新時(shí)期初中班主任德育工作策略探析

沈國(guó)玲

（重慶市武隆中學(xué) 重慶武隆 408500）

班主任作為班級(jí)管理的重要負(fù)責(zé)人。如何將一個(gè)班級(jí)的建設(shè)實(shí)施得更加完美，完全考量了一個(gè)班主任自身的管理水平。所以，無(wú)論是從班風(fēng)、班貌的建設(shè)上，還是學(xué)生自身日常學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)情況，初中班主任都要進(jìn)行細(xì)致入微的情況分析，讓身心本不成熟的學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下能夠正確的抗衡不良風(fēng)氣的影響，使自身?yè)碛懈玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。下面老師將結(jié)合自身從事班主任這一職業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于初中班主任德育教育工作方法作以下幾方面探析。

一、改善創(chuàng)新德育環(huán)境

首先初中班主任要積極為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要讓學(xué)生在一個(gè)更好的教育環(huán)境中去不斷地接受德育的引導(dǎo)，一方面教師要積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。要求擺正學(xué)生接受德育素質(zhì)發(fā)展的方向，讓他們的教學(xué)環(huán)境能夠更加的人性化。使他們的學(xué)習(xí)環(huán)境是出于自己主動(dòng)的而非被動(dòng)要求改正的。另一方面班主任要從自身去進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的調(diào)整，我們要放低姿態(tài)，積極與學(xué)生形成一個(gè)良好的朋友關(guān)系，讓他們無(wú)法感受到教師對(duì)于自己的被動(dòng)化要求。愿意跟隨教師在更多活動(dòng)的參與下，潛移默化的影響自己的成長(zhǎng)，逐步的引導(dǎo)他們理解父母的艱辛和朋友對(duì)自己的照顧，讓他們感受到自己生活的幸福，讓他們能夠從日常生活的一點(diǎn)一滴中去影響自己的德育素質(zhì)的提高。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)更好的德育教育環(huán)境，使自身成長(zhǎng)為更加符合要求的現(xiàn)代化初中生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的不斷交融過(guò)程中去養(yǎng)成更多良好的性格，不斷的在潛移默化的影響中去改變自己錯(cuò)誤的態(tài)度。初中班主任也要正視學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，不能完全讓他們一心扎進(jìn)知識(shí)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)要積極聯(lián)合家庭和社會(huì)，共同引導(dǎo)他們的德育素質(zhì)發(fā)展，讓他們的成長(zhǎng)能夠更加的系統(tǒng)化和全面化，使學(xué)生自身感受到擁有一個(gè)正確的德育素質(zhì)是非常重要的[1]。班主任也要爭(zhēng)取學(xué)生自身對(duì)于德育教育工作的支持，不斷的在拓寬教育渠道的過(guò)程中，使學(xué)生感受到德育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們更加的主動(dòng)去接受自身的引導(dǎo)，形成一個(gè)更加積極向上且主動(dòng)提高的引導(dǎo)環(huán)境。比如說(shuō)，學(xué)生自身是德育活動(dòng)的主體，而教師在引導(dǎo)他們接受教育的過(guò)程中，要激勵(lì)他們發(fā)揮出更多的自主能動(dòng)性。讓他們不僅僅是德育活動(dòng)中的受教育者，同樣也是優(yōu)秀德育品質(zhì)的踐行者，讓他們有一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，也擁有一定的實(shí)踐環(huán)境。

二、制定完整的德育計(jì)劃

從當(dāng)下教育環(huán)境中的客觀條件上來(lái)看，學(xué)生會(huì)在初中階段經(jīng)歷三年的求學(xué)時(shí)光，這三年看似短暫，實(shí)則每一年學(xué)生的心理都在發(fā)生著變化，若是班主任不懂得及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教育觀念，極有可能阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，作為一名新時(shí)代下的初中班主任，要根據(jù)學(xué)生三年的成長(zhǎng)變化，對(duì)自身的德育教育工作方法及時(shí)做出更新，最大化的為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生在擁有良好道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上融入到未來(lái)的社會(huì)生活當(dāng)中。比如，在學(xué)生剛剛步入中學(xué)的初一階段，他們對(duì)新學(xué)校的一切事物都充滿了好奇心，再加上青春期的叛逆，總會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，對(duì)此老師會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行一些規(guī)章制度讓其形成良好的行為習(xí)慣；在初二階段，這時(shí)老師對(duì)學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解，會(huì)采取因材施教的方式展開德育教育，讓學(xué)生能夠在適合自身發(fā)展的情況下得到進(jìn)步與成長(zhǎng)；在初三階段，學(xué)生的思維方式和獨(dú)立解決各種問(wèn)題的能力已經(jīng)有了很大程度上的提高，老師則會(huì)定期開展班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生反思這段時(shí)間生活上的行為，對(duì)一些出現(xiàn)的德育問(wèn)題做到有則改之，無(wú)則加勉，讓學(xué)生在未來(lái)的生活中健康成長(zhǎng)。這樣，老師通過(guò)制定德育計(jì)劃，使學(xué)生的道德意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)在不斷加強(qiáng)，從而充分培養(yǎng)了學(xué)生的良好道德素養(yǎng)[2]。

三、主動(dòng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

人們的道德素養(yǎng)是在現(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成的，所以德育教育工作的開展有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的必要性。因此，作為一名初中班主任，要在德育教育活動(dòng)中拿出一些具體的生活實(shí)例，使學(xué)生意識(shí)到道德本身來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，而班主任要做的是將道德存在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，如此必定能增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，使德育教育工作更好的進(jìn)行。比如，看到了學(xué)生在課間打架斗毆的現(xiàn)象，首先，老師會(huì)強(qiáng)行制止學(xué)生停止打架斗毆，進(jìn)而以足夠的耐心尋問(wèn)學(xué)生發(fā)生矛盾的原因。然后，老師會(huì)對(duì)這件事情進(jìn)行深入分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于打架斗毆的事情帶來(lái)的不良影響，并教育學(xué)生同學(xué)之間要相互友愛、團(tuán)結(jié)，共同為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出貢獻(xiàn)。之后，老師會(huì)要求參與打架斗毆的學(xué)生寫一份檢查，旨在使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在未來(lái)的校園生活中能夠做一些對(duì)自身成長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)有意義的事情。最后，老師在班會(huì)課上總結(jié)了一些現(xiàn)實(shí)生活中違法德育原則的事例，從而增強(qiáng)了學(xué)生的道德觀念。這樣，老師通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生對(duì)良好的道德品質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，極大程度上提升了初中班主任德育教育工作的質(zhì)量[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中班主任要積極將德育管理的工作與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)積極的相容，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠通過(guò)更多的德育管理工作愿意去成為班級(jí)德育活動(dòng)參與的一份子。使學(xué)生在更多主動(dòng)性地位的引導(dǎo)下，愿意去進(jìn)行更多具體問(wèn)題的具體分析，抓住德育鍛煉的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自身的能力提升，獲得更多教師的表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)和健康的成長(zhǎng)過(guò)程中，同時(shí)得到家長(zhǎng)和教師更多的關(guān)注。