探析趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：基于對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究，首先，闡述趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性。然后，分析趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率等重要作用。最后，給出趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，包括謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用、故事識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用等。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字教學(xué);小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是其中的重要組成部分，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)更多的字，才能更好學(xué)習(xí)。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中不難看出，在其中仍然存在很多問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)影響學(xué)生更好學(xué)習(xí)。為避免這一情況的出現(xiàn)，很多老師會(huì)將趣味識(shí)字教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，該種教學(xué)方式能夠達(dá)到良好教學(xué)效果。所以，文章將針對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

二、 趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

趣味識(shí)字教學(xué)通常情況下主要是指，老師在課堂教學(xué)中，根據(jù)漢字本身的特點(diǎn)，開(kāi)展趣味性教學(xué)與故事性教學(xué)，也就是說(shuō)，讓整個(gè)教學(xué)更具吸引力，能夠吸引學(xué)生課堂注意力與學(xué)習(xí)興趣。在將趣味識(shí)字教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中。

（一）漢字本身具備一定特點(diǎn)

漢字實(shí)際上是世界上最為古老的文字之一，其本身具有相應(yīng)的構(gòu)字依據(jù)，具有音、行、義相統(tǒng)一特點(diǎn)。漢字字形較為奇妙，在這一過(guò)程中，可以承載音，同時(shí)也能夠關(guān)聯(lián)義。在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展中，通過(guò)利用漢字自身特點(diǎn)，促使?jié)h字能夠更加形象且直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)含義的印象。

（二）漢字意義較為深厚

有很多漢字有著較深的文化底蘊(yùn)，比如，有的漢字來(lái)源于歷史故事，有的漢字來(lái)源于名人典故。在教學(xué)開(kāi)展中，老師可以通過(guò)對(duì)歷史故事以及名人典故的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

在新課標(biāo)中作出明確規(guī)定，九年義務(wù)教學(xué)中學(xué)生需要掌握大約三千五百個(gè)常用漢字，其中在小學(xué)低年級(jí)段要掌握一千六百個(gè)到一千八百個(gè)左右的漢字。由此可以看出，在小學(xué)階段中學(xué)生的識(shí)字任務(wù)較為艱巨，怎樣在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更好掌握漢字，是教學(xué)中老師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。因此，有很多老師將趣味識(shí)字教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中，這樣可以達(dá)到良好教學(xué)效果。

三、 趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)方法的應(yīng)用，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)中，老師采用的是滿堂灌教學(xué)方式，這種方式雖然可以幫助學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢字，但是并不利于學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展，并且會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣造成影響。基于此，通過(guò)趣味識(shí)字教學(xué)，緩解課堂氛圍，采用更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生掌握更多漢字。

（二）提升教學(xué)效率

在將趣味識(shí)字教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還能夠提升老師教學(xué)效率。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與了解，在此次基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，全部采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這樣教學(xué)效率會(huì)在無(wú)形之中得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，可以快速掌握老師講述的知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)更好學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、 趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用

小學(xué)生年齡較小，對(duì)很多事情都有著一定好奇心，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以通過(guò)謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握更多生字。相較于常規(guī)教學(xué)而言，謎語(yǔ)教學(xué)方式更加簡(jiǎn)單且直觀，而且對(duì)于學(xué)生而言有著足夠的吸引力。在這一過(guò)程中，老師要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，老師可以結(jié)合漢字特點(diǎn)自己編出謎語(yǔ)，或者在網(wǎng)絡(luò)中搜索相應(yīng)謎語(yǔ)，然后在課堂中向?qū)W生展示，讓學(xué)生猜出具體是什么漢字。通過(guò)該種方式，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在猜謎語(yǔ)過(guò)程中，也會(huì)加深對(duì)生字的印象，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。

比如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“男”這個(gè)生詞時(shí)，老師可以將謎底設(shè)置為“在田地中賣力干活工作”;在學(xué)習(xí)“告”這一生字時(shí)，老師可以提問(wèn)學(xué)生“一口咬掉牛尾巴是什么字呢？”;在學(xué)習(xí)生詞“旦”過(guò)程中，老師可以只給出兩個(gè)字“日出”，然后提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們從這兩個(gè)字中，可以猜出今天學(xué)習(xí)的生字嗎？”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)謎底的設(shè)置，可以將學(xué)生的課堂吸引力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，并且積極思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)生在回答過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，并委婉指出學(xué)生的不足。這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）故事識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用

小學(xué)生有著屬于自身的特點(diǎn)，年齡較小、活潑好動(dòng)、喜歡聽(tīng)故事等。老師對(duì)于學(xué)生的這一特點(diǎn)要進(jìn)行合理利用，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化與完善，可以將故事教學(xué)法應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中。故事教學(xué)法主要是通過(guò)講故事的方式，增加學(xué)生對(duì)生字的印象，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。故事老師可以采用自己編撰的方式，只要學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)通俗易懂，不違規(guī)正常教學(xué)規(guī)律即可。

比如，在學(xué)習(xí)“猴”和“候”這兩個(gè)生字時(shí)，這兩個(gè)字從字面上看非常相似，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定難度，而且學(xué)生不知道該怎么區(qū)分這兩個(gè)字。基于此，老師可以向?qū)W生講故事“在一次森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中，小猴子取得非常不錯(cuò)的成績(jī)。為鼓勵(lì)小猴子，森林老爺爺準(zhǔn)備給小猴子頒獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)過(guò)程中，森林老爺爺為小猴子設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，那就是總共有兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的盒子。在盒子的表面分別是‘候和‘猴，其中只有一個(gè)盒子有禮物。森林老爺爺說(shuō)了，小猴子只要你選擇正確，才能將獎(jiǎng)品帶走。此時(shí)，小猴子非常堅(jiān)決地選了‘猴這個(gè)盒子，并且說(shuō)‘我的猴是這個(gè)猴，所以我選這個(gè)，小猴子最終回答正確，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)”。通過(guò)講故事，學(xué)生對(duì)于“猴”能夠有正確認(rèn)識(shí)與了解，在此基礎(chǔ)上，老師可以對(duì)“候”進(jìn)行闡述，可以告訴學(xué)生“候”可以代表姓名的“候”，比如，班級(jí)內(nèi)的某一名候同學(xué)。利用故事加深學(xué)生對(duì)生字的印象，從而達(dá)到良好記憶效果。

（三）圖片識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以通過(guò)圖片教學(xué)法的方式，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加容易。而且能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一定沖擊，學(xué)生對(duì)生字的印象也更加深刻。在此期間，為提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，老師對(duì)于圖片的應(yīng)用，要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確保應(yīng)用的科學(xué)性，這樣才能達(dá)到更好教學(xué)效果，將圖片識(shí)字教學(xué)法優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“貓”“鼠”生字過(guò)程中，老師可以將貓咪、老鼠的圖片展現(xiàn)出來(lái)。為能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，老師還可以將“貓和老鼠”中，湯姆貓和杰瑞鼠的形象展現(xiàn)出來(lái)。本身貓和老鼠動(dòng)畫片就非常有趣，受到學(xué)生的歡迎。將這一形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以意識(shí)到自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與實(shí)際生活有相應(yīng)聯(lián)系。這樣學(xué)生也可以了解，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了更好生活，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒏嗑εc注意力放到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）多媒體識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用

在如今社會(huì)快速發(fā)展背景下，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，為人們?nèi)粘Ｉ钆c工作帶來(lái)很多便利。因此，在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展中，也要對(duì)先進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)行合理利用，比如，可以將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中。多媒體教學(xué)方式更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，可以在教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。將生字形象、直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且通過(guò)視頻形式、聲音形式，為學(xué)生帶來(lái)更加強(qiáng)烈的沖擊。

比如，在課堂教學(xué)中，老師可以在上課之前為學(xué)生搜索某個(gè)漢字的演化歷史相關(guān)教學(xué)資料。然后在課堂教學(xué)中，通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，從甲骨文、象形文字以及如今的漢字，使得學(xué)生能夠了解漢字的由來(lái)。而且在視頻展現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)其中的甲骨文或者象形文字肯定更感興趣，老師可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述有關(guān)象形文字以及甲骨文的歷史，還可以播放相應(yīng)圖片。老師在教學(xué)中，采用該種教學(xué)方式，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。除此之外，老師還可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)文字歷史的講解視頻。在課堂中播放相關(guān)視頻，促使學(xué)生能夠意識(shí)到漢字對(duì)人們生活的重要意義，以及對(duì)于自身學(xué)習(xí)的重要作用。這樣可以在一定程度上，促使學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)中，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將更多精力放到識(shí)字學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

（五）游戲教學(xué)法的應(yīng)用

游戲教學(xué)法是一種較為有效的教學(xué)方式，同時(shí)也是趣味識(shí)字教學(xué)法中的重要組成部分。游戲教學(xué)法主要是指在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)不同游戲的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且游戲教學(xué)方式，符合小學(xué)生性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。可以幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果。

比如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“周、月、猴、天”等生字過(guò)程中，老師就可以采用游戲教學(xué)方式。在教學(xué)中，老師要首先幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，然后給學(xué)生一段時(shí)間記憶。然后將學(xué)生分為不同小組，小組之間進(jìn)行對(duì)決與比拼。學(xué)生在記憶完畢后，老師可以從每一個(gè)小組中挑選出一名學(xué)生進(jìn)行比賽。幾名學(xué)生要面對(duì)黑板，老師說(shuō)出其中的某個(gè)字，學(xué)生要快速寫出來(lái)。書寫正確并且最快的小組將獲得勝利，通過(guò)該種方式可以將學(xué)生好勝心激發(fā)出來(lái)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言具有重要作用。因此，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展中，老師要對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)要有正確認(rèn)識(shí)與了解。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善與優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

楊芷，江蘇省徐州市，江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。