高校思政課優秀傳統文化教學創新研究

聶紅娟

（廈門興才職業技術學院 思政教研部，福建 廈門 361024）

優秀傳統文化是一個國家、一個民族精神文化的重要組成部分［1］321-327。一直以來，我國都較為重視中華民族優秀傳統文化教育。十八屆三中全會強調“要完善中華民族優秀傳統文化教育，傳承與弘揚好中華民族優秀傳統文化”。2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，更進一步為高校“培養什么樣的人、如何培養人”明確了方向。2017 年1 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（簡稱“《意見》”），明確指出“中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德理念和規范”。《意見》中的優秀傳統文化正是高校思政課教學內容的重要組成部分，也是當今大學生需要養成的道德品質和精神氣質。基于當今大學生的發展現狀以及高校思政課優秀傳統文化教學內容的重要性，在思政課教學中需進一步探索優秀傳統文化教學創新路徑，進而解決當今大學生所面臨的問題，發揮其在立德樹人方面的重要作用。

一、高校思政課優秀傳統文化教學創新的必要性

（一）高校思政課教學內容改革的需要

從近年來的高校思想政治理論課教材內容看，中華優秀傳統文化教學內容越來越豐富、越來越具體。以思想道德修養與法律基礎課為例，從整本書的教學內容比重來講，按照“節”統計，優秀傳統文化內容從不足10%到超過10%，再到2018 版達到30%的比重，說明中華優秀傳統文化內容逐步豐富和具體［2］1-8。由此可見，中華民族優秀傳統文化已經成為高校思政課教學內容的重要組成部分。所以，高校思政課優秀傳統文化教學創新，也是順應高校思政課教學內容改革的需要。

高校思政課優秀傳統文化內容體系完整，且能夠密切聯系當今大學生的實際，可為當今大學生補充精神之“鈣”。傳統文化中“腳踏實地，克服困難，自強不息，奮發向上”的精神在堅定大學生崇高理想信念教育中得到充分體現；“腳踏實地、自強不息”的進取精神為當代大學生堅定崇高的理想信念提供了深厚的文化積淀和思想資源；中華民族五千年歷史長河中“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷在塑造當今大學生的中國精神氣質方面發揮著重要作用；社會主義核心價值觀倡導“富強、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛國、敬業、誠信、友善”，這24 個字蘊含著優秀傳統文化之精華。在高校思政課道德教育教學過程中，借鑒人類文明成果，傳承和弘揚中華傳統美德，能夠達到立德樹人的教學目的。總之，中華民族優秀傳統文化是高校思政課教學的重要內容，其內容豐富、博大精深，在立德樹人方面發揮著重要作用。

（二）當今大學生發展的需求

首先，在互聯網信息化大環境的影響下，部分大學生癡迷游戲，理想信念缺失。借助中華民族優秀傳統文化相關內容對其加以引導，能夠促使其正確看待網絡游戲，端正學習態度，堅定理想信念。當前，高校教育對象多是2000 年前后出生的青年學生，他們伴隨著互聯網的興起而成長，擁有更先進的認識世界和改造世界的途徑與方式，他們的思維更活躍，想象力更豐富，容易受到積極因素的影響而奮發向上，但也更容易受到消極因素的影響而頹廢不前。尤其是互聯網本身是一把“雙刃劍”，它給當今大學生帶來生活和學習便利的同時，也給他們設置了沉迷游戲、玩物喪志、不能自拔的陷阱。根據大學生所需，通過思政課優秀傳統文化教學內容加以引導教育，可以改變大學生存在的不良現象，促使其正確看待網絡游戲，端正學習態度。其次，受我國相關政策的影響，當今大學生多數為獨生子女，在家庭中享有各種特權，長期心理上的滿足和物質上的富裕使他們缺少上進心、責任感和危機感，進而處于精神貧乏的懸空狀態，并因此出現了以自我為中心、責任心不強、感恩意識淡薄等現象。這就需要借中華民族優秀傳統文化相關內容培育大學生的責任感、感恩意識等。

總之，在互聯網大環境和家庭小氛圍的影響下，部分大學生的精神現狀與傳統文化倡導的精神內容相背離。為此，高校思政工作和思政課教學應以當今大學生的發展現狀為出發點，借助傳統文化之精華，矯正大學生的不良行為，借高校思政課優秀傳統文化教學，承擔起立德樹人、培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。

二、高校思政課優秀傳統文化教學創新途徑

當前，優秀傳統文化已成為高校思政課教學內容的重要組成部分，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化是高校思政課教學的重要任務。高等院校是立德樹人的主陣地，思政課教學是大學生思想政治教育的主渠道，高校思政課優秀傳統文化教學內容創新，是思想政治理論課教學內容改革的需要，也是新時代發展的需求。黨的十九大報告指出，要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”，這為高校思政課優秀傳統文化教學創新提供了思路、指明了方向。高校第二課堂是深受大學生歡迎，且易于被大學生接受的一種教育模式，它有助于提升大學生的人文素養和文化品格，有助于增強大學生理論聯系實際的能力。高校思想政治理論課優秀傳統文化教學，在開展課堂主陣地授課的同時，借助校園第二課堂這一平臺，積極舉辦關于傳統文化的實踐活動，定能達到事半功倍的效果。具體而言，在高校思政課教學中，可以利用優秀傳統文化資源，努力探索更有效的教育模式，將其融入高校思政課教學和實踐的各個環節，使其自然而然地“進大學生頭腦”，進而完成立德樹人的根本任務［3］。

（一）開展優秀傳統文化的經典閱讀活動

人們常說“開卷有益”“腹有詩書氣自華”，為此，可以結合高校思政課優秀傳統文化課堂教學內容，引導學生開展傳統文化的經典閱讀活動，以培養當代大學生的精神氣質。以廈門興才職業技術學院為例，思政教研部以大學生馬克思主義理論讀書社為平臺，聯合學校圖書館、學生處，舉辦以“傳統文化經典閱讀”為主題的讀書月活動。首先，思政教研部邀請校內外專家或專業教師開展關于優秀傳統文化的專題講座，引導學生自覺主動地了解、學習中華民族優秀傳統文化精神和內涵，并在個人學習的基礎上，在校園傳播開來。其次，結合傳統文化講座內容，圖書館為學生提供“讀書月”活動專用閱讀書目和場所。思政課教師借助課堂主陣地，結合高校思政課優秀傳統文化教學內容，為學生推薦關于中華民族優秀傳統文化的閱讀書目，并要求學生根據閱讀內容提交一份學習心得，擇優展示在圖書館“讀書月”活動展覽區，供廣大同學參觀學習。再次，在學生經典書目閱讀的基礎上，全校范圍內舉辦關于優秀傳統文化的征文、朗誦、手抄報、書法、漢字聽寫大賽等多種形式的競賽活動，力爭讓學生做到“有讀有想有行動有收獲”。最后，總結表彰。針對關于傳統文化的經典閱讀“讀書月”活動，思政教研部組織召開表彰大會，對整個“讀書月”活動中表現突出、成績優異的師生進行表彰，頒發榮譽證書，為傳統文化的經典閱讀活動畫上圓滿的句號。

（二）開展“親情賬·兩地書·話人生”孝親感恩主題教育活動

為進一步傳承與弘揚中華民族孝親感恩文化，培育大學生的孝親感恩品格，廈門興才職業技術學院思政教研部結合高校思政課優秀傳統文化教學內容，組織開展“親情賬·兩地書·話人生”孝親感恩主題教育活動，搭建家庭、學校、社會協同育人平臺。第一，運用專題講座和影視作品，引導學生回憶個人成長過程中父母的付出和恩情，真正體會到自己成長過程中父母的艱辛和不容易。第二，借助思政課課堂引導學生算一筆親情賬：僅大學期間的花費，以及其占家庭年收入的比重。第三，開展“算經濟賬·念父母情”心得體會征文比賽，同時開展恩情難忘的“兩地書：給爸媽的一封信”活動，寫一封家書向父母表達感恩之情。第四，開展“人生規劃師”評選大賽，通過活動反省自己“再也不能這樣過”，重新規劃自己的職業生涯，成為人生的掌舵者。第五，舉辦全校“親情賬·兩地書·話人生”孝親感恩主題教育活動總結大會。

（三）開展高校思政課校外實踐活動

大學生良好道德品質的形成不僅要在思政課課堂教學中得到體現，而且要在社會實踐中得到檢驗。只有將高校思政課優秀傳統文化教育融入社會實踐，才能為大學生與現實生活的直接對接找到突破口，為大學生道德情感的培養與升華提供新平臺。為進一步培養大學生“天下興亡，匹夫有責”的擔當，使之樹立“求大同、講仁愛、守誠信、崇正義”的思想理念，思政教研部充分利用廈門地區豐富的愛國主義教育資源，創新高校思政課校外實踐活動。首先，定期組織學生參觀海峽兩岸“一國兩制·祖國統一”愛國主義教育基地，通過參觀學習，讓學生體會到“分無益”，祖國統一才是利國利民的根本，進而培養學生“有國才有家，有家才有我”的家國理念。其次，組織學生參加“學習先進人物，弘揚中國精神”和“嘉庚精神”校外實踐活動。如組織學生參觀陳嘉庚故居和嘉庚紀念館，讓學生現場了解與學習陳嘉庚先生傾資辦學和愛國愛鄉的感人事跡，加強對學生責任心、上進心、誠信品質的教育，讓學生在參觀學習中體會到對自己、對他人、對社會的幫助與施恩，升華對國家、對人民的熱愛，學會用自己的行動弘揚中國精神和嘉庚精神，回報學校和社會，并鍛煉自己的能力，提升自我道德修養，力爭成為社會和企業需求的綜合型人才。

（四）創建“互聯網+思政”線上教育平臺

黨中央高度重視高校思政課的網絡陣地建設和網絡宣傳工作。信息化是時代發展的需求，是高校大學生樂于且便于接受的學習方式，也是高校思政課教學改革的重要內容之一。思政課教師作為高校思政教育工作的主力軍，要認識到思政課網絡教育的重要性，讓傳統文化真正在創新中“活”起來［4］。具體而言，高校思政課優秀傳統文化教學可以借助網絡信息技術，創建線上教育平臺，建立優秀傳統文化線上教育基地，使其成為線下教育的有效補充，讓學生在潛移默化中學習、感受、領悟其中的內涵，將優秀傳統文化融入每名學生的內心。例如：結合思政課教學內容，創建“互聯網+思政”線上教育平臺，注冊“熱血青春筑夢興才”微信公眾號，面向全校師生廣泛征集健康、積極向上、充滿正能量、喜聞樂見的點滴或精彩瞬間（文字、圖片、視頻等形式）。線上教育平臺以學生“奮斗的青春最美麗”為主體，從學生視角充分挖掘最接地氣的全新的思政教育內容和模式，設置“政治理論學習、優秀文化傳承、專業見習實踐、校園達人榜”等多個專題模塊。同時，平臺專設“優秀文化傳承”專欄，通過對優秀傳統文化內容、案例、典故、神話、傳說等的宣傳，激發學生學習傳統文化的熱情，并在現實生活中加以踐行。

（五）開展校園優秀傳統文化建設實踐活動

大學校園可借助校園文化建設來加強高校思政課優秀傳統文化教學，如教學樓、學生宿舍園區及校園主干道命名上，可以結合中華優秀傳統文化和校園特色加以命名。以廈門興才職業技術學院為例，為迎接教育部“人才培養工作第二輪評估”，思政教研部參與到校園文化建設工作小組中，以優秀傳統文化為主線，在全校范圍內征求方案，重新構建校園文化建設。結合學院特色和中華民族優秀傳統文化，最終將學生宿舍區命名為“興仁苑”“興義苑”“興禮苑”“興智苑”“興信苑”，將倡導“仁義禮智信”的人生追求彌漫整個校園。同時，校園其他教學樓、辦公樓的命名，同樣結合優秀傳統文化之精華命名為“敬業樓”“厚德樓”“啟智樓”“啟慧樓”等，并賦予一定的釋義。

高校思政部還可與團委、學生處聯合舉辦關于繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的專題活動。如在校內外開展志愿者服務活動，讓大學生學會在團結互助中成長，學會奉獻；舉辦關于傳統文化的征文比賽、書法比賽、講國學故事比賽等。另外，思政課主課堂的宣講，可以結合優秀傳統文化建設實踐活動，建立以“文化進校園、禮儀樹新風”為主題的校園文化育人機制，加強對大學生進行尊師、守禮、孝親、感恩、責任等意識的培養，將“孝親之禮、尊師之禮、友善之禮、社交之禮”深刻融入校園，借助優秀傳統文化培養學生良好品德［5］。

三、高校思政課優秀傳統文化教學創新成效

高校思政課優秀傳統文化教學創新途徑的實施，在培育大學生綜合素質層面取得了良好效果，在一定程度上改變了當今大學生的精神面貌。優秀傳統文化的經典閱讀，使當今大學生在人身修養、思維方式、理想追求、價值評判與取向等方面均取得了很大成效，提升了大學生的人文素養和綜合素質水平。同時，在一定程度上讓一大部分學生從網絡游戲，轉移到經典閱讀上，改變了大學生總體精神面貌。“親情賬·兩地書·話人生”孝親感恩主題教育活動，在培養大學生的責任感、孝親感恩方面發揮了重要作用。大部分學生通過此次活動理解了父母的嘮叨，明白了父母養育自己不容易，并知恩感恩，以實際行動報答父母，回報社會。很多學生從此開始改變自己，不再沉迷網絡，不再盲目攀比，變得更加有責任感，更懂得感恩，更珍惜大學生活。高校思政課校外實踐活動，通過學習身邊的人、身邊的事，讓學生體會到對自己、對他人、對社會的幫助與施恩，升華了他們對國家、對人民的熱愛，學會用行動去回報學校和社會，從而有助于大學生正確處理個人與集體、民族和國家的利益關系，培養其對集體、民族和國家的奉獻精神與責任意識，增強民族自尊心、自信心和自豪感。

在中華民族五千年歷史長河中，中國人民創造了享譽世界的中華文明，塑造了中華民族特有的精神面貌和道德品質，也給后人留下了博大精深的燦爛文化。高校思政課優秀傳統文化教學是結合當今大學生的現狀，給精神狀態不佳、責任意識不強、感恩思想淡薄的大學生補充精神之“鈣”，有助于引導學生堅定崇高理想信念，心懷社會主義核心價值觀，弘揚與傳承中國精神，提高綜合素質水平，樹立良好的道德品質和價值追求，真正做到立德樹人。新時代的我們一定要弘揚與傳承好中華民族的優秀傳統文化。作為一名高校思政課教師，更應該借助優秀傳統文化，自覺承擔起新形勢下宣傳思想工作的使命，擔起立德樹人的重任［1］310-315。作為新時代的大學生，更應該加強中華民族優秀傳統文化學習，做一名有思想、有理想、有道德、有文化、有涵養的新時代社會主義事業建設者和接班人。