加強小學低年級語文古詩教學的有效策略分析

摘 要：小學是教育發展的重要階段，也是教育啟蒙的時期。在小學教學的過程中，語文一直都是教學的重要內容，語文本身就是基礎性學科，在教學的中的應用十分的廣泛。在語文教學的過程中，關于古詩詞的教學，一直都是教師思考的重要方向。古詩詞是我國傳統的優秀文化，所以小學低年級的古詩詞教學，一直都是學校和社會關注的重點。

關鍵詞：小學低年級;古詩詞;教學策略

一、 引言

語文不僅是一門科學，也還是一門語言。在這其中，古詩詞是典型的代表，和我國傳統的文言文具有相似的意義。所以在語文教學的過程中，教師一定要加強對于語言的教學。小學低年級階段的學生，在學習古詩詞的過程中，學習的難度系數相對會比較高，所以如何提高教學的有效性，成了教師思考的重要方向。在小學語文教學的過程中加強對古詩詞的教學，對于學生的學習有著重要的作用和影響。不僅可以加強學生對于傳統文化的認識，還可以提高學生的文化素養。文章主要以小學低年級學生為背景，分析了古詩詞教學的現狀以及提高教學有效性的策略。希望給小學語文教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學語文的發展奠定一個良好的方向。

二、 小學低年級語文古詩教學現狀

（一）教學模式過于傳統

小學生的思維能力和認知能力還比較弱，尤其是小學低年級的學生，認識的字詞還比較少，所以教學的過程中，學習古詩詞對其有著一定的難度。受傳統教學模式的影響，教師在教學的過程中，主要是圍繞課本的講解為主。這樣的教學模式并不適應小學低年級的學生，教師在進行古詩詞教學的時候，如果僅僅只是以書本的講解為主，學生根本就理解不了教師所講述的內容。除此之外，教師在教學的過程中，還會習慣性讓學生背誦，在不了解詩詞內容的時候，一味地死記硬背并不利于學生的學習。

（二）忽略了學生的實際需求

在小學語文的教學過程中，所有的教學活動主要是以教師的主觀意愿為主，學生在學習的時候，必須要跟著教師的思維去思考。長時間處于這樣的模式下，學生的思維會被固化。就像是學習古詩詞的過程中，如果教師僅僅只是安排學生背誦，時間一長，學生就會容易出現記憶性遺忘，產生這一問題的根本原因是因為學生的思維被固化了，教師并沒有滿足學生的實際學習需求。在教學的過程中，是教與學的關系，其中學生的學習才是主要的，教師的教學只是輔助的作用，所以在教學的過程中，一定不能將兩者的關系本末倒置了。

（三）忽略了學生的自主學習能力

學習的過程中，學生的自主學習能力是影響學生學習的關鍵性因素，也是決定性因素。所以教師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養。尤其是小學低年級的學生，正處于思維形成的階段，這個時候對于學生的學習習慣培養，更是關鍵時期，也是培養學生自主學習能力的最佳時間段。在教學的過程中，培養學生的自主學習能力，不僅可以提高學生的語文學習能力，也可以充分提高學生在其他科目學習中的優勢。從長遠的發展角度來說，培養學生的自主學習能力，有利于提高學生的綜合素養。

三、 加強古詩詞教學的意義

（一）可以提高學生對于語文的學習興趣

古詩詞是我國傳統的優秀文化，我國是四大文明古國之一，有著上下五千年的悠久歷史。作為社會發展的希望和未來，在教學中加強小學生對于傳統文化的學習和認識，是每一個教師的責任和義務。古詩詞是語文的典型代表，加強小學階段的古詩詞教學，不僅可以提高學生上的文化素養，還能提高學生對于語文的學習興趣。“興趣是最好的老師”，這句話在學習中的作用是十分明顯的。所有從長遠的角度分析，加強小學生低年級的古詩詞教學，對于學生后續的學習和發展，有著重要的作用和影響。新課改的背景下，對于小學生的教學，除了文化知識的教學之外，培養學生的綜合文化素養，也是教師教學的重要內容，所以加強小學生古詩詞教學，符合了新課改的教學方向。

（二）可以加強學生的文化素養

隨著社會經濟的全面發展，互聯網時代全面來臨。互聯網的到來改變了人們的生活方式，但是在文化傳播的過程中，也帶來了一定的負面影響。電子產品的普及，讓人們忽略了傳統文化的學習。在小學語文教學中加強對古詩詞的教學，可以增加學生的文化素養。學習的過程中，文化素養對于學生的作用和影響是十分巨大的，不僅可以提高學生的學習積極性，也可以提高學生的綜合素養。社會的發展，一方面是經濟的發展，另一方面是經濟的進步，所以在教學的過程中，加強對學生文化素養的培養，也是推動社會發展的重要措施。小學教育階段，對于小學生的培養，除了文化素養的培養，學生的思想教育，也是教師教學的重要方向，加強對學生文化的教學，可以引導小學生樹立正確的思想觀念。

（三）有利于傳統文化的傳播

傳統文化不僅是一個民族的象征，也是一個國家發展中的精神財富。古詩詞是我國傳統的優秀文化，加強對小學生的古詩詞教學，有利于傳統文化的傳播。在傳播文化的過程中，教師要秉承著吸取精華，去其糟粕的原則。對于古詩詞的教學，教師在傳播傳統文化的基礎上，融入現代化的教學理念，這樣可以對傳統文化進行創新，推動文化的發展。在小學階段，語文是教學中的基礎學科，也是學生啟蒙的階段。所以語文教學中，教師的教學方法一定要貼合小學生的學習特征。古詩詞的教學，符合了語文科學的核心素養，所以在教學中，教師要積極推動傳統文化的教學。

四、 加強小學低年級古詩詞教學的有效策略

（一）創新教學模式

在教學的過程中，教師的教學模式是十分重要的，也是影響教學質量的關鍵性因素。所以在教學的過程中，要提高教學的有效性，創新教學方式是不可缺少的。在小學低年級的教學過程中，教師要創新教學模式，可以采用多元化的教方法。隨著信息技術的全面發展，在各行各業中的應用都變得十分的廣泛。在教學中的滲透也越來越深，其中，微課、慕課、翻轉課堂等，都是教學發展中的新模式，教師在進行教學的時候，可以采用多元化的教學模式。以“春曉”為例，其中有這樣一句，“夜來風雨聲，花落知多少？”這是古詩詞教學中的重點內容，在進行教學的時候，如果教師僅僅只是圍繞課本講解，低年級的學生很難理解其中的含義，這個時候教師可以借助信息技術，播放一些雨后風景的視頻或是圖片，在教學的過程中，教師也可以對當時的情景進行創設，這樣的教學模式不僅可以提高學生的學習興趣，還可以加強學生的理解能力，從而提高學的學習效率和教師的教學效率。新課改的背景下，“高效課堂”的理念被提出，這樣的教學模式也符合了高效課堂的教學理念。

（二）營造良好的學習氛圍

在小學語文教學中要加強對古詩詞的教學，學習氛圍很重要。所以在教學的過程中，教師可以為學生營造一個良好的學習環境。環境對于一個人的影響是十分重要的，在教學中的作用尤為重要，要做到這一點，在教學的過程中，教師可以開展古詩詞朗誦比賽。在小學階段，學校會有朗讀比賽，但是朗讀比賽的素材通常都是文章。要加強古詩詞的教學，教師可以開展以古詩詞為素材的朗讀比賽。這樣不僅可以為學生營造一個良好的學習氛圍，還可以加強教師和學生之間的互動，良好的師生關系對于學生的學習也是十分重要的。在教學的過程中，良好的師生關系不僅可以幫助學生更好地學習，還可以讓教師在教學的過程中更好地開展自己的教學活動。

（三）培養學生良好的學習習慣

古詩詞的學習是一個積累的過程，小學階段的學習是基礎，所以這個階段，對于小學生學習習慣的培養是十分重要的。在進行古詩詞教學的過程中，教師可以安排學生提前預習，預習期間，學生可以先對古詩詞進行朗誦，將不認識的字詞進行標準。可以進行自主查閱，也可以在課前詢問教師。預習的過程本身就是自主學習的過程。通過這樣的方式，不僅可以培養學生良好的休息習慣，還可以提高學生的自主學習能力。在學習的過程中，學生的自主學習能力是影響學生學習的關鍵性因素，也是決定性因素。培養學生良好的學習習慣，不僅可以提高學生的學習興趣，也能提高學生的綜合能力。習慣一旦養成就很難改變，所以在小學階段，教師一定要注意學生學習習慣的養成，從長遠的發展角度來說，培養小學生良好的學習習慣，不僅可以加強其學習，對于其后續的發展，也有著重要的作用。在學習古詩詞的過程中，學生擁有良好的學習習慣，可以為后期的學習鋪墊一個良好的基礎。

五、 結語

綜上所述，小學是教學發展的重要階段，也是教育發展的基礎，對于教學的發展，有著重要的推動作用。古詩詞是我國傳統的優秀文化，加強小學低年級的古詩詞教學，可以推動我國教育和文化的全面發展。作為新時代的教師，一定要緊跟時代的步伐，積極創新自己的教學模式，這不僅可以提高學生的學習，也能提高教師的教學水平。

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作者簡介：

李學梅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區王礦小學。