初中數學中對后進生培養的有效措施

朱劍強

摘要：新課程改革對初中數學的教學工作提出了全新的要求，新課程更加關注學生學習能力、學習興趣、學習主觀能動性的發揮，要求教師打破課本，突破常規，并以學生為主體促進學生的數學學習。不僅需要培養學生的數學理論知識，同時數學課程還擔負起了加強學生計算能力，思維能力，邏輯能力，想象能力的重要責任。但在開展初中數學學習的過程中，依然存在一部分后進學生，如何提高這部分學生的學習興趣，如何提高這部分學生的學習效率，如何促進這部分學生學習能力的發展，成為教師普遍關心和思考的問題。本文結合筆者多年的教學經驗，闡述了一些方法和思路，希望起到舉一反三的作用。

關鍵詞：初中數學;后進生;培養措施

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0142-01

后進生的出現在當前的數學課堂教學過程中屢見不鮮，而學生是否能具備良好的數學學習能力直接關系到學生后續的學習，因此作為一門邏輯性較強的學科，在開展教學的過程中應該通過良好的教學手段，促進學生特別是后進學生的學習能力，最終實現良好教學目標的實現。因此在這樣的背景下，我們的教師必須引導學生進行知識的主動探索，從而提高課堂教學的效率。通過筆者多年的教學經驗，認為應該從以下幾個方面來開展初中后進生的數學教學。

1.后進生普遍存在的問題

對于教師來說，教學過程中的后進生是教師普遍頭疼的問題，面對這樣的學生，如何實現全面教育，如何促進課堂教學的提高，如何實現所有學生學習能力的發展就成為教師普遍思考的問題，當前后進生存在的主要問題主要包括以下幾個方面。

1.1?后進生普遍存在心理問題。

后進學生由于學習能力不高，這部分學生就十分容易產生自卑心理，甚至有的學生產生了厭學情緒，因此在初中數學課堂教學過程中，后進學生由于學習成績的下降造成了自卑，這種自卑心態，使學生不敢積極主動的去與教師或同學進行交流，進而教師無法對其開展積極的引導，降低了學生的學習能力，陷入了一種不良的循環之中。

1.2?初中數學的難度增加。

初中數學知識具有一定的邏輯性，對學生的思維能力具有一定的要求，而后進學生由于思維能力的不足和學習方法的不足，造成學生思維能力的下降，當學生面對抽象的數學知識時往往覺得力不從心，長此以往學生的思維就會變得停滯不前，課堂學習就會變得枯燥乏味，而隨著時間的推移，就會逐漸拉大后進學生與其他學生的差距，進而降低了學生成績學習成績。

2.初中數學中培養后進生的措施分析

2.1?注重對學生心理問題的疏導。

往往后進生心理較為脆弱，他們渴望得到別人的贊許和鼓勵，而在實際的學習過程中，后進生往往受到其他同學的嘲笑，因此他們的內心十分的脆弱，有的學生甚至會放棄學習。因此，我們的教師在進行數學教學的過程中，要做的第一件事不是讓學生去掌握多少理論知識，而是應該首先培養學生的自信心，可以設置一些有針對性的簡單的數學問題讓學生去完成，進而在完成的過程中提高學生的自信心，促進學生的學習興趣與學習激情，最終通過學習興趣的提升，促進學生課堂學習的主動性，最終通過學生的主動學習，促進學生數學學習的有效開展。其次，我們的教師還應該關心和了解后進學生的心理狀態，努力幫助學生消除各種心理問題，最終實現學生學習能力的有效提升。

2.2?注重后進生良好學習習慣的培養。

后進生之所以后進其最核心的一個問題是，學生無法進行有效與持久的數學學習，學這部分學生普遍存在較為嚴重的厭學情緒，因此我們在進行數學教學過程中，應該注重數學知識的直觀化與形象化轉化，通過直觀生動的數學轉化促進學生對數學知識的直觀認識，進而增強學生的數學學習興趣，當學生具備學習興趣之后，再向學生進行數學理論知識的講授，進而提高學生的學習能力并形成良性循環，最終實現數學知識向數學能力的有效轉化。

2.3?注重學生思維能力和學習方法的培養。

對于初中階段的學生來說，數學學習已經進入到了一個重要的發展階段，這一時期的數學知識相對于小學數學更加抽象難懂，需要學生付出一定的努力和時間，才能夠取得良好的學習效果。因此，我們在教學的過程中，應該注重對學生良好學習習慣及學習方法的引導與培養。因此，我們要促進學后進生的數學學習，培養學生良好的學習習慣，促進學生對學習方法的有效掌握就顯得十分重要。最終通過方法和技巧的掌握，提高學生的學習興趣，促進學生的學習熱情，實現后進生學習能力的有效提高。

3.結語

總而言之，我們的初中數學教學過程中，對于后進生的培養我們要因人而異，而要促進初中后進生的數學學習，我們的教師就必須充分的掌握每一個學生的實際學情，就必須在教學過程中充分發揮學生的主體作用，只有為學生創建一種積極向上的學習氛圍，才能夠促進學生學習興趣，才能實現初中數學課堂教學效率與質量的提高。

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