(shè)備，這就要求我們創(chuàng)造必要的條件滿足教學(xué)需求，提倡因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、自制教具，師生共同準(zhǔn)備材料。教學(xué)時(shí)我們學(xué)校的科學(xué)老師在儀器設(shè)備緊缺的情況下，留心周圍有用的生活“垃圾”充分利用學(xué)生身邊用具、家庭物品、廢舊材料等滿足學(xué)生探究活動(dòng)欲望。如易拉罐、泡沫塊、飲料瓶、滴流瓶、小藥瓶、塑料吸管、薄鐵片……把這些“垃圾”分類存放起來，使用時(shí)隨時(shí)可得。我們不僅自己搜集“垃圾”，還鼓勵(lì)學(xué)生搜集，并指導(dǎo)學(xué)生制作教具。如：學(xué)生利用廢棄飲料瓶、泡沫板、紙盒等自制簡(jiǎn)易太陽能熱水器；去掉瓶底座的大飲料瓶，底部成球形，可用來做不倒翁；冰淇淋盒子、酸奶瓶、紙杯可用來做土電話；醫(yī)用小藥瓶可用來裝種子標(biāo)本；洗潔精瓶上鉆上孔可用來做反沖實(shí)驗(yàn)和水的壓力實(shí)驗(yàn)等等。我還經(jīng)常和孩子們創(chuàng)造性的開發(fā)和利用廢棄的材料制作教具，如：看到有位老師制作了“骨膜模擬實(shí)驗(yàn)裝置”后，發(fā)現(xiàn)這位老師為了讓學(xué)生看到“骨膜”的振動(dòng)，在鐵筒前放一面鏡子。受這篇文章的啟發(fā)，我做了一個(gè)支架把鐵筒支起來，并從支架上支出一面鏡子，在“骨膜”正中安裝一個(gè)小燈泡，利用鐵筒安裝一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，把廢棄賀卡上的音樂芯片連接在電路中。當(dāng)“骨膜”振動(dòng)時(shí)，音樂響起，小燈泡亮起來，從鏡子上也能看見“骨膜”的振動(dòng)。這樣，不僅引發(fā)了學(xué)生的興趣，而且清晰地看到“骨膜”的振動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生廢物再利用的欲望。

（2）在課外活動(dòng)中實(shí)施環(huán)保教育。如結(jié)構(gòu)游戲“美麗的家園”先讓小學(xué)生收集各種各樣的廢紙盒、紙箱、酸奶杯、紙筒、牙膏盒、舊掛歷等，這些物品形狀大小各異，留給小學(xué)生想象的空間極大。游戲中，孩子們先利用各種廢紙箱、飲料瓶、紙筒等物品搭建房屋、高樓，然后利用舊掛歷、紙筒制成各種花草樹木來綠化美麗的家園。當(dāng)孩子們看到通過自己的雙手建造的“美麗的家園”時(shí)，都會(huì)情不自禁地歡呼起來。通過游戲活動(dòng)，孩子們明白廢物可以再利用的道理。

（3）在日常生活中實(shí)施環(huán)保教育。在日常生活中，應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)開展環(huán)保教育。著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，人類動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在年幼養(yǎng)成的。應(yīng)當(dāng)特別注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如盥洗時(shí)，啟發(fā)孩子不要浪費(fèi)水，引導(dǎo)他們探索水的來源和價(jià)值。進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)孩子不挑食，不掉飯粒，從而培養(yǎng)愛護(hù)資源勤儉節(jié)約的美德。要求小學(xué)生要經(jīng)常為周圍的小樹、小草、小花澆水，不要注重檢查小學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，教育小學(xué)生要做到勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣服，并學(xué)會(huì)整理自己的物品?？梢蕴幪帯r(shí)時(shí)的環(huán)保教育讓小學(xué)生在感受中積累體驗(yàn)，在體驗(yàn)中萌發(fā)情感，在情感萌發(fā)中逐步升是華為一種理性的認(rèn)識(shí)：“每件小事都與環(huán)保有關(guān)，愛護(hù)環(huán)境從小做起，從我做起?！?/p>

小學(xué)生是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在小學(xué)生身上有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。農(nóng)村小學(xué)要重視農(nóng)村小學(xué)生的環(huán)保教育，通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，小學(xué)生確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士！