淺析游戲教學法在小學數學課堂教學中的應用

桑 園

（重慶市南岸區(qū)學府路小學校 重慶南岸 400060）

每個階段的學生都有其獨特的特性，教師需要具有長遠的教學目光，對于學生進行針對性的引導教學。學習是一個長期積累的過程，在學習的過程當中相伴而行的必然是諸多的枯燥乏味。而且正處于小學階段的學生，身體以及心理都還處于幼年的發(fā)育期，很多學生在進行數學理論性知識的學習過程當中，必然會有學生對之嗤之以鼻，不愿意學習。當然現階段的學生也有一個非常顯著的特點，學生都喜歡做游戲，教師就可以從游戲出發(fā)，將游戲與數學的相關知識進行結合，激發(fā)學生對于學習數學相關知識的興趣，促使學生自發(fā)性的參與到數學相關知識的學習當中，以此來逐步豐富學生自身的文化素養(yǎng)。

一、游戲教學法的融入以及拓展

每個階段的學生都有其獨特的學習特性，就小學階段的學生而言，學生正處于幼年的發(fā)育期，學生們的天性就是“玩”，枯燥的理論性知識的灌輸，只會導致學生的思維固化，使得學生不會自主的思考數學問題。而如何提高學生的學習效率以及學生的自主能動性呢？教師就需要從學生的天性出發(fā)，將游戲融入到學生數學相關知識的學習當中，引導學生在在玩游戲的過程當中學習數學的相關知識，促使學生時刻保持一個愉快、積極、亢奮的狀態(tài)。同時，教師還需要積極的與學生的家長進行交流，畢竟想要孩子得到全面的培養(yǎng)，必然需要學校與家庭的共同努力。

例如：在對于小學生的培養(yǎng)當中，主要是以培養(yǎng)其合作意識，數學意識以及引導學生掌握簡單的數學知識，提高數學能力。教師在講述到“加減運算”這一課時，就可以將游戲融入到相應知識的教學當中。學生們自由分組，每個學生都是一個不同的數字，進行“找朋友”的游戲。學生們需要在教師說出問題后，根據自己所屬的數字，進行最終結果數字的尋找。當然，教師也需要參與到游戲當中，畢竟想要更好地對于學生進行培養(yǎng)，就需要深入的了解每一位學生。

二、良好學習氛圍構建教學

知識本就是源于生活，數學知識同樣是如此，在生活當中隨處可見數學的身影，將對于學生數學思維能力上的培養(yǎng)融入到生活當中，是有效提升學生文化素養(yǎng)的有效方法[1]。教師就可以引導學生將生活當中的一些問題，用數學的方法加以解決，培養(yǎng)其良好的大數學觀念，通過生活當的點點滴滴，時刻影響著學生，激發(fā)學生內在潛力，促使學生在學習當中更進一步。一個良好的學習氛圍的構建，需要教師與學生的共同努力才能夠完成，教師可以與班干部進行交流，根據班級同學的喜好，進行針對性的教室學習氛圍構建。

例如：良好學習氛圍的構建，是促使學生養(yǎng)成良好學習習慣，提高學生學習效率的有效途徑。教師在講述到“三角形”這一課的時候，教師可以提出一些生活當中與三角形相關的趣味性的小問題，“在生活當中你們都看過哪幾種類型的三角形？”，“在我們的生活當中，為什么有很多的房屋機構都有三角形的身影，你們知道這是為什么呢？”，“你們喜歡哪種三角形？”，“根據三角形的特性，你們覺得可以用在生活當中的哪些地方”……教師在提出這些問題之后，教師還需要尊重每一位學生的回答，畢竟只有尊重學生的發(fā)言，學生才能夠更加深入的思考相應的數學知識。

三、基礎知識學習與興趣相結合的拓展性教學

數學相關知識的學習，需要學生進行長時間的積累，不斷的反思自己在學習過程當中的問題，并且及時的解決相應的問題。而且只有找在不斷的學習過程當中到屬于自己的學習目標，并且時刻提醒自己的，才能朝著自己的目標邁向一大步。小學階段的學生正處于幼年的發(fā)育期，其意志力還較為薄弱，促使保持上時間高度集中的注意力在較為枯燥的數學理論知識的學習[2]。同時，教師還可以培養(yǎng)學生對于學習數學相關知識的競爭意識，促使學生與學生之間產生良性的競爭學習態(tài)度，共同促進，共同進步，共同成長，從而實現學生在亢奮的狀態(tài)下，進行數學相關理論性知識的學習。

例如：優(yōu)秀的學習小組可以促使學生與學生之間構建良好的競爭意識，教師就可以綜合班級里面學生的實際學習成績，以及學習習慣，給班級里面的學生分成多個學習小組。每兩周教師可以在班級里面舉行一次小型的“團隊數學知識小競賽”，為競賽的題目方向主要有：“理論性知識迅速搶答”、“基礎知識的拓展性應用思考”、“數學題目的板書解答”三個類別。班級里面的所有學生都需要參加競賽，并且是以每個學習小組的形式參加競賽。在教師給出問題后，每個學習小組需要迅速的進行討論，并且對于相應的問題進行搶答，答對的2分，答錯減1分，在競賽結束的時候后，由教師綜合分數，公布本次的冠軍小團體。

四、結束語

將游戲融入到小學數學的教學當中，是根據現階段學生的學習特性進行有效調整的產物，這樣的教學方式不但可以為學生們構建一個良好的學習環(huán)境，還可以培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣，從而促使學生更加高效的參與到數學相關知識的學習當中。當然，新的教學理念必然會存在一些問題，因此教師就需要是根據學生的實際學習狀況，不斷反思自己在教學過程當中所遇到的問題，并且制定出較為全面的教學方案，從而更好的對于學生進行全面的培養(yǎng)。