如何處理中職學生談戀愛問題
——班主任教育故事案例

沈 燕

（江蘇省南通中等專業學校 江蘇南通 226011）

走上三尺講臺，我已連續帶班14年，給我印象最深的是我帶的第四屆學生。

他們所學專業是平面設計。我通過新生登記表了解到他們中考成績比往屆稍高，心想帶他們應該相對輕松。

新學期開始，學生熱情開朗、思維活躍、個性張揚，但班風淳樸，我心情愉悅。可好心情沒維持多久，煩惱的事兒接踵而來。

在軍訓的短暫接觸中，我發現了一些問題，譬如男女生談戀愛。這是一個不容忽視的問題，嚴重違反校規。中專的部分學生剛遭受了中考的失利，學業受挫，自信心受挫，對自己的期望值不高。如果班主任老師對學生談戀愛問題處理不妥，那么，就很可能給他們的心理帶來負面影響，甚至造成不良后果。

如何處理呢？我決定接兵不動，細細觀察，搜集證據。一天，晨讀課廣播校會說了談戀愛的有關問題。校會結束后，我進行了相關點評：“異性同學間互生好感是很正常的事情，但老師希望大家把它放在心底最深處，不要讓它生根發芽。一旦性質發生改變，老師是要嚴肅處理的。今天點到為止。”

然而，晨讀剛下課，一位男生就在微信上給我發了班上小雪和小鋒談戀愛的親昵照片，且附文：“老師，你管管吧。我們實在看不下去了，影響太不好了。”我眼睛都看綠了，頓時火冒三丈，才開學多久，就發展成這樣了。為了控制事態，我強壓怒火，在課間把小雪叫到了辦公室，問道：“晨讀課上提到的事情在你身上有嗎？”她回答：“當然沒有。老師，如果沒事，我回去上課了。”她回答得很平靜。我心想，遇到對手了。于是，我故意“冷”她：“你回去想清楚再告訴我。”

接著，我把小鋒叫到辦公室。小鋒老實承認了：在軍訓期間，班級建了一個群，大家聊天，小雪主動追他的……還沒有和他談完，小雪沖過來指責小鋒和我實話實說，讓我有什么沖她來。我想：這個女孩子膽子真大，當著老師的面，就用這種口氣說話。我非把她拿下不可。我吩咐小鋒回去寫一份完整的情況說明，又把小雪重新叫回辦公室談話。她一句話也不說，犟著，軟硬不吃。我改變了策略，語重心長地對她說：“老師給你時間，希望你能重新梳理好你們的關系。到時候，老師再找你。”

發生了這件事，兩個學生的家長我都第一時間進行了電話聯系，希望家長配合學校教育，并說服家長教育孩子時不要責罵，使家長和孩子之間心靈相融、信任、諒解。

還記得開學報名第一天，小雪爸爸就告訴我她家庭情況特殊：小雪的父母是浙江人，早年離異。父親在浙江，家庭情況拮據。她還有一個哥哥。她因為與后媽關系較差，才到南通投奔親媽并求學。而親媽也重組了家庭，并育有一個才兩歲的男孩。小雪自小沒感受過親媽的關愛，對親媽缺乏好感。她長期住校，即便周末也不回家，一個學期最多去親媽那里一兩次，且在親媽家表現拘束，甚至管親媽叫阿姨。這聽起來多少讓人有些寒心。都說單親家庭子女問題多，這在小雪身上表現得尤為突出。她平時愛獨處，脾氣較古怪，愛看小說，一天可以看5、6本，文筆不錯，心智較成熟。現實生活的不如意，使她喜歡在虛幻的世界里尋求慰藉。因為入學時中考語文成績比較高，所以，開學時，她被選為了語文課代表。

一段時間后，小雪一直靜靜地等著我來處理她，但我卻不采取任何行動，仍然讓她每天在晨讀時領讀語文。我也沒有取消她之前選上的迎新晚會主持人的資格，而是讓她繼續參與排練，并鼓勵她好好表現。后來，她的主持得到了大家的一致好評。當我在班上表揚她的時候，她有些羞澀。接下來的宿舍文化月活動，她在新生疊被子比賽中獲得了二等獎。

雖然一直沒有找她談心，但我看得出來，她一開始感到納悶，而后覺得僥幸、失落，繼而在各個活動中嶄露頭角。我覺得時機成熟了，可以找她談心了。果然，她的抵觸情緒不再強烈。經過我擺事實、講道理，幫助她分析事情的利害關系，她認識到了自己的錯誤，并表示愿意改正。我說：“我了解到你挺喜歡看小說，聽同學們說，你在中考后的那個暑假里寫過一篇網絡小說，但還沒完結？”她點點頭：“那是我練筆的第一篇，好幾個網站轉載了，香網要和我簽約。”我一聽，很吃驚，覺得真心不錯。她如果能把心思用在這個方面，還真的會有不小的收獲。于是，我順勢引導：“你何不把它寫完？有始有終嘛！老師也拜讀了你的網絡小說，寫得不錯，點擊率好高。”“老師，這些你全知道了呀？”在她的臉上，我讀到了吃驚和信任。我說：“老師每天都關注你的更新哦。”她開心地回答：“嗯，我們一言為定。”在接下來的日子里，我看到了她的轉變。很快，她的第一篇小說幾近完結，點擊率達到了八萬多，香網聯系她簽約五年。因為要創作，她一下忙了起來。

那次談話后，小鋒也改變了不少。他專業課的學習在班上名列前茅。校技能節比賽時，他參加了漢字錄入和圖像處理比賽，均獲獎。在值勤周，小鋒原負責10號樓的清掃工作，因前一天刮風，中樓主干道衛生來不及打掃，他二話不說，拎起大笤帚就從這頭掃到那頭，做起事很麻利。值勤總結時，我在班會課上特別表揚了他。之后，小鋒更有動力了。

這之后，班里再次回歸平靜。

教育不是萬能的。但出現了問題，不教育是萬萬不能的。對談戀愛這個常見問題，教師一定要細心觀察，分析學生的心理，不能粗暴干涉、強行拆散，也不能居高臨下、嚴詞訓斥。教師應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友的身份，正確引導，曉之以理，動之以情，爭取做到早發現、早糾偏，幫助他們處理好同學關系。由于學生自我克制力較差，通過說服教育，在學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生制訂自我約束守則，并督促他們自覺履則，也可引導他們多參加各類活動，轉移注意力，糾正他們對人的欣賞方式。

學生的每一步成長都需要教師的呵護、溝通和引導。班主任有責任去保護每一個學生，包括他們的學習和情感，而不是利用權利去壓制他們。何況我們也不敢保證自己的做法就是百分百正確的。從小事做起，從細節做起，多一份愛心，多一份寬容，多一份理解，就能讓學生重拾自信，展現自我！