初中英語教學中的趣味教學運用研究

譚 鳳

（四川師范大學附屬中學外國語學校 四川 610066）

英語一直以來都是初中階段非常重要的學科之一，同時由于英語是一門語言學科，所以學生們在日常學習過程中，經常會感覺到比較吃力，在學習方面更多的是心有余而力不足。同時，英語教學過程中會涉及到的知識點比較多，同時也比較復雜，如果一直利用傳統(tǒng)的教學理念和教學方式進行教學，勢必會引起學生們枯燥、乏味的心理狀態(tài)，對英語學習的興趣也會越來越低。

一、游戲教學方法在初中英語教學中的運用

當前新課程標準的提出以及在教育事業(yè)中的有效落實，對教育教學的理念、方式等提出了新的要求，同時也不再只是單純注重學生們的學習成績，而是將更多的關注度和注意力放在學生們的全面素質培養(yǎng)和發(fā)展方面。對于初中生而言，學生們的學習負擔日益加重，所以要想保證學生們的學習水平可以得到有效提升，就必須要對現(xiàn)有的教學理念、教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。在初中英語教學過程中，游戲教學方法在其中的提出以及引用，不僅可以促使學生們對各種不同類型知識點的記憶程度能夠得到強化，而且還可以幫助學生們有效緩解其自身的壓力和負擔[1]。這樣可以讓學生們在一種輕松、愉快的氛圍當中進行學習，同時還可以感受到學習的重要性，進而達到良好的初中英語教學效果。因此，在教學過程中，必須要與當前初中英語教學內容進行有效結合，對各種不同類型的游戲模式進行合理設置和利用，讓學生們在游戲實踐中，逐漸激發(fā)起其自身對英語的重視程度。這樣不僅可以促使學生們的英語學習自主性能夠得到有效激發(fā)，而且還可以為學生們的日后發(fā)展打下良好基礎。

在“what is this in English”這一節(jié)教學內容的教學過程中，教師可以讓學生們以小組為單位，對自己周邊的各種不同類型事物進行分析，或者是對其他的小組成員進行提問。在提出問題之后，其他小組成員必須要在規(guī)定的時間范圍內，對于這些事物在英語中的具體表達方式進行回答，答對的小組可以加一分，而答錯的小組則需要減一分，在游戲結束之后，要根據(jù)各個小組的成績，選擇出最優(yōu)秀的小組。通過這種簡單的游戲設定，可以直接將學生們在日常生活過程中對英語的運用能力進行合理的判斷和分析。與此同時，還可以促使學生們在日常生活過程中對“desk”、“chair”、“ball”等這種詞匯的熟悉程度得到有效提升，對學生們日后的學習可以提前打下良好基礎。

二、情景教學方法在初中英語教學中的運用

由于受到新課程標準的影響，越來越多的趣味教學方法可以被合理的應用到初中英語教學過程中，這也是新課程改革提出的主要要求之一。在諸多的趣味教學方法當中，情景教學方法在其中具有非常重要的影響和作用，同時還可以在初中英語教學過程中將其自身的作用和價值充分發(fā)揮出來。在日常教學過程中，可以根據(jù)不同的教學內容，引導學生們設計出符合實際要求的情景劇，無論是在課程上或者是在課間，都可以引導學生們以小組為單位進行表演。在學生們表演之后，教師可以從多個環(huán)節(jié)和角度出發(fā)，比如劇本編排、表演情況等，學生們可以根據(jù)教師的點評，總結經驗，這樣不僅可以強化學生們的記憶，而且還可以促使學生們的學習水平能夠得到有效提升[2]。通過情景教學這種教學方法，不僅可以為學生們培養(yǎng)良好的語言學習環(huán)境，而且還可以促使學生們的理解能力、記憶能力等得到有效提升。與此同時，還可以促使學生們與他人之間進行英語交際時的能力得到有效提升，對學生們的口語表達能力鍛煉也可以起到良好的作用。

在“where would you like to visit”這一節(jié)教學過程中，教師在日常教學時，可以直接與課文教學內容進行有效結合，這樣可以引導學生們自行對情景劇進行設計，學生們在設計時，可以根據(jù)各個不同的旅游景點、景觀、人文內涵等因素，對情景劇進行合理的設計。這樣不僅可以促使學生們在實踐中將已經學習到的各種不同類型知識全部都綜合起來，而且情景劇本身對學生們的英語綜合能力就是一種有效的考驗方式。所以為了保證情景劇設計的合理性和科學性，學生們勢必會將之前學習到的一些“party”、“vacation”等相關知識點融入其中，這樣不僅可以提高學生們的參與積極性和主動性，而且還可以滿足學生們在日常學習時提出的個性化要求。

三、不斷變換教學方法在初中英語教學中的運用

英語教學過程中，最忌諱的教學方式之一就是一成不變，教師在日常教學過程中，必須要保證學生們養(yǎng)成非常良好的學習興趣，這樣才能夠保證學習效果。在教學過程中，對于一些表示具體動作的詞匯，比如jump，study，dance等，教師可以一邊做動作一邊向學生們傳授英語教學知識。比如T：What am I doing？I am jumping. T：Stand up，jump. T：What are they doing？S：They are jumping.這樣學生們可以對“現(xiàn)在進行時”的概念、具體用法有深入的了解和認識。

四、結束語

教師在初中英語教學過程中，可以適當引進和利用趣味性的教學理念，這樣不僅可以激發(fā)學生們對英語學習的興趣，而且還可以將學生們在課堂學習過程中的主體作用充分發(fā)揮出來，為初中英語教學水平提升提供有效保障。