人文素質(zhì)教育在高職體育健美操教學(xué)中的滲透路徑探析

王 娟

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開封 475000）

作為一門特色體育課程，健美操融合了力量美和形體美，深受高職學(xué)生特別是女生的喜愛，是高職體育課程中的一門熱門課程。在高職體育健美操教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)和審美情趣，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，營造青春、健康、陽光、向上的校園文化氛圍，對于提高高職體育的育人質(zhì)量具有重要意義。

一、健美操運動中可挖掘的人文內(nèi)涵

（一）良好的審美情趣

高職學(xué)生正處于青春期，對美有著天然的向往。健美操本身就是一項具有審美價值的運動，其表現(xiàn)出的健美的體型、充沛的體力、流暢的動作，都能夠給人留下深刻的印象。通過隨著動感的音樂翩翩起舞、編排優(yōu)美的動作，能夠提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生獲得精神上的愉悅。

（二）堅定的意志品質(zhì)

健美操是一項具有較強的藝術(shù)性體育活動，靈活多變、內(nèi)容豐富，看似簡單，但對于初學(xué)者而言跳健美操有一定的困難。特別是對于一些從未接觸過舞蹈的高職學(xué)生而言，由于其體力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等方面的不足，初學(xué)時往往會遇到一些困難［1］。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往要針對一些基礎(chǔ)動作進行反復(fù)練習(xí)，不斷提高自己的體力和柔韌性，這個過程有利于培養(yǎng)高職學(xué)生堅定的意志，以及在追求美的過程中克服困難的品質(zhì)。

（三）團隊合作意識

健美操是一項集體運動，一個團隊中所有隊員的動作是否整齊、動作是否協(xié)調(diào)、隊形變換是否順利都會影響整個團隊的成績。因此，學(xué)生在練習(xí)健美操時，不僅要提高自身的健美操水平，還要具有團隊合作意識，能夠服從團體需要、齊心協(xié)力來完成整套動作。在練習(xí)過程中，面對個體與團體之間的沖突，學(xué)生也要學(xué)會服從大局、珍惜集體榮譽、互幫互助、不互相推諉責(zé)任。

（四）積極創(chuàng)新意識

健美操是一項需要創(chuàng)新的運動，有很大的創(chuàng)新空間。學(xué)生在掌握健美操的基本動作后，可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在動作的頻率、動作的節(jié)奏、團隊隊形的變換、個人造型、動作組合等方面推陳出新。在這個過程中學(xué)生可以充分張揚自己的個性，彰顯自己的審美情趣和藝術(shù)品味，在經(jīng)歷創(chuàng)新過程中的艱辛不易的同時，也能體會到創(chuàng)新的快樂和成就感。

二、高職體育健美操教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育的具體路徑

（一）優(yōu)化高職健美操教學(xué)的課程內(nèi)容

健美操本身就是一門深受高職學(xué)生喜愛的課程，高職體育教師應(yīng)該深入挖掘健美操運動中所蘊含的人文素質(zhì)，并將其體現(xiàn)到課程內(nèi)容中。

健美操課程可以分為理論課和實踐課兩個基本部分，可以采取先理論課再實踐課的教學(xué)模式，也可以將理論課和實踐課穿插起來［2］。理論課是學(xué)生正確開展健美操運動的基礎(chǔ)，理論課課程內(nèi)容應(yīng)該包括對健美操這項運動的基本講解、對健美操基本動作的講解、高水平健美操比賽欣賞等。在這個過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對健美操這項運動的興趣，使學(xué)生感受到健美操運動中蘊含的審美情趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健美操運動員優(yōu)美的體型和良好的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生感受高水平健美操比賽中蘊含的精神活力和團體合作精神。在實踐課中，教師先要引導(dǎo)學(xué)生了解健美操的基礎(chǔ)知識和基本技能，在這個過程中主要是培養(yǎng)學(xué)生克服困難、突破自我的品質(zhì)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能時會遇到很多困難，教師要給予其相應(yīng)鼓勵。當(dāng)學(xué)生能夠掌握健美操基本技術(shù)動作后，則要進行團隊訓(xùn)練，這個過程中主要是培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。最后，讓學(xué)生自編自演，學(xué)生可以自行編排動作和隊形，在這個過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）選擇適合健美操教學(xué)的教學(xué)方式

在理論課教學(xué)中，教師可以采用PPT、視頻和講解相結(jié)合的形式進行教學(xué)［3］。教師可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的健美操表演，然后用視頻的形式進行慢鏡頭動作分解，讓學(xué)生認(rèn)真掌握技術(shù)要領(lǐng)并融會貫通。

在實踐教學(xué)中，教師可以采取小組合作的形式進行教學(xué)。由學(xué)生自行分組，教師再適當(dāng)?shù)貙π〗M成員進行調(diào)整，每個小組就是一個獨立的團隊。教師每教授一個動作，團隊內(nèi)的所有成員共同進行練習(xí)，并互相糾正動作，直至所有成員的動作都能夠達到標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師再要求所有學(xué)生共同練習(xí)，對節(jié)拍一致、動作整齊標(biāo)準(zhǔn)的小組進行獎勵。隨著學(xué)生對健美操技術(shù)掌握程度的加深，教師要逐步將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生以小組為單位進行自主練習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)了彈簧步、波爾卡步兩個動作之后，教師可以讓每個小組以這兩個動作為基礎(chǔ)進行動作創(chuàng)編。教師要教授學(xué)生基本的創(chuàng)編原則，確定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，在學(xué)生進行動作創(chuàng)編的過程中，教師要及時予以指導(dǎo)和幫助。最終以動作是否流暢、搭配是否合理、是否有鮮明的風(fēng)格、動作是否整齊、隊形變換是否正確等為標(biāo)準(zhǔn)，決出優(yōu)勝小組，對優(yōu)秀的小組進行表揚。對于一些在創(chuàng)編過程中感到吃力的小組，教師應(yīng)該予以技術(shù)和經(jīng)驗方面的支持，引導(dǎo)學(xué)生體會到創(chuàng)新過程中的艱辛和創(chuàng)新的喜悅。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地進行人文素質(zhì)滲透，找準(zhǔn)進行人文素質(zhì)滲透的時機。例如：一些學(xué)生由于體力和柔韌性不佳，在初學(xué)時會感到比較困難，教師此時應(yīng)該鼓勵學(xué)生克服困難、堅持努力［4］。教師可以收集一些數(shù)據(jù)和圖片來向?qū)W生展示練習(xí)健美操之后體型、體力和柔韌性方面出現(xiàn)的一些積極變化。在小組合作階段，不同學(xué)生在體力基礎(chǔ)、基本技能掌握程度以及審美情趣方面存在不同，可能會出現(xiàn)一些分歧。此時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到團隊合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生本著相互尊重的原則自行分析問題、解決矛盾，最終實現(xiàn)團隊目標(biāo)。

（三）營造良好的校園人文氛圍

在人文素質(zhì)教育過程中，除顯性教育外，還有隱性教育［5］。隱性教育是一種潛移默化的教育，高職院校要積極營造良好的校園人文氛圍，發(fā)揮健美操運動的隱性教育價值。

高職院校要為健美操教學(xué)提供相應(yīng)的場地和設(shè)施，有條件的高校可以設(shè)置健美操練習(xí)房。不僅要保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而且要使學(xué)生能夠在課后自由練習(xí)健美操。對于一些健美操愛好者，高職院?？梢宰屗麄兘M建健美操興趣社團。高職院校應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些健美操比賽，鼓勵學(xué)生大膽展示自己。例如：每個院系派出一支健美操隊伍，參加全校健美操聯(lián)賽，高職院校要給予這些參賽學(xué)生更多的支持。高職院校之間也可以開展健美操聯(lián)賽，各自派出健美操隊伍進行比賽。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生在比賽的過程中得到鍛煉。

（四）提升健美操教師的育人能力

教師是人文素質(zhì)教育在高職體育健美操教學(xué)中進行滲透的關(guān)鍵，作為教學(xué)的組織者，健美操教師在開展健美操教學(xué)的過程中會與學(xué)生直接接觸，教師的體型和精神風(fēng)貌、教學(xué)語言、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)方法和人文素養(yǎng)都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響。高職健美操教師除要具有較高的健美操水準(zhǔn)外，還應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)［6］。例如：在學(xué)生第一次接觸健美操時，教師可以親自在全班同學(xué)面前示范一段優(yōu)美的健美操表演，讓學(xué)生感受到健美操運動的青春活力。教學(xué)過程中，教師要具備較高的教學(xué)能力，不僅要關(guān)注學(xué)生對健美操技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過程中心態(tài)的變化，關(guān)注學(xué)生的心理感受，了解學(xué)生的心理需求，并對學(xué)生進行適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。健美操教師陽光的氣質(zhì)、精湛的健美操水平、對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛都能夠?qū)W(xué)生起到正面引導(dǎo)作用。在一些校園文藝活動中，高職院?？梢宰尳∶啦俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生一起表演健美操節(jié)目，在共同參與的演出活動中，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

結(jié)語

人文素質(zhì)教育并非一日之功，高職院校應(yīng)該將人文素質(zhì)教育融入具體的教育教學(xué)，不斷提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。健美操本身就是一項深受高職學(xué)生喜愛的運動，其中也有很多值得挖掘的人文素養(yǎng)內(nèi)涵。高職健美操教師應(yīng)該不斷提升自身的人文素質(zhì)水平，能夠潛移默化地將人文素質(zhì)教育融入健美操日常教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和團隊精神，引導(dǎo)和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。