基于大學生市場調查大賽的統計學原理教學思考

（成都信息工程大學統計學院 四川·成都 610103）

在這個大數據時代和人工智能時代以及各個領域的不斷交叉的時代之中。我們要求高層次的創新人才要具備獨立研究、勇于承擔和實踐創新、團隊合作的能力。因此大學生這個名詞要有更多的實踐和理論知識才能跟上時代的步伐，才能成為建設祖國的新興建設者。

隨著社會的發展越來越多的學生都認識到了統計學的重要性，統計學原理更是統計學專業的學科基礎課，但在自我學習過程中卻覺得學懂統計學原理這一課程并非易事。課程要求通過學習，培養學生應用統計學理論分析、解決實際問題和綜合管理的能力，使之成為數學基礎較好的，能夠全面理解統計學的基本理論知識，能熟練地運用計算機技術解決實際問題，并對統計學的新發展及在其他領域中的應用有一定了解的高級專門人才。因此在學習統計學原理這一課程時，采用合適的教學模式便極其重要。只有好的教學授課方式才能讓學生在學習專業知識的時候協同實踐，在實踐中掌握理論知識，并讓理論知識反過來指導實踐，充分提升學生積極性，以及分析問題、解決問題的能力。

對于統計學專業的大學生，可通過參加各類學科競賽來增強對專業知識的學習。本文便結合大學生市場調查與分析大賽進行一定分析。大賽基于大數據時代背景，創建以市場調查與分析大賽為核心，同步開展海峽兩岸互動、學術交流、成果轉換與教師培訓為一體的服務體系。大賽宗旨為引導大學生創新和實踐，提高大學生的組織、策劃、調查實施和數據處理與分析等專業實戰能力。大賽對于提升兩岸高校統計調查及相關專業課程的學、研、產的發展，增強高校的實踐教學，培養大學生創新創業實力，促進兩岸學術交流等發揮積極作用。

1 依托大學生市場調查與分析大賽分析如何進行統計學原理三個階段性學習的優點

依托學科競賽等實踐，要明確統計學原理的學習目標。該課程是由數據的搜集整理，數據分析與數據解釋三個階段性學習所構成的。以學生市場調查與分析大賽為例：大賽的選題領域極其廣泛且與時俱進，如學習方式改變、網上學習習慣、共享經濟、社區建設、支付手段改變、校園貸款問題等等。這些選題可以讓我們學生更加有參與感，由于調查統計的事情大多是自己身邊不斷發生的事情，完成后任務會產生強烈的滿足感，正向反饋給后續的學習。而參賽的要求也同我們學習統計學原理的學習要求高度的重合。

（1）進一步增強對統計學原理課程知識的學習和鞏固。由于統計學原理這一門課程對統計學專業來說較為基礎又極其重要，所以課程一般開設在大學的第二學期進行學習。而目前高校普遍存在的一項學習問題為：學生學習課程知識只為通過期末考核獲取學分，并不注重學科知識是否真正掌握，以致于造成考試結束后知識的遺忘性較大，有甚者就如并未學習過相關課程一般。而通過參加市場調查與分析大賽可以有效的改善這一問題。老師在課堂上進行教學后，學生通過參加學科競賽的方式，再次對理論知識進行進一步的深入和挖掘，并且將其運用到實際的調研、分析、以及現實的問題之中。不僅提升學生自主學習知識的能力，加深對統計學原理課程知識的理解，同時這可以為學生的社會實踐創造平臺和實踐機會。

（2）在大賽中可以鍛煉統計學學生的職業能力，提升職業素養。為響應大賽要求，學生首先需要確定好自己的選題，在根據所調研問題，設置一份完善的調查問卷，然后進行數據的搜集和綜合整理。這一過程要求學生要有扎實的統計學理論基礎，能夠充分應用統計學原理的知識來構建自己的項目計劃。統計學原理不管是從參賽項目的進程設計還是對最后參賽報告的模型選取以及對現實調查過程的細節處理都提供了很好的理論參考。同時也要求學生具有嚴謹的數據處理能力，要能夠對數據保持敏感，要會手工運算以及計算機運算。充分利用統計軟件（如Spss、Eviews、R語言等）進行數據分析，根據調查結果構建相應統計模型，最后總結以一個調查報告的方式呈現出來。

（3）大賽通過選題的不同可以加強學生對統計學原理應用于各個學科的理解，拓展學生的知識寬度。統計學可以用到幾乎所有的學科領域，幫助其他學科探索學科內在的數量規律性。經濟同統計學的關系更是密不可分的，在運用統計理論探究經濟規律的過程中，可以培養學生對宏觀經濟的關注度。且統計學強調調研時的數據真實性，也培養了學生嚴謹的科學研究態度。

總之高校學科競賽使學生將課本知識運用到了社會實踐中，與當下時事問題相結合，通過對參與學科競賽所使用的統計模型的構建，讓學生對統計學原理的理論知識有了更加深刻的理解，同時競賽本身也是對學生綜合能力各方面的鍛煉。

2 如何進行線上線下教學雙管齊下的教學方式，取優去劣

由于今年新冠疫情的肆虐，很多高校都采取了停課不停學的“線上教學”模式，也因此體現了線上的教學的優勢。受此啟發，現代教學應該既重視線下課堂的面對面授課和討論，實踐等。也應該對線上教學提高重視，要合理的改變教學的方式和課程設計方式。因此有幾點建議如下。

（1）調整線上線下教學比重和具體內容，如：增加統計學相關軟件的上機操作，在大數據的時代背景之下，統計學大量的數據需要通過計算機來處理，選擇合適本校的軟件，既符合時代的要求，又能培養學生的操作能力。

（2）調整教學重點的方向，不僅僅限制于課堂的面對面交流，還應充分利用互聯網時代所帶來的便利。如：線下上課時也可以通過線上的方式提出關于本次課堂的問題、討論、投票等。可以通過設置相應的時間限制，給學生充分的課后思考時間，使學生在課后也能進行課堂知識的思考和學習。同時也可以讓全體同學參加進來，讓每位學生都具有參與感，更能引起學生的思考和興趣。

（3）增設線上課程的資源配置，如：線上錄制好的教案、授課計劃、PPT、試卷、習題，為學生課外學習時提供助力。使其自主學習時可以重復觀看老師的講解視頻，通過反復多次的學習，加深對理論知識的記憶和理解，做到真正學習這一課程后有所收獲。其他學校的相同課程等都可以作為參考。

（4）增加課外的練習和課外的閱讀。統計學的實際應用面極其廣泛，橫向拓展學生的知識面也是非常重要的一項，將這些所拓展的方面和統計學原理以及當前的經濟政策等緊密結合，既可以提高學生對當代經濟的關注，也可以激發他們的自主學習的興趣。

（5）調整對于學生的考核方式，比起期末的卷面成績，更要考慮到學生的平時在線上線下課堂的活躍度與參與度。平衡好平時成績、期末成績、實踐成績三者的相對比重。而對于期末考試則盡量加大實際案例分析題的比重，并且給出常用公式選擇。這樣既可考核了實踐能力也考核了統計學原理的掌握情況。

3 基于大學生市場調查與分析大賽的統計學原理教學的幾點建議

幾點建議基于大學生市場調查與分析大賽，但是不限于這一個大賽，統計學原理的學習和教學改革都要做到越來越多元化，從各個方面來讓學生體驗到、使用到、理解到統計學原理的應用。

（1）可將在統計學原理中的課程設計拔高，直接作為參賽作品，讓統計原理課程設計大賽化，相對于普通的課程設計，大賽化可以有效地達到學生全員參與的目的，讓小組成員都有具體的負責事項，但是又不能只負責一部分，而是要綜合的運用專業知識來解決問題，可以讓學生實實在在的從一個實際問題出發，進行相關的調研，收集數據，分析數據，綜述報告一套流程，全員參與性的實操，更加實際的體會到本專業的應用。

（2）可適當的進行學科交叉，可以同其他專業或者學科的同學一起進行項目，各取所需，既可以參與不同學科的應用，了解到生活、生產中統計的廣泛應用，也可提高學生間的相互協同的能力。

（3）大賽成果可以同畢業設計相結合，也為初步工作的時候提供更多的想法和模板，將大賽作為開啟統計學的成果展示的第一步，讓學生在后續的學習和工作生活中更加的得心應手，也更加有自信。

（4）大賽的過程可以有模板，分段演示整個過程。以某個目標任務為明確導向，學生為主體運作，教師為輔助引導的教學設計。及時的答疑解惑，引導學生進行自主的學習和實際運作。建立課本知識同實踐過程的相輔相成，真正達到應用知識，將知識消化為獨立思考解決問題的能力。

4 結語

理論聯系實際是能夠推進學生進步的最有效的途徑，也是培養學生創新、實踐、應用、拓展的重要部分。學生可以通過各類相關大賽達到此目的，在大賽過程中，不但自主學習能力增加，還能加強專業知識。團隊合作能力、人際交往能力、獨立思考能力、自主學習能力、實踐創新能力等都受到了鍛煉。在整個過程中，老師也能在指導過程中彼此學習，共同進步，促進了雙方的綜合能力，因此要充分的利用大賽來鍛煉學生，提升學生能力，要以賽促學，以賽激學。受疫情影響所開展的線上教學，通過相應完善，做到線上線下教學有機結合，可能會給統計學原理授課帶來意想不到的效果。