基于主題圖的小學數學信息化教學探究

陶旭娟

(甘肅省蘭州市西固區福利東路第一小學 甘肅蘭州 730060)

數學的新教材中包含了一張張色彩斑斕和充滿生活化氣息的主題圖。這些主題圖的設計符合小學生發展的特點和認知規律，能有效地激發小學生學習的興趣，拉近學生和數學知識之間的距離。教師在教學中可以借助信息技術將主題圖和教學內容進行整合，將數學教學內容進行生動、形象化的處理，進而滿足學生學習的需求。一幅幅主題圖蘊含了一道道豐富的數學題，一個個豐富的數學知識。本文針對小學數學教學中主題圖和信息技術結合策略進行探究。[1]

一、數學主題圖的優勢分析

（一）體現數學內容的現實性

因為主題圖符合小學生的實際生活，會讓小學生覺得熟悉和有趣，所以它可以讓小學生更好地融入到學習中。比如，教師可以讓學生計算校園的面積，創設商場購物的場景，去游樂園玩耍等。通過這樣的情境構建能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解數學知識，加強數學和生活之間的關系，讓學生認識到學習數學的意義，提高學生學習數學知識的主動性。

（二）能夠讓學生經歷數學知識形成過程

主題圖為學生學習數學提供了一定的教學資源，同時，它也為教師提供了教學的線索，幫助教師更好地理解教材，更好地挖掘教材中有價值的內容，幫助他們引導學生經歷數學知識形成的整個過程。只有這樣，學生才能夠從根本上掌握數學法則或者定理，更好地理解數學算理和算法。

（三）有助于提升學生價值觀教育

主題圖為學生提供了豐富的教學資源，同時，它也很好地的推進了學生情感態度和價值觀目標的形成。教師通過精彩的圖片和有趣的內容進行數學教學，能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生自主地進行探究和合作，幫助學生體驗到學習數學的樂趣以及解決合作、交流中問題，培養學生良好的學習習慣和科學態度。

二、小學數學教學中信息技術和主題圖結合的教學策略

（一）融合信息技術領悟主題圖內涵

數學教學對于學生的全面發展有著重要的作用，而素質教育對數學教學提出了更高的要求。因此，教師除了傳授學生基本的數學知識以外，還應該健全學生的人格，積極創新教學方法。在信息技術背景下，將主題圖和信息技術進行融合能夠使學生更深刻地領悟主題圖的內涵，從而豐富了教學資源。例如，在學習小學人教版數學關于長方體和正方體這部分內容時，教材中給出了一些生活中常見的正方體和長方體的主題圖。安排這些主題圖主要是為了引入新課的內容，這時候，教師可以借助多媒體設備把主題圖進行延伸，讓學生能夠直接借助視頻或者圖像去觀察和探索。這種教學方式更能夠調動學生的學習興趣欲望，讓學生在觀察中認識到長方體和正方體的特征。[2]

（二）結合信息技術，將主題圖進行動態處理

教師在數學課堂中可以借助信息技術為學生設計主題圖，進一步彰顯主題圖的價值。教材中的主題圖都是靜態的，這樣的圖片不方便學生理解。小學階段的學生更容易被生動、形象的事物所吸引，同時也更容易理解。比如，在學習人教版小學數學關于圓的周長這部分內容時，教師可以收集和圓的周長相關的主題圖，然后借助多媒體設備以視頻的方式呈現給學生，引導學生觀看視頻并且思考視頻中主題圖是什么圖形？思考圓環用了多長的鐵絲？教師通過課堂提問的方式可以提高學生思考問題的能力，為開展圓的周長教學奠定了基礎。教師借助動態圖加深了學生對圓的周長的理解，這樣形象化的教學方式符合小學生的認知規律和學習特點。

（三）借助信息技術挖掘主題圖和生活融合

立德樹人已經成為了目前教育教學的根本任務。因此，在數學教學中教師應從教材中挖掘可以進行德育教育的元素，對學生進行有效滲透，促進學生獲得全面的發展。信息技術和主題圖的結合能夠幫助學生形成良好的思想品德。借助信息技術教師可以把數學和其他學科知識進行整合，從而開展德育教育。另外，教師將主題圖和生活相結合，可以幫助學生學會用數學知識解決實際問題。比如，在學習人教版小學數學三角形這部分內容時，教師可以借助多媒體設備讓學生將三角形主題圖和生活結合，從而幫助學生理解三角形的性質并解決生活中遇到的三角形問題。[3]

四、結束語

在小學數學教學中，主題圖是一個重要的教學資源。它不僅包含了各種數學知識，而且滲透著數學的思維方法。教師在使用主題圖進行教學的過程中，要結合信息技術，用心領會，精心設計，只有這樣才能最大化地發揮主題圖的作用，最大化地體現主題圖的功能和價值，從而借助主題圖的學習讓學生得到全面發展。