讀寫為主的高中英語教育教學模式研究

劉 鎰 秦張英

（重慶市云陽縣南溪中學 重慶云陽 404505）

新課程標準改革的不斷深入，我國目前在教育教學體制方面正處于不斷改革和創新的重要發展時期，對各學科的教育教學提出的要求普遍有所提升。在高中英語教育教學活動的展開中，要順應時代發展要求，與新課程標準改革進行結合，這樣才能夠實現教育教學模式的創新和優化。通常在傳統英語教學模式的具體應用中，無論是從教師或者是家長的角度出發，對學生們的寫作能力相對比較重視，但是卻很容易忽視學生們閱讀能力的培養。更為重要的一點就是在傳統英語教學中，過于關注學生們的成績，并沒有意識到閱讀與寫作教學相互之間具有的密切聯系，無法實現兩者的有效結合。久而久之，學生們不僅閱讀能力普遍比較低，而且在寫作方面沒有良好的素材作為支持，學生們的寫作水平也一直處于停滯不前的狀態。

一、讀寫為主在高中英語教育教學模式中的應用重要性

（一）以讀促寫

對于高中階段的學生而言，由于日常學習的壓力普遍比較大，同時還會受到應試教育以及高考制度的影響，學生們在英語學習時經常會感覺到力不從心。尤其是在當前素質教育理念提出的背景下，在各學科日常教育教學中，對素質教育的重視程度普遍比較高，對高中生而言，對各學科的知識學習時需要注意的一點就是不能夠只是單純的依靠教材。教材內容當中所涉及到的知識對學生們的寫作能力提升而言并不是很有效，與目前現有的教育教學調查結果進行結合分析時，發現經常對課外讀物進行閱讀的學生，無論是在語言表達能力方面或者是在具體寫作能力方面，與沒有進行課外閱讀的學生相比要強很多[1]。比如大多數的讀物當中都會涉及到一些名人名言，其實名人名言在日常寫作中也可以被看作是非常重要的素材，比如“to arrange time，Recently is to save time”這句話的意思就是“合理安排時間，就等于節約時間”。這句名言是培根說出來的。在高中生對“time”這一類題材作文進行編寫時，可以將這句名言合理的應用到其中，實現對文章內容的關聯。這種類型的名人名言，在寫作中可以實現合理的套用，不僅能夠給學生們的作文增加閃光點，而且還能夠保證學生們作文文化含量的有效提升。因此，教師在日常教學時可以對學生們進行積極鼓勵，實現寫作素材的多樣化，這樣才能夠保證作文內容的豐富性和多樣性。

（二）以寫促讀

與目前高中英語教學現狀進行結合分析時，發現大多數學生都可以理解閱讀是能夠促進寫作的，但是很少有學生能夠真正了解寫作如何促進閱讀。首先，學生們在寫作時，無論寫作內容如何或者是寫作水平高低，學生們總可以記住幾個不熟悉或者是不認識的詞匯。其次，在整個寫作過程中，高中生可以對閱讀內容展開有針對性的思考，這樣不僅能夠從根本上激發學生們的閱讀興趣，而且還能夠保證學生們在閱讀時的思路可以更加清晰和透徹。

二、高中英語教育教學中對讀寫為主模式的應用

（一）閱讀中對學生們的寫作興趣進行培養

由于我國目前教育教學體制正處于不斷改革和深化的背景下，學生們的學習興趣培養受到了重視，尤其是在高中英語教學中，無論是閱讀或者是寫作教學，本身就是英語教學中必不可少的重要組成部分[2]。所以在這種形式下，對寫作和閱讀教學提出的要求普遍比較高。教師在作文教學的具體展開中，要盡可能利用各種不同類型的方式，以此來保證學生們的日常學習興趣和能力，可以得到有效提升，在高中作文教學中可以適當引導學生們展開有效的閱讀。這樣做的根本目的是為了保證學生們的學習積極性和主動性可以得到有效激發。

（二）閱讀中對寫作素材進行積累

眾所周知，閱讀對于學生們而言會產生的影響非常深遠，特別是在學生們各種不同類型知識的儲量方面更是如此。閱讀活動的有序開展，有利于保證學生們閱讀興趣的提升，同時還可以幫助學生們積累更多的寫作素材，幫助學生們學習到更多不同的詞匯，積累到更多豐富的句子，保證其自身的語言水平能夠得到有效提升。對課外書籍進行閱讀，學生們可以從中了解到書本上學習不到的內容，比如一些同義詞或者是近義詞等。這些詞匯的學習對學生們的日常寫作而言具有非常大的影響。詞匯相互之間的替換或者是運用，能夠促使學生們自身的作文詞匯具有多樣化語言相對比較精煉，內容也越來越豐富，比如在“Introduce a book you like best”這一節半命題的作文課教學中，教師可以通過對“The wind in the windows”這本書的介紹來引導學生們，這樣有利于激發學生們的寫作靈感。讓學生們在整個寫作中可以介紹自己喜歡的書籍，同時教師還要鼓勵學生們在寫作時將自己喜歡書籍中的部分情節融入到自己創作的文章當中。這樣不僅能夠實現情感的融入，而且還能夠對作文當中的內容進行更加豐富的創作，以此來鍛煉學生們的寫作能力。

三、結束語

讀寫是高中英語教學中的重點，兩者缺一不可，同時兩者還具有相輔相成的作用。所以日常教學時，教師要將閱讀和寫作教學各自的優勢特點充分發揮出來，對學生們展開積極引導，在閱讀中不斷積累素材，在寫作中對素材進行合理應用，以此來達到良好的英語教學效果。