基于職業(yè)價(jià)值取向的大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)思路

唐 昊

（北京聯(lián)合大學(xué) 北京 100101）

0 引言

大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的高低對(duì)于國(guó)家發(fā)展和民族振興有著直接的關(guān)系。但由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，許多高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)過(guò)度重視課堂理論講解，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)性化需要并不關(guān)心，加上各種新媒體平臺(tái)負(fù)面思想和錯(cuò)誤價(jià)值觀的沖擊，越來(lái)越多的大學(xué)生在人生價(jià)值取向與職業(yè)心理方面受到了影響。

1 影響職業(yè)價(jià)值取向的大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的原因分析

按照國(guó)內(nèi)各大高校大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)狀來(lái)看，影響職業(yè)價(jià)值取向的大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先是社會(huì)多元文化的影響。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變得更加成熟與普及，各種新媒體也成了許多大學(xué)生課余時(shí)間的主要活動(dòng)平臺(tái)。這些新媒體平臺(tái)由于多元文化的影響，充斥著大量消極、功利、庸俗的西方價(jià)值觀，給高校大學(xué)生的思想與言行造成了負(fù)面影響。越來(lái)越多的大學(xué)生開始重視個(gè)人價(jià)值，追求短期的利益，忽視具有社會(huì)價(jià)值的職業(yè)取向；其次是高校的德育教學(xué)模式過(guò)于陳舊。社會(huì)的多元化發(fā)展給高校傳統(tǒng)的思想政治與德育教育工作帶來(lái)了巨大沖擊，同時(shí)各種社會(huì)組織和輿論也影響了許多高校學(xué)生的價(jià)值觀與道德意識(shí)；此外，許多高校在就業(yè)指導(dǎo)工作上所采用的模式過(guò)于陳舊，過(guò)度重視理論內(nèi)容，忽視了職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)生的德育教育工作；第三是家庭傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值觀念的影響。家庭成員的文化水平高低以及價(jià)值觀念對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀影響深遠(yuǎn)。許多大學(xué)生的父母對(duì)于子女的期望值過(guò)高，反復(fù)向孩子灌輸穩(wěn)定、終身的“鐵飯碗”思想，孩子長(zhǎng)期處在這樣的家庭教育背景下，自身的職業(yè)價(jià)值取向也受到影響。除此之外，高校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀也容易受到其同齡群體的影響，具有從眾的特性。

2 基于職業(yè)價(jià)值取向的大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)思路

2.1 構(gòu)建新媒體促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)取向發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，使新媒體成為了當(dāng)前社會(huì)文化的主要傳播形式。但由于新媒體的內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊，各種非主流的、消極的思想也夾雜在其中。一些大學(xué)生為了能夠追求短期利益，或者想要制造輿論效應(yīng)提高自身的知名度的行為給當(dāng)前大學(xué)生群體的職業(yè)價(jià)值取向造成了嚴(yán)重影響。高校方面應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，把積極的、正能量的內(nèi)容作為核心內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正面引導(dǎo)，保障新媒體價(jià)值取向教育具有正面意義。對(duì)于現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)水平不高的情況，高校應(yīng)當(dāng)與所在地區(qū)的相關(guān)部門進(jìn)行深度合作，構(gòu)建出一個(gè)資訊信息更新快、權(quán)威高的互聯(lián)網(wǎng)宣傳平臺(tái)。該平臺(tái)由地方的教育管理機(jī)構(gòu)、公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)以及高校共同創(chuàng)建，通過(guò)定期或者不定期的方式推出一些權(quán)威性的政策或者新聞內(nèi)容，為高校學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供幫助。也可以利用平臺(tái)調(diào)研的方式和大學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)交流，定期邀請(qǐng)不同專業(yè)的專家、學(xué)者在平臺(tái)上舉行網(wǎng)絡(luò)座談會(huì)，對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；此外，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資訊的監(jiān)督與管理力度，為高校學(xué)生提供一個(gè)健康、安全、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免大學(xué)生受到錯(cuò)誤思潮或者網(wǎng)絡(luò)輿論的誤導(dǎo)，全面提高大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知力，在對(duì)他們的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行正面性引導(dǎo)的同時(shí)，重視大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 鼓勵(lì)企業(yè)提供大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，提高職業(yè)認(rèn)知能力

因?yàn)榇髮W(xué)生所處的環(huán)境是教育和學(xué)校的邊緣化區(qū)域，所以他們對(duì)于事物的認(rèn)知力較為薄弱且有著明顯的局限性，尤其是在職業(yè)認(rèn)知方面，大多數(shù)高校學(xué)生認(rèn)為教師、醫(yī)生等職業(yè)是固定的“鐵飯碗”職業(yè)，只有選擇這樣的職業(yè)才是正確的或者有發(fā)展前途的，但是他們忽視了適合自身的職業(yè)理想，這就是職業(yè)認(rèn)知力不足所造成的后果。為了提高大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知力，首先高校要和所在地區(qū)的與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行深度合作，讓企業(yè)能夠?yàn)楦咝W(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，這樣既可以幫助大學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位有一個(gè)全面性的了解，還能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入新的活力，實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。企業(yè)方面可以按照自身的實(shí)際情況，在內(nèi)部推選出一些不同專業(yè)領(lǐng)域的人才或者資深技術(shù)人員，到高校內(nèi)與大學(xué)生進(jìn)行交流和分享；或者企業(yè)方面增設(shè)一些實(shí)習(xí)崗位，并把這一提議編入到高校的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃之中，這樣不僅能夠幫助大學(xué)生提供一個(gè)良好、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓他們對(duì)于自己將來(lái)的職業(yè)道路有一個(gè)深層次理解和定位，還能夠讓大學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐相融合，全面提高大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)心理素質(zhì)，可謂是一舉多得。

2.3 構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向

眾所周知，原生家庭對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大影響，特別是在意識(shí)與性格形成方面有著決定性的作用。但是從實(shí)際情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育缺少正確的認(rèn)知，忽視了家庭教育對(duì)于孩子帶來(lái)的影響，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)敏感、自閉、自我意識(shí)薄弱等情況，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力存在偏差，給學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展造成阻礙。為了能夠解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)就要肩負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的重任，及時(shí)更新價(jià)值引導(dǎo)的策略與方法，拒絕采用強(qiáng)制性的、或者按照家長(zhǎng)自我意愿的方式強(qiáng)迫孩子。此外，在家庭教育方面，不要出現(xiàn)溺愛或者經(jīng)常滿足孩子不合理要求、放任孩子等等錯(cuò)誤行為，這樣才能夠?yàn)楹⒆拥膬r(jià)值引導(dǎo)提供一個(gè)規(guī)范、正確的環(huán)境，保障孩子自我意識(shí)與自我認(rèn)知力能夠順利形成。除此之外，政府部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)也要對(duì)現(xiàn)有的政策內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，利用輿論的方式向社會(huì)各個(gè)層面強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，通過(guò)全方位覆蓋的方式向每一個(gè)家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)。學(xué)校方面也可以采取定期或不定期的方式，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，交流如何構(gòu)建出一個(gè)良好、和諧、平等的家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造意識(shí)、自信心、幸福感，再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適合自身未來(lái)發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，以此來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新現(xiàn)有的職業(yè)教育體系，做好大學(xué)生職業(yè)價(jià)值引領(lǐng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)大多數(shù)的職業(yè)心理教育都只是以課堂上對(duì)學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃為主，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)并未有過(guò)多的指導(dǎo)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地處在這樣的環(huán)境下，弱化了職業(yè)價(jià)值取向在大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)上的重要作用，導(dǎo)致高校職業(yè)心理教育水平長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法得提升。要想擺脫這樣的現(xiàn)狀，高校方面就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在重視并提高學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。這樣做的目的一是能夠把高校的思想政治教育內(nèi)涵融入高校的職業(yè)心理教育環(huán)節(jié)中，把立德樹人的理念滲透進(jìn)高校職業(yè)生源規(guī)劃課程中，另外就是對(duì)高校現(xiàn)有的職業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的同時(shí)注入職業(yè)發(fā)展的理念，然后再以班會(huì)、沙龍、拓展活動(dòng)等方式來(lái)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行引導(dǎo)，全面提升高校的職業(yè)教育水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想讓高校大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)得到提升，高校方面除了要做好基礎(chǔ)的職業(yè)教育工作之外，還需要對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在構(gòu)建新媒體促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)取向發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)提供大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，提高職業(yè)認(rèn)知能力，鼓勵(lì)并配合家長(zhǎng)構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，在引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向的過(guò)程中，重視職業(yè)教育體系的創(chuàng)新，只有這樣才能夠提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。