合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐策略

劉 婧

（山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校 山西晉中 030600）

當(dāng)前教育事業(yè)取得了很好的成果，為了適應(yīng)新時(shí)代的快速發(fā)展的教育事業(yè)的要求，中職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，中職教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合作教學(xué)，促使學(xué)生能夠更好地提高自身能力。但在中職英語課堂教學(xué)當(dāng)中它還處于不完善階段，合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用能夠極大促進(jìn)師生之間、生與生之間的互動(dòng)以及信息的反饋，能夠讓教師在反饋的過程中引起重視，不斷完善教學(xué)方法[1]。

一、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)的發(fā)展及優(yōu)勢(shì)

（一）合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)的前提是根據(jù)學(xué)生的各方面需求進(jìn)行的，把他們平均分成幾個(gè)小組，通過小組成員之間彼此地交流與探討，從而達(dá)到完成英語教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。中職英語教學(xué)成果的最后評(píng)定，是以小組的形式進(jìn)行的。在中職英語課堂教學(xué)中正確使用這種方式，需要具備足夠的時(shí)間，小組成員之間的彼此交流與溝通需要時(shí)間，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的探討與分析也需要足夠的時(shí)間。依現(xiàn)在的情形來看，合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中是非常受教師與學(xué)生歡迎的，在合理運(yùn)用的同時(shí)，也讓這種模式得到了充分的發(fā)展與創(chuàng)新，也拓展了一些新型的教學(xué)方式與教學(xué)方法的出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)為成員之間的發(fā)展、發(fā)揮提供了足夠的伸展空間，也讓中職英語教師的課堂效果得到很好的效益，對(duì)于學(xué)生個(gè)人英語素養(yǎng)的提升，也是非常有益的。

（二）合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)現(xiàn)代中職英語教學(xué)要求的新型教學(xué)模式，它的特點(diǎn)在于能夠調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生自覺地、有意識(shí)地投入到課堂教學(xué)之中，為中職學(xué)生提供了展示個(gè)人能力的一個(gè)舞臺(tái)。在整個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生成為了主體，這對(duì)于教師來說，在中職英語課堂活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，要充分給予學(xué)生充足的空間，為他們提供更多的機(jī)會(huì)，而合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，正好給予了學(xué)生們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。

合作教學(xué)方式在中職英語教學(xué)的運(yùn)用，既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又把以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的形式變成了大家互相學(xué)習(xí)的方式，在彼此間的共同努力下，共同探討、完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣有助于中職學(xué)生在參與的過程當(dāng)中，既提高了他們本人的各方面的能力，又發(fā)揚(yáng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神，使中職學(xué)生在共同的參與過程當(dāng)中享受集體所賦予的榮譽(yù)感，有助于中職學(xué)生本身的個(gè)性成長(zhǎng)。

二、分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）強(qiáng)化中職學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

意識(shí)是一種很奇特的物質(zhì)，我們所說的意識(shí)就是大腦對(duì)物質(zhì)世界的一種主觀反應(yīng)。意識(shí)所體現(xiàn)的內(nèi)容是客觀存在的，但是它的表現(xiàn)方式卻是主觀的。它所表現(xiàn)的形式是富有個(gè)人或主體感性色彩。比如一個(gè)人的地位、興趣、情趣、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)甚至文化背景的差異，都會(huì)給予人不同的表現(xiàn)形式。要想運(yùn)用好這種方式，我們首先要解決的問題就是加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于目前大部分的中職生都是獨(dú)生子女較多，他們的個(gè)人意識(shí)都非常強(qiáng)，在日常的生活當(dāng)中，都不愿意主動(dòng)和人相處，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)非常薄弱。孩子們的心理健康發(fā)展，是每個(gè)家長(zhǎng)、教師特別關(guān)注的話題。所以中職英語教師可通過課堂這個(gè)平臺(tái)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，這個(gè)過程中離不開中職英語教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化小組成員的明確分工

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中越來越受到廣大教師們的重視，合作學(xué)習(xí)可建立一定的教學(xué)范式，其相關(guān)方法具有一定的可操作性。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用必須了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，其分組和問題的設(shè)置必須有科學(xué)性和可操作性，教師在活動(dòng)中的介入是必要的。因?yàn)閷?duì)于合作學(xué)習(xí)來說，他們所面臨的任務(wù)并不是一個(gè)人的，而是大家共同的任務(wù)，是大家需要付出努力才能完成的共同目標(biāo)。因此，小組中的每一名成員，都有權(quán)利也有義務(wù)共同參與到活動(dòng)中去。教師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)小組內(nèi)的成員要有明確的分工，只有這樣，他們才會(huì)積極的行動(dòng)起來，依據(jù)自己的特長(zhǎng)完成相應(yīng)的任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中通過這種明確的分工，有助于團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，也是對(duì)中職英語教學(xué)活動(dòng)的一種延伸。

（三）合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)的任務(wù)設(shè)置

中職英語教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)對(duì)其所要研討的問題和活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)設(shè)置作好充分準(zhǔn)備，其必須具有科學(xué)性和可操作性，不能隨意拋出無討論價(jià)值的問題，讓學(xué)生在課堂上隨意亂說一通，且不能在活動(dòng)中設(shè)置學(xué)生輕易完成或不可能完成的任務(wù)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)上所要研討的問題及活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性，應(yīng)該是符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維發(fā)展規(guī)律，切合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，利于學(xué)生發(fā)展能力的問題，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的模式中獲得更大的進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用除了在課堂教學(xué)使用外，它還適用于課外活動(dòng)和假期學(xué)習(xí)中，課外活動(dòng)以小組的形式，通過小組的合理分工協(xié)作，從而解決工作繁冗復(fù)雜且需要多渠道的收集、整理、研討、分析才能解決的問題。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，也是為了激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也促進(jìn)了中職學(xué)校英語教學(xué)的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生提高英語能力的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

中職英語教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)是非常重要的，在英語合作學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的限制，中職生難免會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，這個(gè)時(shí)候，就需要教師在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行答惑解疑。合作學(xué)習(xí)突出的是對(duì)學(xué)生的合作分工與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有及時(shí)有效地處理好學(xué)生遇到的各種認(rèn)知問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。