優秀傳統文化在大學文化建設中的傳承和借鑒

和曉娟

（云南大學旅游文化學院教務處教學研究科 云南·麗江 674199）

“十三五”規劃建議提出，要“構建中華優秀傳統文化傳承體系，實現傳統文化創造性轉化和創新性發展。廣泛開展優秀傳統文化普及活動并納入國民教育，繼承五四運動以來的革命文化傳統”。當代大學生作為新時代社會主義建設者和接班人，其對優秀傳統文化的傳承將與中華文明的延續息息相關。優秀的傳統文化是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。我們應該增強對優秀中國傳統文化的自豪感，學習和吸收外國文化的精髓，同時大力弘揚優秀中國傳統文化，使其適應當代文化，真正融入社會主義核心價值觀。因此，我們必須不斷創新大學文化建設，不僅要在課堂教學環節上使學生掌握優秀文化，而且要在實踐教學中積極探索傳統文化的形式，改變當前優秀傳統文化的傳播效果。[1]

優秀傳統文化是創造和發展民族新文化的基礎，歷史賦予當代大學生建設、傳承和弘揚中國文化的使命。[2]大學文化建設中如何更好地傳承中華優秀傳統文化，在跨入充滿挑戰的21世紀，擺在當代中國面前的根本任務無疑是傳承和借鑒優秀傳統文化，改造和發展新文化。

1 優化高校課程設置，完善弘揚傳統文化的課程體系

優秀傳統文化在大學文化建設中的傳承，主要體現為以下幾點：一是將思想政治教育作為傳統文化教育的輔助功能，通過開設傳統文化選修課和傳統文化論壇、講座等提高大學生的思想道德修養；二是通過高校各學科、各專業的滲透，把傳統文化教育融于專業教育教學之中；[3]三是通過課程內容學習，傳遞固有傳統文化的基礎上，改造和創建新文化。高校是中國大學生思想政治教育的主要陣地。傳統文化教育通過思想政治教育的形式開展，它是建設大學文化和增強大學生文化認同的主要路徑。隨著現代科學的發展，知識的不斷創新，各種學科資源的不斷豐富，知識的內涵，知識的運用，知識的獲取方式等方面都發生了很大的變化。各學科之間相互交叉、相互滲透，形成了一個綜合的科學體系。[4]

傳統文化教育既要融于高校課程體系的基礎課程與專業課程，理論課程與實踐課程模式之中，又要融于必修課程與選修課程，課內課程與課外課程模式當中。在課程實踐中，把握好基礎課程與專業課程、理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程、課內課程與課外課程之間的結構平衡。把傳統文化教育與高校課程體系多方面、多元化相結合，有效完成好實踐中的傳統文化教育建構，使傳統文化教育改革在不斷的階段性反思中取得發展。[5]高校可以根據實際情況，開設相對自主的、有側重和針對性的選修課程，使與傳統文化有關的課程有機會得以講授、探究和傳播，成為大學生了解并傳承優秀文化的重要途徑。[6]

2 創新高校教學方法，調整學分評定機制

在大學文化建設工作中，要創新傳統文化教育的方法。教育工作者要深入了解和掌握大學生的思想動態和心理需求，轉變以灌輸為主的課堂教學方式，結合傳統文化，開發傳統文化教學資源。讓大學生對傳統文化產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。改變傳統文化教學封閉、單一、僵化的教學方法，激發學生的學習興趣，努力營造寬松、和諧、積極、主動的學習氛圍。

在高校教學方法中，目前多以講授教學法為主，要想激發大學生對傳統文化的濃厚興趣，僅僅使用講授教學法顯得較為單一，將討論教學法、實驗教學法、案例教學法、課題研究教學法、直觀教學法、暗示教學法等教學方法有機融為一體。教學方法的改革和創新，有效調動大學生學習的積極性，形成大學生自身對知識的需要；強調讓大學生動腦、動口、動手，引導大學生探索發現；充分調動大學生的學習主動性與發揮教師的主導作用相結合。促進優秀傳統文化在大學生中廣泛傳播，激起大學生對傳統文化的熱愛，保證優秀傳統文化在高校中的傳承與延續。

國務院辦公廳發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求，各高校要設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。創新學分的認定標準不統一，對提高學生專業實踐能力和創新能力作用有限。大學規定學生參加課堂以外的社會實踐活動所取得的成果、參加各類比賽和社團活動所取得的成績都可以獲得相應的學分，甚至通過外語和計算機等級考試也可以獲得一定的學分。而有的大學僅對學生在從事與科學研究、科技開發及學術活動等直接相關的創新實踐活動中取得的創新性成果，或參加科技競賽獲得的獎勵才給予相應的學分。

單一的創新學分認定，使優秀傳統文化不能更好地在大學文化建設中得以傳承。關于傳統文化課程設置、導學方式改革、考核評價管理等配套保障模塊的建設，轉變創新人才培養模式，提高傳統文化教育的效果。高校的傳統文化教育應以素質拓展活動為依托，整合現有的資源，探索積極有效的傳統文化教育實踐活動。例如：大學生傳統文化科研課題班、大學生傳統文化知識競賽、大學生傳統文化作品大賽、大學生傳統文化新論壇等。

創新學分的專門評審機構應為常設機構，該機構主要職能包括：制定和改進相應的創新學分的評定標準的指標；按照質量評價體系對創新學分的實施過程進行監控和審核，并對實施效果進行評估；對大學生的創業意識和創新能力是否獲得提升進行鑒別和認定。

3 建設文化實訓基地，深入地方接觸與了解傳統文化傳承

大學文化的形成需要一個漫長的過程，需要長期的積累和改進。大學文化不是僵化和固有的，而是動態和不斷發展的。隨著社會的發展和文化的變遷，大學生也表現出豐富多彩的姿態，大學文化的內涵也不斷豐富。在此基礎上，大學文化建設必須保持傳統，嚴格遵循核心，推陳出新，注重傳承，要敢于開拓創新，引導大學文化與時俱進，充分體現時代性和先進性。每個地方都有不同的文化特征，甚至還有獨特的文化差異。以文化傳承和創新為己任的大學，應與該地區的民族文化聯系起來，以建立一種獨特的文化思想。大學文化建設的目的是提升大學的內涵和核心競爭力。通過大學文化的建設，充分體現其特有的辦學理念和文化精神。

把具有地方特色和歷史文化內涵、帶有文化藝術氣息的資源梳理整合、推廣和研發，使大學文化建設與實踐緊密相連。構建以提高社會實踐能力和專業實踐能力為目標，企業、學校、學生多主體共同參與，建設校外實習基地、校內實訓中心、社會實踐場所、競賽、課堂等多平臺，采取包括感知實踐、調研實訓、學年論文、專業實習、畢業論文等多種形式的多元化實踐教學體系，培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。

文化實訓基地等形式，實現校企聯合，開展的社會實踐教學，實現“產、學、研”相結合。并逐步建立包括城鎮社區、農村、各類組織、企事業單位在內的，體現各類創業創新能力培養的社會實踐基地。積極倡導學生定期深入社區、深入農村開展社會調查、科技服務、公益活動、志愿服務等實踐活動。文化實訓基地建設是高校文化教育的重要組成部分，是高校文化教育在實訓基地建設與管理中的具體體現。

中華優秀傳統文化悠悠流長，有很多熠熠生輝的傳統文化，卻在時代的變遷中被邊緣化，甚至有的還面臨著消亡的危險。大學生作為建設偉大祖國的主力軍和社會主義接班人，在傳承中國優秀文化的過程中肩負重任。目前很多優秀傳統文化在大學校園中傳承呈缺失狀態，需要做到的就是使大學生認識到這個問題，并且從意識上對這個問題的關注。深入地方接觸和了解傳統文化的傳承，切身體會和感受傳統文化的獨特魅力，激發大學生對傳統文化傳承的熱情。

4 發揮網絡平臺優勢，促進優秀傳統文化傳播

網絡環境下的教育教學過程，具有主動性、靈活性、及時性、開放性、綜合性、高效性的特點。通過網絡教學傳統文化傳承會更迅速和廣泛的傳播，有利于大學生由原來的被動學習變為主動學習，實現了大學生自主、探索、創新式學習。

網絡傳播具有同時同網，傳播速度快捷，可以最大限度地縮短信息從媒介到受眾的時間，大學生作為現今網絡群體的龐大人員組成，每人每天在網時長不斷增加，網上接收到的信息量越來越多，自己感興趣的話題還可以進行交流溝通。優秀傳統文化通過多方式多渠道進行傳播，有助于其更好的傳承和發展。

5 結語

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，也是我們在世界文化林中享有聲譽的堅實基礎。堅守中華文化立場，堅持古為今用、推陳出新，保持客觀、科學和尊重的態度，努力進行創造性的變革和創新發展。大學生作為傳承中華優秀傳統文化的主力軍，大學文化建設中應充分發揮高校地方特色，積極主動采取有利于傳承和弘揚傳統優秀文化的各種改革及舉措。使中華優秀傳統文化在大學文化建設中起到至關重要的作用，讓大學生從自我開始積極主動學習、傳承、研究、推廣優秀傳統文化。