APP：新時代大學生黨員黨性教育的新興載體

馬藝芮 舒永久 楊 淆

（四川農業大學 馬克思主義學院，四川 成都 611130）

習近平總書記在全國黨校工作會議上深刻指出：“黨性教育是共產黨人修身養性的必修課”［1］，是黨內成員增強自身素養、完善自身人格的教育形式，是將政黨要求內化的教育過程。大學生黨員作為黨內最具活力和生機的后備力量，肩負著建設未來社會和實現中國夢的歷史重任，理應更加重視黨性教育，增強黨性修養。而現階段，受傳統黨性教育形式固化、方法單一、內容枯燥，以及大學生黨員自身認知有限性等因素的影響，大學生黨員黨性教育總體情況依舊不容樂觀。在新時代，應始終堅持“技術創新是外力，內化自省是根本”的理念，利用新技術、新模式增強大學生黨員內生動力，這也是當前提升大學生黨員黨性教育實效性的突破口。

一、APP 作為大學生黨員黨性教育新興載體的必要性

黨性教育是大學生黨員能夠保持黨性純潔性、先進性的根本保障，它不僅是衡量大學生黨員是否合格的價值標準，更關系到中國共產黨為培養實現中國特色社會主義共同理想和遠大理想建設者的戰略需要。在新時代下，大學生黨員黨性教育被賦予了新的時代內涵，即始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以理想信念教育、政治理論教育、黨的宗旨教育、革命傳統教育以及知識技能教育為主要內容，以新模式、新技術、新制度為重要依托，從而不斷提高大學生黨員的黨性素養，這也是當前社會必須關注的重要話題。

（一）從全球化維度來看，是新時代下應對復雜國內外環境的必然要求

其一，受國內外復雜形勢和多元思潮影響，部分大學生黨員易發生思想畸變，從而轉變政治立場。全球化背景下，世界各國早已形成你中有我、我中有你的命運共同體，“各美其美、美美與共”是眾人所盼之景。而西方敵對勢力試圖趁此機會，通過各種途徑和渠道，對我國當代大學生進行資產階級意識形態滲透。大學生黨員雖作為其中最具堅強意志的群體，但若不重視對他們的黨性繼續教育，有些大學生黨員在受到非主流意識形態侵蝕后，易發生思想畸變［2］，從而喪失黨員的先進性。其二，部分大學生黨員由于缺乏理論學習，難以掌握社會歷史發展規律，易對客觀事實誤判、錯判。如涉世未深的部分大學生黨員，易錯誤地將西方發達的生產力水平歸結為資本主義制度，將我國仍是發展中國家，以及仍處社會主義初級階段歸結為社會主義制度，甚至抱有共產主義渺茫論等錯誤觀點。這種通過外在表現的判斷，是缺乏馬克思主義黨性和立場的結果，是無法運用辯證思維、歷史思維、理性思維看待客觀現實的結果。因此，在移動互聯網時代，黨性教育APP作為大學生黨員了解共產黨性質和宗旨的窗口，不僅是一場技術性變革，而且是一場世界觀革命，改變著大學生黨員的行為習慣和思維方式。

（二）從內生性維度來看，是提升全面從嚴治黨常態化的現實需要

其一，全面從嚴治黨的社會環境，為提升大學生黨員黨性教育營造了良好的氛圍。習近平總書記在關于黨的建設系列講話中多次提到，新時代面臨新任務，要實現全面建成小康社會的偉大目標，必須重視黨的自我革命，全面從嚴治黨。高校作為培養優秀人才的重要場地，要以高度的時代感、責任感、使命感來強化黨建工作，把新時代對大學生黨員黨性修養的新要求貫穿到一切工作中，全面提升大學生黨員黨性意識。其二，大學生黨員通過增強黨性修養，最終反哺和促進從嚴治黨新常態。大學生黨員作為黨組織的重要組成部分，其理論素養和政治定力的養成并不是短時間內可以完成的，而是源于長期的黨性教育。只有具備良好的黨性修養，才能為黨內輸送新鮮血液，同時凈化黨內生態，實現從嚴治黨新常態。

（三）從發展性維度來看，是創新高校傳統黨性教育模式的有效途徑

事物總是不斷發展前進的，高校黨性教育模式也不例外。其一，傳統黨性教育的固化模式已不適應當前時代的發展。目前，高校開展黨性教育，仍以傳統教育方式為主，教育方式的單一化、固定化，導致教育過程難以取得實質性成果。其二，依托“互聯網+”為載體的學習平臺已成為新潮流。近年來，以“學習強國”為代表的教育類APP 一經問世，便受到了各方人士的好評。學習強國“作為新時代主流意識形態傳播實踐創新的新嘗試和新探索，依靠其學習形式多樣化、內容選擇自主化、課程教學便捷化、效果評估實時化”［3］，使得各使用者都能借此平臺不斷學習充電，從而提高自身的政治素養和理論水平。黨性教育APP 利用5G 智能，不僅能多樣化提供理論知識，還能讓大學生黨員通過與市場對話來獲取實踐機會，從而在志愿服務中強化服務意識，在奉獻中感受人生意義。

二、APP 作為大學生黨員黨性教育新興載體的優越性

黨性教育APP 作為新時代黨性教育方法創新的新探索，是一款利用互聯網優勢，對大學生黨員的思想行為進行引導、提升，旨在幫助大學生黨員學習黨的基本理論、樹立崇高政治信念、堅定階級立場，以及培養共產主義道德修養的移動學習平臺。

（一）黨性教育APP 能夠有效融合多種媒介，創新“教”與“學”模式

其一，黨性教育APP 作為傳統黨性教育模式向互聯網延伸和發展的平臺，有利于創新教學過程。傳統黨性教育往往以強烈的政治性話語、沉穩嚴謹的語言風格開展教學，但如今這種教學模式已無法吸引當代大學生黨員的學習興趣［4］。而黨性教育APP采用大學生黨員真正想學、喜歡用的語言符號，來改變以往沉悶的教學風格，這一過程是將單向度講授轉為雙向式互動。其二，黨性教育APP 作為全新的媒介應用形式，有利于創新教學形式。黨性教育APP 是包含多種媒介的新興平臺，強大的分散信息整合力和簡單便捷的操作性，使大學生黨員零散化、碎片化時間得到最大程度的利用，還通過擴展時空范圍，使大學生黨員隨時都可通過指尖的點擊瞬間進行學習，從而消解傳統黨性教育中固定時間、地點、方式的限制。其三，黨性教育APP 作為兼容性極強的學習軟件，有利于創新教學環境。黨性教育APP通過圖片、文字、視頻、動畫等海量學習資源，讓受教者在體驗式、沉浸式的學習氛圍中主動獲取知識，強化黨性教育在傳播中的感染力，從而改變受教者的被動地位。這種智能化知識獲取方式，大大提高了受教者的知識接受度。

（二）黨性教育APP 具有極強的交互性，能夠增強大學生黨員與各主體間的有效互動

其一，增強大學生黨員內部的互聯互通，營造共同的學習氛圍。黨性教育APP 通過以各院、校黨支部為網絡節點，建立全國高校大學生黨員間的網絡社群。大學生黨員借助APP 媒介，可將加工后的學習資料傳送給社群里的其他黨員，實現互動交流，使每位大學生黨員不僅是信息的接收者，更是信息的發布者［5］。其二，增進大學生黨員與社會的有效聯動，提升與市場對話、與市民對話、與社區對話的能力。黨性內化是大學生黨員黨性教育的重要一環，黨性內化的過程不僅是入耳、入腦、入心，還要入行，實現黨性教育情感、思想、行為的統一。黨性教育APP 不僅著力武裝大學生黨員理論知識，還在線收集了各地區志愿服務活動，大學生黨員可根據自身實際選擇最佳服務點，真正深入到基層群眾中，在實踐中洗滌心靈、凈化思想、陶冶情操。

（三）黨性教育APP 以大數據作支撐，能夠促進大學生黨員的全面發展

其一，“大數據+內容設計”的針對性有助于實施因材施教。除日常學習外，大學生黨員還可在平臺中定制個性化的學習內容，這種個性設計一方面是其主觀選擇的結果，另一方面是以大數據為依托，平臺根據大學生自身特點進行因人而異、因類而分的過程，從而提升黨性教育的針對性［6］。其二，“大數據+課程設計”的有效性呈現多元化的課程設計。以大數據為載體，在對大學生黨員進行大量的需求調查的基礎上，通過數據對比和量化分析，將黨性教育課程設計分類分層，從而確保大學生黨員能準確把握黨性教育要點［7］。其三，“大數據+后臺管理”的督促性促進大學生黨員全面發展。黨性教育APP 通過在線實時檢測和管理大學生黨員的學習情況，分析其學習特點和成長規律，并將結果反饋給每位大學生黨員。讓大學生黨員通過專屬全息檔案，發現自身問題，不斷修正自我、反思自我、完善自我，努力成為新時代立場正確、思想堅定、作風優良的優秀接班人。

三、根據大學生黨員的角色特點確立大學生黨員黨性教育APP 的實踐原則

是否根據大學生黨員社會角色特點，關乎黨性教育APP 平臺搭建是否具有有效性和針對性。黨性教育APP 作為大學生黨員黨性繼續教育、終身教育的新興平臺，應始終貫徹以人為本的教育理念、與時俱進的教育原則、理論與實踐相結合的教育方法，目的是增強大學生黨員的內生動力，提高大學生黨員的自身本領和能力，從而在新時代要求下抓住人才發展的命脈。

（一）始終堅持以人為本的教育理念，實現黨性教育APP 針對性和科學性的統一

“以人民為中心”始終是中國共產黨的立黨之基。如何把握好黨性教育APP 平臺的內容建設與大學生黨員接受的主體性關系，是落實以人為本教學理念的關鍵［8］。反之，由于教育對象的特殊性，黨性教育APP 平臺必須依據受教育者的不同年齡設置“可能的”“適當的”的教學內容。

為此，在利用黨性教育APP 增強大學生黨性修養的過程中，應依托大數據的優勢。其一，對大學生黨員個人情況進行深入摸查，真正了解他們的實際情況，根據他們的特殊性進行人文關懷和幫扶，增強黨內凝聚力。其二，不斷尋求將大學生黨員個人利益需求、人生追求，與我黨性質、宗旨、指導思想等有機聯系的切入點，從而讓大學生黨員產生情感共鳴［9］。在這一過程中，實現將黨的價值取向轉變為大學生黨員的內在價值思想。

（二）始終堅持與時俱進的教育原則，實現黨性教育APP 長效性和時代性的統一

習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會中指出：“馬克思主義政黨的先進性和純潔性不是隨著時間的推移而自然地保持下去的，共產黨員的黨性也不是隨著黨齡的增加和職務的提升而自然提高的。”［10］

為此，黨性教育APP 的建設過程要不斷隨時代發展自我完善、自我創新，在歷史的浪潮中真正經受住實踐和人民的檢驗。其一，恩格斯指出，世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體［11］204，一切事物，只有經過一定的過程，才能實現自身的發展。黨性教育APP 作為新事物，其發展過程是漸進性和曲折性的統一，只有不斷與時俱進，才能不被時代淘汰。其二，黨性教育APP 應始終把握“變”與“不變”的辯證關系，才能綻放出更大的光彩。當今黨性教育形式在變、方式在變，但核心內涵不變。因此，黨性教育APP 應始終堅持黨性教育的核心內涵，不斷挖掘新資源、開發新形式、利用新材料，豐富黨性教育形式。

（三）始終堅持理論與實踐相結合的教育方法，實現黨性教育APP“線上”與“線下”的統一

一切教育的目的，歸根到底都要回到實踐中加以檢驗，通過實踐檢驗服務人民。黨性教育也不例外，習近平總書記指出，黨性教育，基礎在學，關鍵在做［12］。

為此，黨性教育APP 既要重視“線上”理論內容搭建，又要重視“線下”實踐活動開展，學以致用，以用促學。其一，黨性教育APP 在內容搭建上，應始終重視馬克思主義理論的主流地位，堅持正確的政治方向、輿論導向，開展多種形式的網絡教學。其二，黨性教育APP 通過實時更新政府、社區、民企等各單位所需志愿者類型，為大學生黨員提供“線下”實踐機會，大學生黨員可根據自己的專業類型、興趣愛好、發展方向等進行篩選。此外，在社會實踐結束后，還可以通過APP 中所設置的實踐日記、問卷調查等諸多形式對本次活動做相關總結，既發揮了大學生黨員自我學習、自我反思、自我管理的自主性，又能及時掌握大學生黨員的思想動態和生活習慣。

面對信息革命所帶來的傳播格局變化，大學生黨員黨性教育APP 平臺的推出，是運用互聯網思維進行黨性教育的新嘗試，有助于在新時代下提升黨性教育意識形態的傳播力、完善大學生黨員黨性品格、鞏固大學生黨員黨性教育成果，從而促進大學生黨員全面發展。