新媒體環境下新聞傳播實驗教學中心的功能變化分析

（湖北民族大學 湖北·恩施 445000）

國內很多院校進行了新聞傳播實驗教學中心的建設，并基于這一教學中心開展更為新穎的教學活動，相應教學中心的建設與應用價值也得到了廣泛認可。新媒體環境下，除了媒體傳播形式出現了較大變化外，傳媒人才培養上也受到了一些影響，這也要求相應院校、教師在專業教學，以及專業人才培養層面進行更為有效的調整與優化。新媒體環境下，相應教學中的功能已經出現了一些具體變化，結合這些變化，探尋出其具體功能更好發揮的策略也十分必要。

1 新媒體環境下新聞傳播實驗教學中心的功能變化概述

新媒體環境下新聞傳播實驗教學中心的功能出現了很大變化，這種變化與新媒體環境下相應專業教學層面出現的變化密不可分。新時期，媒體傳播形式出現了明顯變化，自媒體這種媒體形式的影響力不斷提升，傳統媒體與自媒體并存的新媒體環境也基本形成。由于教學中需要迎合新媒體環境進行相應調整，適度提升新媒體相關內容的占比，相應教學中心也需要發揮出更多的促進教學創新性與有效性提升功能，并成為應用型人才與復合型人才培養的具體“載體”。新聞傳播實驗教學中心功能上出現的變化也對教師提出了一些新要求，對相應中心進行的應用理念與方式方法自然需要進行跟進式調整。為此，教師也需要基于專業教學與專業人才培養的視角，對相應中心的更好應用等進行更多思考。

2 新媒體環境下新聞傳播實驗教學中心具體功能發揮的難點

2.1 新聞傳播實驗教學中心功能變化下定位相對模糊

新聞傳播實驗教學中心功能出現了明顯變化，但基礎功能出現了較為明顯的變化后，相應中心在專業教學與人才培養中的地位越發模糊，這也導致其基本功能無法充分的發揮出來，教師從實驗教學的角度也很難對新媒體背景下相應中心予以有效利用。不得不承認的是，即便部分院校較好的進行了相應中心的建設，但一直以來，相應中心的利用率較低，其固有的功能并未得到充分挖掘，功能性薄弱也是不爭事實。很多教師雖然可以借助創新教學法的應用促進整體教學創新性提升，但在相應中心多角度利用上的經驗卻十分薄弱。這一情形下，新聞傳播實驗教學中心的定位一直處于相對模糊的狀態之中。加之新媒體環境下，相應中心的具體功能出現了明顯變化，很多教師也無法從專業教學亦或專業人才培養的角度對其予以精準定位。

2.2 新媒體環境下教學資源整合與應用難度較高

新媒體環境下，涉及到新聞傳播實驗教學中心的利用，及其功能的更好發揮時，必然涉及到一些具體教學資源的整合與應用。特別是越發看重教學中學生知識掌握與運用能力提升，以及專業素養培養的背景下，教學資源整合與應用上需要兼顧的內容，需要考量的因素更為多樣。新聞傳播實驗教學中心是實驗教學開展中的重要“載體”，而能否借助相應中心有效的組織，開展對應實驗教學活動是決定相應中心功能、價值能否充分發揮的關鍵。基于新媒體這一具體的時代背景與環境，結合相應中心的應用設計與開展實驗教學時，對應的教學資源整合與應用難度更高，且需要服務于更為新穎與多樣的教學目標。大多數教師無法較好整合與應用相應教學資源，這一情形下，實驗教學質量很難得到保障，相應中心的功能發揮也會受到很大影響。

2.3 相應實驗教學形式過于單一

可以對新媒體環境下新聞傳播實驗教學中心功能發揮產生影響的因素十分多樣，其中，中心內實驗教學形式的影響最為直接。一直以來，部分教師傾向于借助具體的案例，以中心內的設備等進行實驗教學，但實驗教學的形式相對單一，且教師通常居于實驗教學中的主導性地位，學生在實驗教學活動開展中的參與度也明顯不足。相應中心的功能已經出現了很大變化，其不僅要在教師“教”的層面發揮出對應功能，同時也需要在學生“學”的層面發揮出對應功能。這一進程中，實驗教學形式的多樣化程度如何，實驗教學的質量高低與否等也會成為相應中心基本功能能否充分發揮的關鍵。而教師的實驗教學認識相對固化，對傳統實驗教學形式具有較高的依賴性時，想要發揮出相應中心的功能也會越發困難。

3 新媒體環境下新聞傳播實驗教學中心具體功能更好發揮的建議

3.1 結合功能變化多角度利用新聞傳播實驗教學中心

新媒體環境下新聞傳播實驗教學中的功能需要更為充分的發揮出來，結合相應中心的功能變化，從更多角度利用相應中心，充分挖掘其應用價值的基礎上，其具體功能也可以更為充分的發揮出來。例如，具體院校可以迎合校企合作的理念，將相應中心定位為校企合作的校內實訓基地，同時實操能力培養等具體的專業教學及人才培養途徑，促進新媒體環境下相應中心的基礎功能更好發揮。教師也可以從專業教學創新的較低，將相應中心作為驅動教學創新的具體載體，借此找準新媒體環境下相應中心的定位，避免其功能變化導致其定為模糊這一問題長期存在。學校與教師能夠更為精準的定位相應中心在專業教學與人才培養中的定位后，對其進行的利用也能更為具有方向性和目的性，這自然有助于其基本功能的更好發揮。

3.2 師生共同參與下多角度整合相應教學資源

師生共同參與下多角度整合相應教學資源的做法十分可取，這也可以將新聞傳播實驗教學中心的功能更好發揮出來。相應中心功能上的變化自然會導致具體實驗教學活動開展上的變化，無論是傳統意義上的實驗教學，還是新媒體環境下在相應中心內進行的實驗教學，其都需要離不開有效的教學資源整合。單純的依托教師進行相應教學資源的搜集與整合并不可取，新媒體環境下，相應中心內進行的實驗教學開放程度更高，師生共同參與下整合相應教學資源，創設教學資源數據庫，引導學生搜集并上傳相應教學資源十分可取。這種做法能夠為新時期新聞傳播實驗教學中心的建設提供很大幫助，與此同時，伴隨著實驗教學資源的越發豐富，實驗教學創新也能更為簡單，相應中心的功能也可以更好發揮出來。

3.3 生本理念下多元相應實驗教學形式

新媒體環境下新聞傳播實驗教學中心的功能充分發揮需要實驗教學形式的更好多元，教師則可以在生本理念下多元相應的實驗教學形式。教師為指導下開展相應的實驗教學較為可取，但從學生的專業能力與專業素養培養的角度看，借助相應中心開展實驗教學時，學生的參與感需要得到更好提升，學生同時也需要成為知識探究與實驗應用上的主體。為此，教師應當創設更為具有特色，且創新性強的實驗教學活動，使得學生能夠在實驗教學活動中更好感知新媒體環境對新聞傳播行業的影響，對學生專業知識學習上的影響。例如，教師創設一些播音主持模擬，新聞稿撰寫模擬教學活動，讓學生充當教學中的主體，為學生創設更為貼近崗位工作，以及新媒體環境下行業實際的實驗機會較為可行，這也可以將相應中心的教育價值及具體功能更好發揮出來。

4 結語

各類型院校與相應教師需要給予新聞傳播實驗教學中心的建設與應用事宜更多關注，充分感知新媒體環境下相應中心功能層面出現的變化，以及相應功能發揮的難點性因素基礎上，站在教學創新以及人才培養的角度破解相應難點。與此同時，教師也要注重相應中心教學化應用狀況的審視、評價與分析，聯系評價與分析結果，在相應中的建設與應用層面進行針對性調整、優化，確保相應中的功能與價值可以更為充分的凸顯出來。