中職學校PLC實訓課程項目開發(fā)與研究

董 亮

（沈陽現(xiàn)代制造服務學校 遼寧沈陽 110148）

一、PLC實訓課程項目開發(fā)目標制定

PLC技術在我國制造業(yè)中的運用已經非常普遍。尤其是在工控領域中的應用，更是可以利用PLC技術解決實際生產中的眾多問題。因此，中職學校要想培養(yǎng)技術性的人才，就必須要加強對PLC實訓課程項目的開發(fā)，以便能夠讓中職電氣專業(yè)的學生通過實訓課程來不斷提升自身的應變能力、動手能力以及團隊合作能力等。為此，對于中職學校PLC實訓項目的開發(fā)目標，學校除了要讓中職學生了解與掌握PLC梯形圖編程、指令操作以及仿真使用之外，還需要培養(yǎng)適應于生產、管理以及服務的全面發(fā)展的人，以便讓學生進入社會之后能夠成為PLC應用類人才。

二、PLC實訓課程項目開發(fā)模塊劃分

在社會發(fā)展中，越來越多的企業(yè)對人才的需求逐漸轉變?yōu)榫C合應用類人才。為此，對中職學校PLC實訓課程項目進行開發(fā)與研究使非常有必要的，對現(xiàn)階段的中職電氣專業(yè)學生來說也有著重要的實際意義。就目前而言，綜合性實訓項目與設計性實訓項目在中職學校PLC實訓課程中的比例非常少。因此，在對PLC實訓課程項目開發(fā)上，學校要進行模塊上的劃分，把驗證性實訓項目、綜合設計性實訓項目以及設計研發(fā)性項目的比例進行調整。為了能夠讓中職學生得到全面的發(fā)展，學校需要把PLC實訓課程中驗證性實訓項目的比例調整為30%，綜合設計性實訓項目調整為40%，設計研發(fā)性實訓項目調整為30%。但是，因為每個地區(qū)的發(fā)展都是不一樣的，所以在對中職學校PLC實訓課程項目的開發(fā)與研究上，學校一定要根據學生的愛好與項目的可實施性進行模塊劃分，以便讓不同層次的學生根據實訓課程的難度系數進行學習。[1]

三、PLC實訓課程項目開發(fā)內容編寫

中職學校PLC實訓課程項目的開發(fā)中，實訓任務書內容的編寫是非常重要的，也是學生進行PLC實訓的重要學習資料。實訓任務書內容的編寫主要由以下六個部分內容組織而成。第一，項目名稱。基于PLC的遠程控制系統(tǒng)。第二，實訓目的。讓學生了解與掌握PLC遠程控制系統(tǒng)的流程、PLC指令編寫和應用。第三，實訓器材?？删幊绦蚩刂破鳌⒕幊誊浖嬎銠C、編程電纜以及輸入電路板。第四，實訓原理。產品不合格—按下停止按鈕—信號燈亮—按下復位按鈕—報警信號燈不亮—攔截、分離不合格的產品。第五，實訓步驟。檢查電源—按圖連接—打開PLC電源—PLC梯形圖程序下載—PLC串口RUN狀態(tài)—操作實訓。第六，診斷評價。

四、PLC實訓課程項目的開發(fā)與實施

PLC實訓課程項目開發(fā)的實施，可分以下幾個階段進行：第一，教學內容。PLC是學課程項目為遠程控制系統(tǒng)。第二，教學目標。讓學生對遠程控制系統(tǒng)的原理進行掌握，并可以編寫出PLC遠程控制系統(tǒng)的梯形圖。第三，教學方法。講授法、任務驅動法以及合作學習法。第四，教學過程。學生分組—教師引導—展開討論，畫出遠程控制系統(tǒng)的程序邏輯關系圖—教師檢查—梯形圖編寫—上機操作—仿真模擬。第五，教學評價。教師針對學生的實踐操作能力、過程中的表現(xiàn)以及仿真模擬的效果開展評價。

五、PLC實訓課程項目開發(fā)實施結果

在對中職學校PLC實訓課程項目開發(fā)研究中，實施的最終結果體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，提高了中職電氣專業(yè)學生的學習興趣。學生只有對PLC實訓課程產生興趣，才可以主動地對所學知識進行思考，并有所創(chuàng)新。學生通過在PLC綜合性實訓項目中的學習，不僅鍛煉了動手能力，還讓腦力同時運轉，對于合作能力的提升也有著重要的促進作用。讓學生的實踐操作中獲得成就感，有利于激發(fā)學生的學習熱情。第二，在PLC實訓課程項目實施過程中，充分發(fā)揮了學生的主體地位。教師通過引導，讓學生相互協(xié)作完成實驗，并針對實訓中的問題進行答疑，提升了學生的自主學習能力。[2]

六、總結

總而言之，為了能夠讓中職電氣專業(yè)學生適應社會的發(fā)展，中職學校就必須要加強對PLC實訓課程的開發(fā)與研究，通過理論與實際操作相結合的方式，來提升學生的綜合能力。對于PLC實訓課程項目的實施，教師一定要發(fā)揮自身的引導作用，讓學生成為實訓課堂的主體，不斷增強學生的職業(yè)技能，讓學生成為全面發(fā)展的人，進而提升學生在企業(yè)崗位核心能力與就業(yè)競爭力。