淺談經典誦讀中美育教育的可行性探討

摘 要：在小學教育中不光要進行德智體教育，而且要對學生進行美育教育，美育教育對于學生文化課知識的學習有著促進作用，是學生思想道德教育的重要內容，良好的美育教育是一個人形成良好的審美情趣，形成正確的審美取向，促進核心素養全面發展的必要環節。在小學教育中，特別是在小學經典誦讀活動中，要充分利用經典誦讀活動所使用的中華優秀傳統文化經典篇目中所體現出的審美取向和審美高度，對學生進行教育和引導，以實現小學生核心素養的全面發展。

關鍵詞：經典誦讀;審美教育;可行性;必要性

一、 小學生開展美育教育的必要性

美育教育是培養學生審美能力，提升小學生審美品質，養成小學生審美意識，塑造小學生審美觀念的必要措施。只有在小學階段不斷地給學生進行美的觀念的教育，對學生的審美意識和審美能力進行專門性的培養與提升，才能讓小學生在未來的成長中形成正確的審美觀念，具備良好的審美能力，能夠以美的思想和美的行為自我要求，形成良好的行為習慣和行事習慣能夠使自己的品格得到提升與發展，在小學開展美育教育是小學生全面發展的教育改革，要求是實現小學生素質全面提升的基本要求。因此在小學教育中除了對學生進行德智體教育，還必須對小學生開展美育教育，塑造小學生審美意識，提高小學生審美能力，讓小學生在行為習慣和道德品質方面都能夠以美育教育的要求提升和發展自己，塑造小學生完美人格。

（一）小學生美育教育是當前教育發展的基本要求

當前教育要求培養具備基本素養的完美的人，教育要求以人為本在教育中，教師重點關注學生的成長和發展，美育教育是小學生審美觀念形成的重要教育形式，它影響著小學生在人生發展中和未來的成長中對于審美的認識，決定著他們的審美取向和價值取向，是影響小學生審美意識、審美能力和審美趨向的重要教育形式，教師在教學中要通過各種形式對學生進行審美價值的滲透，讓學生具備最基本的審美能力。在當前互聯網并不完美的審美取向，對于中小學生有著嚴重的影響，他們追星，他們愛美，但如果說教師不對小學生的審美取向和審美價值進行矯正與教育，很容易使小學生在審美取向上發生偏差出現問題。教師在教學中應該引導小學生從優秀的傳統文化和民族英雄那里獲得審美的價值和審美的取向，通過審美意識的培養，塑造小學生神態取向，讓小學生能夠樹立為社會大眾服務和為民族發展努力的高尚的審美情操和道德品質。在教師的教育下，讓學生向不良的低俗的審美取向說不，形成小學生良好的神的情緒，塑造小學生正確的審美取向，提高小學生的審美能力，不斷地塑造小學生完美的人格和道德品質，形成小學生良好的行為習慣。總之，小學生美育教育是當前教育以學生為中心，培養學生核心素養發展的基本要求。

（二）美育教育是小學生基本素養培養的重要內容

教育中學生核心素養的培養就是讓小學生在自己的學習和成長中，通過自己的認識改變，逐漸地具備了適應自己在未來成長和發展中所必須要的基本素質掌握，能夠在未來生活和自身發展上所應該掌握的基本技能，同時能夠在未來社會和經濟發展的要求中找到自己的價值并適應社會發展。在學校教育中，學生的文化課學習極致與發展，受到了老師和家長以及社會的普遍關注，然而對于學生來說，更重要的是學生應該具備良好的道德品質和審美能力，能夠通過良好的審美品質中塑造自己的完美人格。小學生有了良好的審美品質，并能在學習中能夠真正認識并體驗美的價值，能夠認識到那些推動社會和人類進步的科學知識，給他們帶來的積極學習的動力，能夠從優秀的科學家和為人民服務的政治家以及為人類社會進步而做出貢獻的所有優秀的人身上學習良好的品質，樹立遠大的理想，塑造完美的人格，為自己儲備在個人成長和社會發展的需求上所需要的良好的、積極向上的道德品質。對小學生進行審美教育，可以讓小學生從優秀的傳統文化中汲取營養，感受傳統文化的魅力，能夠更加積極主動地向優秀的科學文化和優秀的傳統文化中學習，能夠促進學生的文化知識的掌握，也有助于塑造學生更加良好的世界觀和價值觀。總之，良好的美育教育是促進學生文化課學習及智育發展的必要條件，是學生德育教育的思考內容，為了實現學生的全面發展，為了實現學生更快的提升，教師必須在教學中重視學生的美育教育，全面培養學生的美育素養。

二、 經典誦讀與美育教育

美育教育能夠提升小學生審美能力，美育教育能夠提高小學生道德品質，美育教育有助于小學生從小樹立奉獻社會、服務他人的理想。美育教育是實現小學生智育教育的推進劑，是實現學生德育教育的助力器。美育教育是當前以學生核心素養為培養目標的教育改革和發展的基本要求，是小學生成長和完善實現自己理想，實現小學生核心素養，全面發展的基本要求。小學生美育教育，我們既可以通過具體的每一課程來實施，也可以通過其他科目的教育中不斷地滲透。在近年來中小學開展的經典誦讀活動中，小學生可以通過經典誦讀活動有效實現自身的美育發展，因為傳統文化中透露著中華凝聚文化的思想結晶和道德品質，也是中華優秀文化中審美教育的具體體現。傳承下來的優秀中華文化是中華民族在幾千年的發展中進行選擇和提煉，有利于中華民族的發展，也有利于每一個人的進步和提升。用于中小學生經典誦讀的中華優秀傳統文化誦讀篇目具有持久的生命力和良好的審美價值，通過誦讀優秀傳統文化，學生可以從優秀傳統文化的精髓中感受中華文化的智慧，體驗中華文化精神，同時通過優秀傳統文化的經典誦讀活動，學生也可以使自己的審美能力和審美品質得到有效的提升與發展，對于塑造學生完美的人格，樹立遠大理想，促進自身發展，具有重要的積極意義。

三、 經典誦讀開展美育教育的可行性

（一）經典文本蘊含豐富美育素材

經典誦讀文本不僅是中華醫學文化智慧的結晶，更是中華優秀文化美育素材。傳承下來的優秀經典文化是經過千百年來，中華民族根據民族發展和人類進步而選擇的優秀思想、積極態度的體現。經典誦讀天路描述了中華民族對于美好自然的熱愛，也描述了對于家鄉和祖國的熱愛，同時也歌頌了中華民族發展中為民族進步和民族富強而奮斗的英雄，優秀經典文化蘊含著中華民族正確處理人與自身人與社會人與自然之間的關系的思想哲理。“海上生明月，天涯共此時。”“悠悠天宇曠，切切故鄉情。”“人言落日是天涯，望極天涯不見家。”“露從今夜白，月是故鄉明。”這些優秀的詩句，反映著詩人對于故鄉和親人的思念。眷戀親人，眷戀故鄉，不僅是中華民族，也是全人類共同的良好情感，是我們快樂和幸福的源泉，朗讀這些使學生可以激發自身對于親人朋友的熱愛和對于故鄉的熱情。“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”描寫了為了民族發展和生存而奮勇殺場的愛國情懷，也體現著詩人對于英雄的崇敬，中華民族幾千年的發展，離不開一代，又一代為了民族的生存和發展而努力奮斗的人們，他們的英雄事跡激勵著一代又一代中國人努力向前，不畏艱險，不怕犧牲，中華民族崇尚英雄敬愛英雄的良好傳統，也使得一代代中國人前赴后繼，為民族的生存和發展奉獻自己的時間與生命。中國人身上刻在骨子里的那種家國情懷和愛國情感，深受中華優秀文化的影響，也通過中華優秀文化進行傳承和發揚，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！”無論生死都心系祖國和民族的興旺發達。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，每當中華民族遇到困難遭受磨難的時期，每一個老百姓都顯示出自己的愛國情感和無奈的焦慮。“天下興亡，匹夫有責”中國人心目中長久存在的天下思想便是對中華文化的堅持和熱愛。天下興亡，即民族的發展和社會的安定。“苛政猛于虎”“興，百姓苦;亡，百姓苦。”則是對劣政的控訴，反映著中華民族人民追求安定生活，不盲從愚忠，對于暴政的反抗與抵觸，而促使了歷史上優秀的統治者勤政愛民的思想。“水能載舟，亦能覆舟”鞭策著歷史上眾多優秀政治家和統治者不斷上進，帶領中國人走向一次次的輝煌。今天，中國生命至上，人民至上的執政理念，社會主義核心價值觀等也是中華優秀文化的傳承，是優秀中華文化在新時代的具體表現。總之，中華優秀傳統文化蘊涵著豐富的美育素材，進行傳統文化教育和經典誦讀活動，學生就能夠得到良好的美育教育，實現自身審美意識的提升，促進自身審美能力的發展。

（二）經典誦讀能提高審美能力

經典誦讀活動能夠有效提高學生的審美能力，促進學生思想品質和審美品質的發展。經典誦讀素材蘊含著審美取向和審美價值，能夠有效促進學生審美發展，而經典誦讀活動使學生對于誦讀文本通過反復的吟誦，深切體會其中的含義，并完全領會其中的包括思想，認識情感，當然也包括審美價值，經典誦讀活動對于提高學生的審美能力有著重要促進作用。平時開展的美育教育僅僅是對于學生美育的引領學生對于美育教育的素材也只是粗淺的認識，而經典誦讀活動學生通過反復吟誦對于文本內容和背后含義以及在文本的內容中所透露出的文化信息進行反復的體會。同時通過經典誦讀活動，學生能夠背誦并深深記住誦讀活動的內容，學生便在自己的生活中能夠在任何時間點對經典誦讀中的內容進行應用，加深對于經典誦讀中內容的理解，自然對學生審美能力的提高，要比其他形式的審美教育有更加有效的促進作用。

總之，在小學開展美育教育是教育的需求，是學生核心素養發展的必然要求。經典誦讀活動所采用的經典誦讀篇目，蘊含著中華優秀文化的思想結晶認識智慧和中華優秀文化，對于民族發展和興旺的良好選擇和美好期待。是中華允許文化的審美意識和審美品質的集中體現學習和朗誦中華優秀經典篇目能夠有效促進學生對于中華優秀經典文化內容的理解記誦，能夠從優秀文化中汲取精神營養，獲取智慧，也能夠有效地從中華優秀經典文化中獲取正確的審美取向，提高自己的審美能力，從而塑造更加完善的自己。

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作者簡介：

張璐，甘肅省隴南市，隴南市文縣城關第一小學。